? 每一次參加教學(xué)比賽對自己的提升不可估量傀履，這節(jié)課曾經(jīng)拿過濟南市一等獎虱朵。今天講起來仍然很順手，很舒服钓账。因為精心設(shè)計過碴犬，所以很受益。每年的學(xué)生都是新的梆暮，課堂理念以核心素養(yǎng)的落地為本服协，因此課堂每年都在變化。因為教育的初心不變啦粹，一切剛剛好偿荷。
師：同學(xué)們好
生（齊答）：老師好
師：大家一起猜個小謎語：無影無形摸不著，火焰見它跳的高唠椭，呼吸作用它參加跳纳，動物生長離不了。它是誰贪嫂？
生：氧氣
師：氧氣有哪些用途你能說一說嗎寺庄？
生1：呼吸? ? 生2：助燃
師：大家知道的真不少，下面我們一起看一段視頻了解一下氧氣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和生活中的用途，
（看視頻）
師：氧氣如此的重要斗塘，大家想不想在實驗室中自己制一瓶氧氣呀赢织？
生：（齊答）想
（師）假如請你在實驗室中制取氧氣，你需要準備些什么呢馍盟？
（生）思考
生1：集氣瓶?
? 生2：錐形瓶? ? ?
? 生3：? 檢驗一下是不是氧氣
? 生4：哪些藥品可以制取氧氣
師：嗯于置，大家說的都有道理。我們總結(jié)一下實驗室中制取氣體的一般思路和方法：
確定藥品和反應(yīng)原理朽合；選擇發(fā)生和收集裝置；檢驗生成的氣體
……
師：我想知道你有學(xué)過哪些得到氧氣的方法饱狂？
生1：電解水生
生2：空氣中有氧氣可以分離它
? 生3：種一盆植物
師：這些方法適合在實驗室中制取一瓶氧氣嗎曹步？
生：這些都不適合實驗室制取氧氣
師：接下來我們一起尋找制氧氣的方法，藥品原理的確定
? ? 這些藥品都能制得嗎休讳？為什么讲婚？
生1：過氧化氫? ? ? 生2：氯酸鉀 高錳酸鉀? ? ? 生3：都含有氧元素
師：只有含有氧元素的物質(zhì)才有可能制出氧氣
請大家分析屏幕上的資料，你更愿意選擇哪一種藥品俊柔？你都考慮到了哪些因素筹麸？
生：安全? 環(huán)保? 經(jīng)濟（你思考的很全面）
師：二氧化錳在這里起什么作用呢 ？我們通過實驗來完成
請大家閱讀探究內(nèi)容
（生）分組實驗
生1：現(xiàn)象? 沒有二氧化錳的試管木條沒有復(fù)燃
? 有二氧化錳的試管木條復(fù)燃有大量氣泡冒出
生2：我感覺到了試管壁發(fā)燙雏婶，該反應(yīng)放熱物赶。? ? 二氧化錳加快了化學(xué)反應(yīng)的速率
師：過氧化氫溶液常溫下就能反應(yīng)生成氧氣，只不過速度較慢留晚。
對比試驗得出：二氧化錳加快了過氧化氫分解的速度酵紫。
像二氧化錳這樣能
生：（齊讀）催化劑的定義
師：強調(diào)催化劑的特點：一變，只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率错维，不會增加生成物的質(zhì)量奖地。兩不變：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不會改變。用過濾法回收二氧化錳赋焕。
師：根據(jù)氧氣的反應(yīng)原理参歹，下列哪些裝置適合實驗室中制得氧氣？并說出你的理由隆判？
生1：第二套可以? 不用加熱
生2：第三套和第四套也行犬庇，二氧化錳是固體，雙氧水是液體反應(yīng)侨嘀，也不要用加熱
師：這三套裝置都可以械筛，為什么不選第一套裝置？
生：第一套裝置有酒精燈加熱了飒炎，而且只能是固體
師：大家的想法很有道理埋哟。這四套裝置稱為氣體的發(fā)生裝置。第一組稱為：固體加熱型赤赊；第234組稱為固液常溫型闯狱。我們選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)是什么：
生：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件
師：這三套裝置都可以用來制備氧氣，他們雖然構(gòu)造不同抛计，卻有著自己優(yōu)勢哄孤。
生1：第二? 套 裝置更簡單? ? 生2：第三套裝置方便液體藥品的添加
生3：第四套裝置的漏斗有一個活塞
【師：演示分液漏斗的使用方法】
師：這叫分液漏斗，它的優(yōu)點是：節(jié)約藥瓶吹截，控制化學(xué)反應(yīng)速率瘦陈。分液漏斗大家初次接觸，我介紹一下使用方法：
第一步關(guān)閉活塞波俄，加入液體藥品
第二步打開活塞晨逝，藥品全部留下。
第三步：注意立刻關(guān)閉活塞懦铺，否則氣體就會從這里益處捉貌，我們就收集不到氧氣了
（師）所以分液漏斗既能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，也能節(jié)約藥品冬念。大家都有一雙充滿智慧的眼睛趁窃，能發(fā)現(xiàn)裝置的優(yōu)勢。今天我們就用第四套裝置作為氧氣的發(fā)生裝置急前。我們需要用什么方法進行收集呢醒陆？我們繼續(xù)探究收集裝置。
? （師）我們一塊體會一下這三種收集方法裆针。向上排空氣法適用的范圍是什么统求？
生1：氣體密度大于空氣密度
（師）向下排空氣法適用的范圍是什么？
生：密度小于空氣密度
（師）排水法適合的范圍是据块？
生：不易溶于水的氣體
師：根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)采用何種方法收集一瓶氧氣呢码邻？【云狀圖】
生：向上排空氣法，因為氧氣的密度大與空氣的密度
生2：排水法? 氧氣難溶于水
（師）通過剛才的探究我們選擇收集裝置的依據(jù)是什么另假？
（生）氣體的密度和溶解性
師：在實驗室中我們可以用屏幕上的裝置制取氧氣像屋。在操作過程中還要注意很多細節(jié)問題，
大家請瀏覽大屏幕上的5個問
1.先加入藥品還是先檢驗發(fā)生裝置氣密性边篮？怎樣檢查發(fā)生裝置的氣密性己莺？
2.先加MnO2固體還是先加H2O2溶液？從哪里加入戈轿？
3.排水法收集氧氣時凌受，當有氣泡冒出時，是否能立即收集思杯？為什么胜蛉？
4.向上排空氣法收集氧氣時挠进，如何檢驗氧氣已收集滿？
5.集滿后誊册，集氣瓶正放還是倒放领突？為什么？
6.你還能想到哪些在實驗中需要注意的細節(jié)案怯？
……
【學(xué)生思考】師：我給大家演示一下排水法收集氧氣 君旦。我講明白了嗎？同學(xué)們還有困惑嗎嘲碱？接下來我們一起動手制取一瓶氧氣吧金砍。看看哪個小組完成的又快又好麦锯？
（師）成功收集到氧氣的同學(xué)請舉手恕稠，分享一下你們成功的經(jīng)驗吧。
生1：（思路真清晰）我發(fā)現(xiàn)大家在動手實驗的過程中很嚴謹离咐。我們小組組員積極配合谱俭，分工合理奉件，步驟嚴禁宵蛀，組長指揮得當
生2：我們小組遇到了問題（忘記把導(dǎo)管伸入瓶中了）主動查找原因也成功了。
師：剛才有的小組的同學(xué)沒有舉手县貌，能說一下原因嗎术陶？
生：我們小組一開始把二氧化錳加入分液漏斗中了，然后積極改正煤痕，然后發(fā)現(xiàn)裝置可能漏氣了梧宫。
裝置可能漏氣了，加入的藥品也比較少
（師）同學(xué)們科學(xué)實驗要求嚴謹科學(xué)摆碉，這樣才能保證安全有效塘匣。成功的經(jīng)驗固然很寶貴，但是遇到問題我們積極的去解決巷帝，也是一種生命的成長忌卤。在失敗中汲取成長的力量，希望更多的同學(xué)抵達勝利的彼岸楞泼。
? 同學(xué)們：暢談一下本節(jié)課的收獲驰徊。
生1：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何在實驗室中制得一瓶氧氣，知道了制取一種氣體的思路和方法
生2：在分組實驗中要小組合作發(fā)現(xiàn)問題及時解決
生3：我喜歡實驗探究堕阔，我學(xué)習(xí)了如何選擇發(fā)生和收集裝置
? ? ? ? ? ? ? 期待大家在今后科學(xué)探究的旅途中有更精彩的表現(xiàn)棍厂。
