怎么制取氧氣呢傍睹？當(dāng)然是通過化學(xué)反應(yīng)來制取棺牧。
用什么藥品巫糙，用什么方法制取呢？說一說颊乘，你能想到的藥品参淹。反應(yīng)物有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都是含有化學(xué)元素醉锄。而我們知道化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是分子分裂成原子，原子重新組合成原子的過程浙值。按理說恳不，反應(yīng)物中含有氧元素的話，就有可能生成氧氣开呐。
現(xiàn)在請(qǐng)你說一說烟勋，你能想到的含有氧元素的物質(zhì)？而我們今天主要研究的是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法筐付。所以選擇的藥品是雙氧水和二氧化錳神妹。這兩種是我們今天要認(rèn)識(shí)的新物質(zhì)。
那么家妆，這兩種物質(zhì)到底能不能制取氧氣呢鸵荠？我們一塊來探究。
所以伤极，我們的假設(shè)就是雙氧水能產(chǎn)生氧氣蛹找。（板書）
先思考第一個(gè)問題，怎么檢驗(yàn)氧氣的存在哨坪？若帶火星的木條復(fù)燃庸疾，則證明氧氣的存在。
那么当编，下面我們來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)届慈。
取四支試管，第一支試管中放入雙氧水忿偷。觀察現(xiàn)象金顿。觀察到?jīng)]有氣泡，而且?guī)Щ鹦堑哪緱l沒有復(fù)燃鲤桥，證明沒有氧氣生成揍拆，或者生成的氧氣太少太慢。
取二氧化錳放入試管中茶凳，卻看不到任何現(xiàn)象嫂拴，那么我們能得出什么結(jié)論呢？二氧化錳沒有生成氧氣贮喧。通過查閱資料我們知道二氧化錳加強(qiáng)熱的時(shí)候能產(chǎn)生氧氣筒狠。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，要求的是條件容易做到箱沦，所以二氧化錳不合適辩恼。
哎，那么，下面怎么做才能得到氧氣呢运挫？請(qǐng)你想辦法解決状共。
學(xué)生說，讓兩者混合谁帕。
問：為什么混合呢峡继？學(xué)生說：從上看的。那么我們現(xiàn)在就來驗(yàn)證書上的說的是否是正確的匈挖。
做演示實(shí)驗(yàn)碾牌，一步一步的解決問題。
由此儡循，我們就找到了一種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法舶吗。根據(jù)此方法我們選擇合適的制取氧氣的裝置。我用這種法制取的方法應(yīng)該怎么收集呢择膝？學(xué)生有的說用氣球誓琼，有的說用氣球。給出一套裝置圖肴捉。接著問腹侣，我若是需要很多的氧氣，需要向試管中不斷的加入雙氧水齿穗，每一次都需要把橡皮塞拔掉傲隶，這樣收集到氧氣不純凈，而且來回拔掉按上很麻煩窃页，那么有沒有更簡便一點(diǎn)的方法跺株？
有一個(gè)同學(xué)答，從導(dǎo)管中加脖卖。
說的很好乒省，呈現(xiàn)裝置圖二。講解為什么要液封胚嘲。
這就是用固體和液體制取氧氣時(shí)兩種常見的發(fā)生裝置作儿。而明天會(huì)介紹用高錳酸鉀和氯酸鉀制氧氣。我先把反應(yīng)的原理給大家馋劈。大家一塊來找找看，這三個(gè)反應(yīng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)晾嘶？
得出分解反應(yīng)的概念妓雾。
反映結(jié)束之后，我要去清理廢液的時(shí)候垒迂，發(fā)現(xiàn)試管中靜置之后已將分離成兩層械姻，我就猜測(cè)，剛才的二氧化錳是不是沒有參加反應(yīng)呢机断？我就接著把二氧化錳過濾楷拳、干燥绣夺、稱量，發(fā)現(xiàn)它和反映前的質(zhì)量一樣欢揖，這說明陶耍，二氧化錳沒有參加反應(yīng)。那么它在反應(yīng)中到底起的是什么作用呢她混？還了解了催化劑的概念烈钞。
注意改變的意思。改變不等于加快坤按。
這節(jié)課毯欣，你到底掌握了多少呢？下面臭脓，我們來看課堂練習(xí)酗钞。
課堂，要有趣来累，才能讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來砚作，才能吸引學(xué)生的興趣，而不至于出現(xiàn)人在曹營心在漢的情況 佃扼，其實(shí)偎巢，現(xiàn)在的我反而覺得高效的課堂就是邊玩邊學(xué)，在探究中掌握知識(shí)兼耀。高效的課堂就是不斷的提出問題压昼，然后不斷的解決問題。不是說把某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)死記硬背住瘤运，盡量減少做無用功窍霞。
這節(jié)課，上完之后覺得還留有很多瑕疵拯坟〉穑總是不會(huì)按照想象中的發(fā)展，這也許就是教學(xué)的趣味所在郁季，每一節(jié)課無論成功還是失敗冷溃，都是不可復(fù)制的，都是生成的梦裂，都是進(jìn)步的階梯似枕。
