最近在教育孩子上陷入了一種焦慮的狀態(tài)外里。一個(gè)3歲的孩子怎爵，總是有一些行為需要糾正，但就是這些在大人眼里錯(cuò)誤的行為盅蝗，讓人崩潰鳖链。但崩潰也不是因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤，而是自己管教孩子的方式，讓自己陷入了一種深深的愧疚和無(wú)端的矛盾中芙委。
每頓飯逞敷，都在催促孩子快點(diǎn)吃飯，但每頓飯孩子都只吃一點(diǎn)點(diǎn)灌侣，每次收拾干凈餐桌推捐，孩子都會(huì)跟后面開(kāi)始喊：“媽媽，我餓了侧啼，我吃點(diǎn)什么呢牛柒？”，此刻的情緒痊乾，首發(fā)其一是皮壁，無(wú)法控制的想數(shù)落一頓，為什么剛剛不吃飯哪审，是不是就想吃零食蛾魄，是不是想吃壞肚子打針去？一連串的疑問(wèn)句形成排比句湿滓，氣勢(shì)磅礴的沖口而出滴须。然后孩子無(wú)動(dòng)于衷，還在繼續(xù)著她的訴求茉稠，崩潰邊緣的自己描馅，差點(diǎn)又用最有威力的那句話結(jié)束，“算了而线，我不管你了铭污，吃吧，下午去醫(yī)院打針膀篮∴谀”孩子哭了，真是讓人氣憤誓竿，并且手足無(wú)措磅网。
洗完臉，孩子還站在洗臉盆旁邊玩水筷屡，全身上下的衣服都濕了涧偷，但還是沒(méi)有停止的意思，甚至穿著拖鞋把腳放進(jìn)了我的洗腳盆毙死。此刻燎潮，腦門(mén)充血，恨不得伸手打一下扼倘，但是抑制住了确封，動(dòng)作是僵在了空中，被理智壓制住了，但是這憤怒的情緒絲毫沒(méi)有消退的意思爪喘。
面對(duì)白天教育孩子的這些情緒颜曾，晚上在孩子睡著后，會(huì)陷入一種不可明說(shuō)的自責(zé)中秉剑，自責(zé)自己的沒(méi)有耐心泛豪，害怕自己把孩子帶壞，害怕孩子以后會(huì)形成和自己一樣的性格侦鹏，沒(méi)有耐心還凡事焦慮候址。白天和晚上形成強(qiáng)烈的兩極分化的情緒，讓自己無(wú)法承受种柑。每天都在思考自己該怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題。
于是開(kāi)始讀書(shū)匹耕，開(kāi)始實(shí)踐聚请，開(kāi)始改變。首先從吃飯這件每天都發(fā)生的事情開(kāi)始稳其。吃飯是她自己的事情驶赏，與我無(wú)關(guān)，不去強(qiáng)迫控制她既鞠。孩子吃飯煤傍，我也在認(rèn)真吃飯，我不會(huì)催促孩子去吃飯嘱蛋，也不會(huì)那么在乎她是否在認(rèn)真吃飯蚯姆，我開(kāi)始放輕松，自己認(rèn)真的吃飯洒敏，如果我吃完龄恋，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不吃了，我會(huì)問(wèn)一下凶伙，你還吃嗎郭毕？如果不吃，我就收走了哈函荣，然后她會(huì)回復(fù)显押，如果吃就繼續(xù)等著，不吃就直接端走傻挂。吃完飯乘碑，陪她看看書(shū)，做做游戲踊谋，隨著我的改變蝉仇，孩子的改變也發(fā)生了，每頓飯吃飯開(kāi)始多了起來(lái)，飯后她說(shuō)吃零食的次數(shù)也少了很多轿衔。
從這些小事上改變沉迹，讓我看到了自己教育的希望。孩子是需要引導(dǎo)的害驹，更是需要愛(ài)的鞭呕，在養(yǎng)孩子的過(guò)程中，需要反思宛官，需要學(xué)習(xí)葫松。沒(méi)有人生下來(lái)就是一個(gè)懂教育的父母，好父母是在不斷的反思和改變中成就的底洗。教育的焦慮一部分是源于害怕孩子變成一個(gè)壞孩子腋么，不講禮貌，沒(méi)有規(guī)矩亥揖。教育的另一部分焦慮是源于自己的內(nèi)心對(duì)自己行為的深深不認(rèn)同感珊擂，認(rèn)為自己不具備足夠的資本去教育，會(huì)產(chǎn)生是否可為之的焦慮费变。但孩子什么都不懂摧扇，他們不懂你每句狠話后面的含意，他們也不能理解你憤怒的原因挚歧，即使孩子會(huì)很懂事的說(shuō)一句扛稽，媽媽你別生氣了，她仍然不明白你生氣的原因到底是什么滑负，因?yàn)槟阌蒙鷼獯媪藢?duì)她的引導(dǎo)在张。
有一本書(shū)《看見(jiàn)孩子》這樣說(shuō)，相信孩子的本心是善良的矮慕，是的瞧掺，她的腦海中只有愛(ài)父母這件事和渴望被父母愛(ài)這件事，但他們還有一個(gè)本能凡傅，是動(dòng)物的好奇的本能辟狈，在這個(gè)動(dòng)物本能成長(zhǎng)為社會(huì)規(guī)范化行為規(guī)則之前，他們需要的是引導(dǎo)夏跷，而不是強(qiáng)迫認(rèn)知哼转。
