《童年》整本書閱讀目標和閱讀設計
一膳殷、閱讀目標
學生角度達成目標：
1.理解《童年》內容，感受小說中傳達的真九火、善赚窃、美，樹立正確的人生觀岔激、世界觀勒极、價值觀以及道德觀。（重點）
2.領悟作品語言表達方式虑鼎，發(fā)展自己語言經驗與積累辱匿。（難點）
3.體會閱讀小說的快樂，樂于展示成果并與同伴交流經驗炫彩、分享感受匾七。（重點）
4.嘗試運用閱讀這本書的方法閱讀其他小說。（重點）
教師角度達成目標：
1.激發(fā)學生閱讀小說的興趣江兢，引導學生運用根據閱讀目的昨忆，選用恰當的閱讀方法；閱讀要素中的讀小說杉允，關注情節(jié)邑贴、環(huán)境席里，感受人物形象；借助相關資料等策略閱讀小說拢驾。（重點）
2.幫助學生了解小說的特點奖磁，感受小說的神奇。（難點）
閱讀目標確定依據：
（1） 學段要求（第三學段“閱讀與鑒賞”）
(1)閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品独旷，如《可愛的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等署穗，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神寥裂。
(2)閱讀文學嵌洼、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品封恰，如《寄小讀者》《十萬個為什么》《海底兩萬里》等麻养，學習梳理作品的基本內容，針對作品中感興趣的話題展開交流诺舔，
(3)梳理鳖昌、反思小學階段的閱讀生活，運用口頭或書面方式低飒，與同學分享自己整本書閱讀的經歷许昨、體會和閱讀方法。
（二）“整本書閱讀”任務群
1.綜合運用多種方法閱讀整本書褥赊，借助多種方式分享閱讀心得糕档，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗拌喉，養(yǎng)成良好的閱讀習慣速那，提高整體認知能力，豐富精神世界尿背。
2.閱讀經典文學名著端仰，如《愛的教育》等，感受作品傳達的真善美田藐，用自己喜歡的方式講述故事大意荔烧。
3.統(tǒng)籌安排課內與課外、個人與集體的閱讀活動汽久，集中使用每學期整本書閱讀課時鹤竭，兼顧教師指導和學生自主閱讀。
4.引導學生了解多種閱讀的策略回窘，運用略讀诺擅、精讀等不同的閱讀方法。
5.設計啡直、組織多樣的語文實踐活動烁涌，如師生共讀苍碟、同伴共讀，朗誦會撮执、故事會微峰、戲劇節(jié)，建立讀書共同體抒钱，交流讀書心得蜓肆，分享閱讀經驗。
二谋币、本書課型及“課型”關鍵詞
（一）本書課型及目標
1.導讀課目標
（1）選定版本：本次我們班選擇的是“快樂讀書吧”導讀版仗扬。本書的版面安排很適合六年級學生，可以引導他們如何去關注重點語句蕾额，從中獲得新的啟發(fā)早芭。
（2）通過節(jié)選的閱讀，知曉整本書的大致內容诅蝶；
（3）通過章節(jié)的對比閱讀退个，感受不同的觀點的差異；
（4）從關鍵詞入手调炬，了解回憶類小說的特點语盈，產生對于整本書的閱讀興趣。
2.推進課目標
（1）了解通過小的三大要素缰泡。
（2）體驗小說閱讀（講述）方法刀荒。
（3）預測小說故事的結局、發(fā)揮想象改編結局匀谣。
3.交流分享課目標
（1）交流分享“我最喜歡的小說人物”照棋、“我最喜歡的小說故事”、“我最喜歡的小說情節(jié)”武翎、“我對最美讀書郎說句悄悄話”烈炭。
（2）明確小說閱讀的方法。
（3）明確講述小說的方法宝恶。
（4）感受小說故事的特點符隙。
（5）樹立閱讀新目標。
（二）關鍵詞
1.“指導”：指導學生認識不同類型圖書的特點和價值垫毙，根據自身實際確定閱讀目的霹疫，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時間综芥。
因此丽蝎，我設計了《童年》導讀課，引導學生去閱讀整本書。
2.“語文實踐活動”：設計屠阻、組織多樣的語文實踐活動红省，如師生共讀、同伴共讀......
因此国觉，我組織全班同學共讀《童年》吧恃，在共讀中發(fā)現(xiàn)學生的成功經驗和組織中存在的不足。在交流分享課中體現(xiàn)的十分明顯麻诀。
3.“有時間閱讀整本書”：兼顧教師指導和學生自主閱讀痕寓，保證學生在課堂上有時間閱讀整本書。
因此蝇闭，為了保證學生在每周一在閱讀課上充分利用好閱讀時間呻率，我設計了閱讀推進課，跟進他們的閱讀進度丁眼，指導閱讀方法筷凤，從而使整本書閱讀有時間和質量的保證。
三苞七、閱讀計劃
（一）閱讀時間
2023年10月10日——2023年10月21日
（二）閱讀方式
線上+線下（班優(yōu)精美語段分享、課間動人小說交流）
（三）語文實踐活動
師生共讀：人人都是領讀者挪丢，人人都是點評者蹂风，人人都是分享者
（四）討論問題
1.你最喜歡的小說人物是誰？你喜歡他的什么乾蓬？
2.你最喜歡《童年》中哪個情節(jié)最吸引你惠啄？
3.你最想把哪個情節(jié)分享給大家？你想用什么方法來講述任内？（情節(jié)流程圖撵渡、角色帶入法、邊讀邊想象死嗦、思維導圖趋距、結合影視作品等）
4.你身邊哪位同學讀書的方法你最喜歡？你想學習他的哪些方面越除？
（五）流程及評價設計
1.選書：從《童年》《愛的教育》《小英雄雨來》中任意選擇一本進行閱讀节腐。
2.分章節(jié)：按照圖書章節(jié)內容分解每日閱讀任務，確保兩周內讀完摘盆。
3.確定每位同學所選書目和每日閱讀跟蹤：每晚班優(yōu)跟蹤+周一閱讀課調查翼雀、反饋。
4.定期點贊孩擂、轉發(fā)部分優(yōu)質閱讀成果狼渊，以推薦更多孩子被“看見”。
5.堅持完整讀完一本自己喜歡的圖書即可領取一張“最佳閱讀者”榮譽證書类垦。
6.讀過的整本圖書須有閱讀痕跡（勾畫狈邑、圈點坦弟、批注），一本書至少在書中有五處閱讀心得體會（不限字數官地，但必須是完整的句子）酿傍。
7.若書中不方便記錄勾畫的，可以在讀書筆記中記錄驱入，一本書不少于10處摘抄或心得（不限字數赤炒，但必須是完整的句子）。
8.自愿錄音亏较，若有錄音莺褒，也可以作為評選“最美領讀者”參考。
9.每讀完一本書雪情，可簡單錄制一段閱讀感言或者好書推薦小視頻遵岩，作為參考證據。
10.班內作一次簡單讀書分享（閱讀心得巡通、我喜歡的童話人物尘执、我喜歡的童話故事等）。
11.兩周結束后班內舉行“整本書閱讀最美讀書郎”評選：
評選標準：
（1）讀完整本書
（2）有閱讀痕跡（或書中批注宴凉、或讀書筆記有一項均可）
（3）有好書推薦小視頻或閱讀感悟小視頻（二者有一即可）
（4）班內參與我最喜歡的小說人物誊锭、我最喜歡的小說情節(jié)（任意一個均可）分享。
12.兩周結束后班內舉行“最美朗讀者”評選：
評選標準：（綜合以下四項評定）
（1）持續(xù)閱讀打卡10天以上者
（2）分享最佳閱讀批注者
（3）點贊數量居多者
13.總結
（1）整本書閱讀中的困難梳理
（2）解決方案
（3）集思廣益：更好推進整本書閱讀的建議：家長+學生+同事
（4）下一期整本書閱讀規(guī)劃
（六）導讀課課例（其一）
一弥锄、聊天式導入丧靡，明確“童年是什么”
1.板書：童年，引導思考：認識這兩個字嗎籽暇？想想看見“童年”温治，你想到的是什么？
2.這些詞有什么特點戒悠？
3.課件出示：
童年是什么熬荆？
是一支筆，一支色彩豐富的筆救崔；
是一首歌惶看，一首煥發(fā)向上的歌；
是一股泉六孵，一股清澈透亮的泉纬黎；
更是一朵花，一朵多姿多彩的花劫窒。
童年還是什么本今？
4.導語：對于童年，還有什么樣的感覺呢？
二冠息、讀節(jié)選挪凑，感受不一樣的“童年”
1.課件出示選文：
外祖母一下子撲過來，把我抱在懷里逛艰，大叫：
“我不讓你打阿廖沙躏碳！不讓，你這個魔鬼散怖！
她開始用腳踢門菇绵，叫喊道：
“瓦莉婭！瓦爾瓦拉镇眷！”
外祖父立刻沖過來咬最，推倒了外祖母，把我搶過去欠动，抱著我向長凳走去永乌。我在他懷里拼命掙扎，扯他的紅胡子具伍，咬他的手指翅雏，他疼得嗷嗷直叫，把我緊緊地夾住沿猜，猛地往凳子上一摔枚荣，摔破了我的臉。他發(fā)出野蠻的狂叫：
“把他綁起來啼肩！我要打死他！”
我還記得母親那張蒼白的臉衙伶，眼睛瞪得又大又圓祈坠，她繞著長凳跑來跑去，聲音嘶啞地哀求著：
“好爸爸矢劲，不要啊……您交給我吧……”
外祖父的痛打使我失去了知覺赦拘，連續(xù)幾天我都臥床不起。我只能背朝上趴在床上芬沉，寬大的被子很溫暖躺同。我待的這間小屋里只有一扇小窗，墻角處有一個神龕丸逸，擺著幾幅圣像蹋艺，前面有一盞通紅的長明燈。
2.讀完黄刚，你的感受是什么樣的捎谨？對于“童年”的感受又是什么樣的？
3.導語：我們再多讀一點：
可是，有一次當外祖母走到他身旁說這些安慰話時涛救，他猛地一轉身畏邢，掄起拳頭狠狠地打在她的臉上。外祖母急忙閃身检吆，腳步踉蹌了幾下舒萎，一只手捂住嘴唇，站穩(wěn)腳跟蹭沛，她平和地低聲說：
“哼臂寝，傻瓜……”
然后向他的腳前面吐了口血水。他舉起雙手致板，吼叫了兩聲：
“滾開交煞，不然我打死你！”
“大傻瓜斟或！”外祖母又重復了一句素征，走出了房門。
外祖父向她撲過去萝挤，她不慌不忙邁過了門檻御毅，砰的一聲把門關上了，門擋在了他眼前怜珍。
“老東西端蛆！”
外祖父臉漲得通紅，就像燒紅的木炭一樣酥泛，他手扶住門框今豆，手指又抓又撓。
我躺在暖炕上嚇傻了柔袁，簡直不敢相信眼前的一切：這是他第一次當著我的面打外祖母呆躲，這激起了我對他的極大厭惡！我發(fā)現(xiàn)了他的另一副面孔捶索，這實在令我無法容恐插掂，讓我透不過氣來。
4.你又有什么感覺腥例？覺得這樣的“童年”用什么詞來形容比較好辅甥？
三、深研節(jié)選燎竖，感受不同觀點
1.導語：外祖父的武器是什么璃弄？
引導孩子思考外祖父的方式：打。
2.導語：對于“打”底瓣，每一個人的想法一樣嗎谢揪？
3.閱讀節(jié)選蕉陋，感受觀點。
“你外祖父打你拨扶，你一定生氣凳鬓，”他寬慰我說，“ 小少爺患民，生氣無論如何是不應該的缩举，打你是為了教訓你，這種打是管教孩子的打法!可我的那位女主人塔季揚? 列克塞夫娜匹颤，她呀仅孩，打人是出了名的!她養(yǎng)了個專門打人的家伙，叫赫里斯托福爾印蓖，他在打人這方面稱得上是能手了辽慕，甚至鄰近莊園的地主們都向伯爵夫人借他:塔季揚? 列克塞夫娜伯爵夫人，把你的赫里斯托福爾借給我去管教我的家奴吧!她果然借給了人家赦肃〗︱龋”
有一天，外祖父突然來了他宛，就像是從天花板上掉下來的船侧。
他坐到床上，用冰冷的手摸了摸我的頭厅各，說道：
“你好镜撩，小少爺……說話啊，別生氣啦队塘！嗨袁梗，怎么不吭聲？”我真想拿腳踢他憔古，可是我疼得動彈不了围段。他的頭發(fā)看上去比以前更紅了，他的腦袋不安地搖晃著投放，發(fā)光的眼睛在墻上尋找著什么。他從口袋里掏出山羊形的餅干适贸、兩塊尖角的糖塊灸芳、一個蘋果和一包發(fā)藍的葡萄干，他把東西放到我眼前的枕頭上拜姿。
“看看烙样，我給你帶來好吃的啦！”
他俯下身親了親我的額頭蕊肥，用一只染成了黃色的粗糙的小手輕輕撫摸我的頭谒获，變了形的指甲就像鳥的爪子蛤肌，上面的黃顏包很扎眼。
“我當時對你是有點過分了批狱，小兄弟裸准。我火氣大了點，可你對我又是咬又是撓的赔硫，我也是太生氣啦炒俱！不過，你多挨幾下也不是什么壞事爪膊，對你有好處权悟！你要知道，自己的親人打你推盛，這不是受委屈峦阁，而是受教育！外人打你耘成，你不能屈服榔昔，自己人打了你，沒關系凿跳！你以為我沒挨過打嗎件豌？阿廖沙，我被打得那個悲慘狀態(tài)控嗜，你做夢都不會想到茧彤。我受的委屈，也許連上帝看了都會掉淚疆栏！結果你現(xiàn)在看到了吧曾掂？我一個孤兒、一個乞丐母親的兒子壁顶，最終不是出人頭地了嗎珠洗？現(xiàn)在當上了行會的頭兒，手下管著好多人若专！”
4.導語：對于“打”许蓖，他們這樣說，你覺得合適嗎调衰？
四膊爪、辨析“是苦難的控訴還是溫馨的懷念？”
1.導語：對于外祖父這個人嚎莉，你的印象是什么米酬？
2.導語引申：你確定自己的判斷是這樣嗎？
“走吧趋箩，去喝早茶赃额，”外祖父扶著我的肩膀說加派，“ 看來，你命里注定是和我在一起的跳芳。就像火柴要用磚頭米劃火芍锦，你就得用我來劃你這根火柴!”
我們倆從早到晚在花園里默默地忙碌。他挖了幾個苗坑筛严，把馬林果樹捆扎起來醉旦，剝掉蘋果樹上的苔鮮，碾死樹上的毛毛蟲桨啃。我一直在建造和裝扮我的避難所车胡，外祖父把燒焦的木樁頂尖砍掉了，在地上插了幾根棍子照瘾，我把馬籠掛在上面匈棘，用干枯的雜草編成密實的草簾，在長凳上搭了一個遮蔽陽光和露水的棚蓋析命，我這里的一切都弄得好極了主卫。
外祖父說:
“你能學著盡量安排好自己的一切，這很有益處鹃愤〈亟粒”
我很珍視他的這句話。他偶爾會躺到我鋪平的章墊子上软吐，慢條斯理地教導我瘩将，就好像他的話在吃力地往外掏一樣:
“現(xiàn)在，你只是你母親身上切下米的一塊肉凹耙，她還會再生孩子姿现，她對他們就比對你要親了。你外祖母又開始喝酒了肖抱”傅洌”
這是我一生中最美好的時光，正是這個夏天意述，讓我樹立了自信提佣，讓我對自身的力量更加深信不疑。我變得獨立了荤崇，變得孤僻了镐依，我常聽到奧甫相尼可夫家孩子的叫喊聲，但他們對于我已不再有那么大的吸引力了天试。表兄們的到來，也不再讓我興奮然低，只能引起我的煩躁不安喜每，生怕他們破壞了我在花園里建造的一切务唐，這可是我第一項獨立的事業(yè)。
3.引導孩子思考：大家都說《童年》是苦難的控訴带兜，但是枫笛，這兩段文字，你覺得有沒有溫馨的懷念呢刚照？
五刑巧、總結：
1.給板書好的“童年”加上書名號
2.課件出示封面，總結談話无畔，圍繞“觀點啊楚、方式”等總結。
四浑彰、閱讀評價
表1 《童年》整本書閱讀學生自主閱讀評價表
自評項目：
1. 本次整本書閱讀活動中恭理，我（? ? ）堅持每天閱讀，因為? ? ? ? ? ? ? ?
A. 能? ? ? B.不能? ? ? C.有時不能
2. 我在閱讀中最感興趣的人物是（? ? ）
A.阿列克謝? ? B.好事情? ? C.外祖父? D.外祖母
3. 我在閱讀中用的最好的閱讀方法就是（? ）
A. 根據閱讀目的郭变，選擇閱讀方法? ? B.精讀? C.跳讀? D.其他? ? ? ? ? ?
4. 本次閱讀中颜价，我獲得最大的支持來自（? ? ）
A. 老師? ? B.家長? ? C.其他人
5. 我在本次整本書閱讀過程中最大的困難是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。
6. 我希望今后（? ）? ? ? ?
A.繼續(xù)搞整本書閱讀诉濒，因為我真正在堅持周伦，我在閱讀理解方面有很大進步
B.不要再搞了，我根本就不想讀未荒，只是被迫去讀专挪，沒興趣
C.隨便，都是形式和負擔茄猫，或者老師有其他目的
7.對整本書閱讀狈蚤，我想提出的建議是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
8.如果繼續(xù)搞整本書閱讀，我希望下次可以一起讀《? ? ? ? ? 》這本書划纽。
表2《童年》整本書閱讀評價量表
等級
權重及指標
閱讀數量30％
閱讀成果35％
分享成果35％
A
閱讀完整本書
批注至少20處脆侮，摘抄至少15處；閱讀心得至少兩則勇劣；為自己喜歡的人物制作一個人物名片或繪制自己喜歡的故事情節(jié)圖一幅靖避。
做一次讀書分享：我最喜歡的小說人物或我最喜歡的故事（情節(jié)）；
錄制一個閱讀心得或者好書推薦的小視頻比默。
B
閱讀三分之二整本書
批注至少10處幻捏；為自己喜歡的小說人物制作一個人物名片或繪制小說人物一幅。
展示并講解自己制作的小說人物的故事命咐。
C
閱讀一半整本書
至少有8處圈點篡九、勾畫；能列舉自己喜歡的人物3個醋奠。
說出自己印象最深的一個人物的性格特點或者相關故事情節(jié)榛臼。
表3 《童年》整本書閱讀反思單
反思主體
反思項目
實施效果
現(xiàn)實困難或問題
改進方法建議
家長
教師
學生
