2015年上映的《頭腦特工隊(duì)》（Inside Out），是一部在藝術(shù)創(chuàng)作與神經(jīng)科學(xué)之間做到平衡的優(yōu)秀動(dòng)畫電影。
該電影講述了小女孩茉莉（Riley）因?yàn)榘职值墓ぷ髯儎?dòng)而搬到舊金山掘殴，她的生活被快樂(lè)、悲傷粟誓、憤怒奏寨、厭惡和害怕五種情緒所掌控，形象闡釋了孩子面對(duì)外界刺激時(shí)大腦是如何運(yùn)行的鹰服。
《頭腦特工隊(duì)》這部影片是如何兼顧藝術(shù)與科學(xué)的平衡性病瞳？網(wǎng)友神經(jīng)科學(xué)研究者周不潤(rùn)對(duì)該影片進(jìn)行了專業(yè)解讀，很有意思悲酷，值得與朋友們分享套菜。以下是電影中一些關(guān)鍵角色或情景設(shè)置的解讀：
1.五位情緒主角
電影中設(shè)置了五大情緒主角：樂(lè)樂(lè)（Joy）、憂憂（Sadness）设易、怒怒（Anger）逗柴、厭厭（Disgust）和怕怕（Fear），分別代表了快樂(lè)顿肺、悲傷戏溺、憤怒渣蜗、厭惡和害怕五種情緒。
對(duì)五大情緒設(shè)置爭(zhēng)議最多的地方旷祸，在于人類情緒是否只有這五種耕拷。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，人類有上百種情緒托享，據(jù)說(shuō)該影片一開(kāi)始想設(shè)置27種情緒骚烧，但考慮到很多情緒在不同種族和文化中有不同表達(dá)，難以量化比較嫌吠，最后只選用5種核心情緒止潘。
影片中樂(lè)樂(lè)、憂憂和怒怒的顏色分別設(shè)置為黃色辫诅、藍(lán)色和紅色凭戴。樂(lè)樂(lè)的頭發(fā)不是黃色，而是與憂憂一樣的藍(lán)色炕矮，也許是想表達(dá)樂(lè)樂(lè)和憂憂之間的復(fù)雜關(guān)系么夫，情緒從來(lái)都不是獨(dú)立存在的，情緒之間也會(huì)混合和轉(zhuǎn)換肤视。
另外档痪，根據(jù)角色設(shè)定，樂(lè)樂(lè)是短發(fā)邢滑，因?yàn)樗幌牖ㄌ鄷r(shí)間打理頭發(fā)腐螟，只想盡快出去玩；而憂憂是長(zhǎng)發(fā)困后，因?yàn)閼n憂的原型是一滴眼淚乐纸，當(dāng)她的長(zhǎng)頭發(fā)垂下來(lái)，她就看起來(lái)真的像眼淚了摇予。
2.四大關(guān)鍵場(chǎng)景
影片設(shè)置了四大關(guān)鍵場(chǎng)景：總部（headquarters）汽绢、控制臺(tái) （control console）、記憶球（Memory orbs）和人格小島（Personality Islands）侧戴。
影片中總部被設(shè)置為腦內(nèi)的“指揮中心”宁昭，這個(gè)空間里包含短期記憶、所謂的“核心記憶”和五個(gè)情緒主角酗宋，而這五個(gè)情緒主角通過(guò)控制臺(tái)來(lái)調(diào)控主人公茉莉的行為积仗。
總部的設(shè)置是本片不夠科學(xué)之處，主要原因是現(xiàn)實(shí)的腦中并不存在這樣的地方本缠。在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上斥扛，腦中并沒(méi)有一個(gè)地方，有一群“小人”來(lái)有意識(shí)地調(diào)節(jié)你的行為丹锹。也就是說(shuō)稀颁，意識(shí)這個(gè)東西，并非固定在腦中的一個(gè)地方楣黍，而是散布在整個(gè)大腦內(nèi)部匾灶。
那么，總部和控制臺(tái)能否和現(xiàn)實(shí)的大腦對(duì)應(yīng)上租漂？影片中阶女，總部和控制臺(tái)具有“執(zhí)行”功能，五個(gè)情緒小人做出決定哩治，在控制臺(tái)上操作秃踩，主角萊莉根據(jù)操作做出反應(yīng)。
從這個(gè)“執(zhí)行”功能的角度上說(shuō)业筏，總部和控制臺(tái)類似我們大腦中的前額葉皮質(zhì)憔杨。前額葉皮質(zhì)參與復(fù)雜認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、決策蒜胖、自我表達(dá)和社交行為等功能消别。前額葉皮質(zhì)損傷往往帶來(lái)專注、判斷和解決問(wèn)題能力等的下降台谢，或者造成不正常的社交行為寻狂。
但影片中的總部顯然不止“執(zhí)行”這一個(gè)功能，它的功能還有：容納五個(gè)情緒小人朋沮，短期記憶保存（記憶球待傳輸）蛇券，傳輸短期記憶到長(zhǎng)期記憶（記憶球從總部沿管道飛出到長(zhǎng)期記憶區(qū)），記憶的回放（記憶球被投影到總部大屏幕上）和情緒對(duì)記憶的調(diào)節(jié)（憂憂摸記憶球變顏色）樊拓。
從這個(gè)角度說(shuō)纠亚，腦中更符合影片中“總部”這個(gè)設(shè)定的，是邊緣系統(tǒng)（limbic system）骑脱。邊緣系統(tǒng)是腦中的一個(gè)復(fù)合結(jié)構(gòu)菜枷，由許多較簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)組成，包括嗅球叁丧、海馬體啤誊、杏仁核、下丘腦拥娄、丘腦蚊锹、穹隆等一系列結(jié)構(gòu)。邊緣系統(tǒng)參與人的情緒稚瘾、行為和記憶等功能牡昆。 ? ??
邊緣系統(tǒng)里的海馬體在情景記憶的形成中具有重要作用，萊莉每經(jīng)歷一個(gè)事件，就會(huì)有一個(gè)記憶球形成丢烘，這就是情景記憶柱宦。
總部同樣有記憶的“回放”功能〔ネ回憶的時(shí)候掸刊，長(zhǎng)期記憶中的記憶球回到總部，記憶畫面被投射到總部的大屏幕上∮遥現(xiàn)實(shí)的研究中忧侧，海馬體確實(shí)參與到記憶的“回放”過(guò)程中去，我們每做一個(gè)決策牌芋，都是根據(jù)記憶來(lái)判斷的蚓炬，在調(diào)用記憶來(lái)做決策的過(guò)程中，海馬體處于被激活的狀態(tài)躺屁。
邊緣系統(tǒng)里的杏仁核同樣參與記憶的形成和保存肯夏，尤其是帶有情緒事件的記憶保存和鞏固。例如楼咳，被蛇咬過(guò)熄捍，甚至是聽(tīng)說(shuō)別人被蛇咬，或者看過(guò)蛇咬東西的視頻母怜，都會(huì)對(duì)蛇產(chǎn)生恐懼記憶余耽，從而對(duì)蛇狀的物體尤為警惕；而被切除了杏仁核的猴子苹熏，就對(duì)蛇“毫無(wú)畏懼”碟贾。杏仁核不僅參與了情緒記憶的形成，也促使人面對(duì)不同情況做出不同反應(yīng)轨域，例如影片中怕怕（Fear）讓萊莉跳過(guò)了地上的電線袱耽。
因此，從上述總部對(duì)情緒和記憶的“調(diào)控”功能來(lái)看干发，總部更像是腦中的邊緣系統(tǒng)朱巨，調(diào)節(jié)記憶和情緒。而控制臺(tái)所控制的枉长，是萊莉在社交活動(dòng)中受情緒影響所產(chǎn)生的反應(yīng)冀续。總的來(lái)說(shuō)必峰，總部和控制臺(tái)的設(shè)定洪唐，有一定的合理性。
記憶球的設(shè)定和總部類似吼蚁，兼具合理與不合理之處凭需。在影片中，記憶球是一些帶有情緒色彩的、堅(jiān)固粒蜈、透明的圓球顺献。每當(dāng)一個(gè)生活中的事件發(fā)生，就會(huì)有一個(gè)記憶球產(chǎn)生薪伏，暫時(shí)呆在總部短期記憶中滚澜，等待著被送往長(zhǎng)期記憶區(qū)粗仓。每個(gè)記憶球代表一個(gè)記憶片段嫁怀，記憶的內(nèi)容像錄像一樣的重復(fù)回放。
記憶球的合理之處借浊，首先在于認(rèn)為記憶有物理存在塘淑，電影中這種球形實(shí)體存在的記憶，與認(rèn)為記憶是虛無(wú)縹緲相比蚂斤，更符合科學(xué)看法存捺；其次在于記憶會(huì)被調(diào)控和改變，當(dāng)憂憂摸到記憶球的時(shí)候曙蒸，記憶球會(huì)被染成藍(lán)色捌治；最后記憶球會(huì)褪色和消散，存在長(zhǎng)期記憶中的某些記憶球纽窟，由于長(zhǎng)期不被萊莉關(guān)注肖油，會(huì)逐漸褪色，呈現(xiàn)灰色臂港，灰色的球會(huì)被丟棄到一個(gè)充滿褪色球的大坑中森枪，并最終消散。
記憶球設(shè)定也有不合理的地方：一是雖然記憶球承認(rèn)記憶的物理存在审孽，但球體這個(gè)形狀不符合實(shí)際情況县袱，根據(jù)目前的研究，記憶的存在更像是樹(shù)狀或網(wǎng)絡(luò)狀佑力；二是記憶球體之間互相獨(dú)立式散，影片中的記憶球一個(gè)又一個(gè)，每一個(gè)只代表一段記憶打颤，而真實(shí)的記憶并非球狀暴拄，而是樹(shù)狀或網(wǎng)絡(luò)狀，這就決定了記憶之間錯(cuò)綜復(fù)雜的連接與交流瘸洛，不可能做到互相獨(dú)立揍移；三是記憶球的畫面回放，這會(huì)給人一個(gè)誤解反肋，以為每個(gè)人的記憶就像照相機(jī)或攝像機(jī)那伐，把所有看到聽(tīng)到的東西原封不動(dòng)地保存下來(lái)，存在大腦里，需要的時(shí)候再還原出來(lái)罕邀，實(shí)際上畅形，我們的記憶經(jīng)常變化和不斷被重建。
影片中的人格小島是以核心記憶為基礎(chǔ)形成的島狀建筑诉探，代表了萊莉的不同人格日熬，搞怪、誠(chéng)實(shí)肾胯、家庭竖席、友誼和冰球。當(dāng)萊莉?qū)λ鼈兊男拍顒?dòng)搖的時(shí)候敬肚，小島就開(kāi)始崩塌毕荐。
導(dǎo)演試圖通過(guò)人格小島的設(shè)定來(lái)告訴大家，每個(gè)人有不同人格或個(gè)性艳馒，這些不同造就了不同的個(gè)人憎亚。可以理解導(dǎo)演具象化人格的用意弄慰，但人格小島設(shè)置“不夠科學(xué)”第美，主要原因是在我們的大腦中找不出真實(shí)存在的“人格小島”。
3.三種寓意經(jīng)歷
?（1）萊莉睡覺(jué)時(shí)記憶球從總部飛向長(zhǎng)期記憶區(qū)
情景記憶在海馬區(qū)不能被長(zhǎng)期儲(chǔ)存陆爽，如果要長(zhǎng)期儲(chǔ)存什往，需要運(yùn)送到新皮層的相關(guān)腦區(qū)，這個(gè)過(guò)程稱為記憶的鞏固墓陈。在慢波睡眠中恶守，海馬區(qū)的短期記憶被反復(fù)地重新激活，增加了可塑性贡必，同時(shí)也促使它們向新皮層區(qū)域重新分布兔港。睡眠在記憶的鞏固過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，缺乏睡眠可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙仔拟。
記憶球在萊莉睡覺(jué)時(shí)從總部飛向迷宮般的長(zhǎng)期記憶區(qū)衫樊，從總部傳送過(guò)來(lái)的記憶球放在彎曲和折疊的書架上。長(zhǎng)期記憶區(qū)的彎曲和折疊利花，代表了現(xiàn)實(shí)大腦新皮層表面的溝回和褶皺科侈，這些溝回和褶皺增加了新皮層的表面積，容納了更多的神經(jīng)細(xì)胞炒事，這是人類智力比動(dòng)物高級(jí)的基礎(chǔ)臀栈。
（2）萊莉睡覺(jué)時(shí)思維列車停止運(yùn)行
影片中的思維列車可以去腦中的任何地方，表示人的思維或者意識(shí)挠乳，是散布在整個(gè)腦中的权薯。運(yùn)行中帶電姑躲，可能代表神經(jīng)元放電是思維運(yùn)行的基礎(chǔ)。萊莉睡覺(jué)的時(shí)候思維列車停止運(yùn)行盟蚣，是因?yàn)槿怂咧幸庾R(shí)水平降低黍析，但不代表全無(wú)意識(shí)，可以認(rèn)為腦內(nèi)有很多思維列車屎开，睡覺(jué)時(shí)只有很少的班次在運(yùn)行阐枣。
?（3）萊莉長(zhǎng)大時(shí)進(jìn)入抽象思維階段
影片中，萊莉兒時(shí)想象出來(lái)的最喜愛(ài)之物“冰棒”（一只糅合了貓奄抽、大象和海豚特征的動(dòng)物）蔼两，帶著樂(lè)樂(lè)、憂憂進(jìn)入一個(gè)“抽象思維”隧洞如孝，它們仨都經(jīng)歷一個(gè)被抽象化過(guò)程宪哩。抽象化過(guò)程是逐漸縮減一個(gè)物體或概念的信息量，使它的復(fù)雜度降低第晰，并廣義化的過(guò)程。
樂(lè)樂(lè)彬祖、憂憂和冰棒進(jìn)入“抽象思維”隧洞后茁瘦，先變成粗糙三維圖形，解構(gòu)成不同部分储笑，再變成單色幾何圖形甜熔，最后樂(lè)樂(lè)和憂憂都變成“原型”：星星和淚珠。
當(dāng)兒童進(jìn)入青少年時(shí)期突倍，抽象思維能力大大加強(qiáng)腔稀，影片中萊莉11歲，正是剛剛出現(xiàn)思維能力的時(shí)期羽历。冰棒假裝對(duì)“抽象思維”隧洞很熟焊虏，實(shí)際上它以前從未見(jiàn)過(guò)，在萊莉很小的時(shí)候秕磷，只有“形象思維”诵闭，冰棒這一假象之物的出現(xiàn)本身就是一個(gè)形象物證。
