? ? 我們都知道網(wǎng)絡(luò)授課的方式有很多種，例如直播、微課等咆贬。老師可以根據(jù)自己的需求選擇合適的網(wǎng)絡(luò)授課方式，但不管選擇哪一種帚呼，網(wǎng)絡(luò)授課的重點(diǎn)都不在于信息技術(shù)本身掏缎，而是通過科技手段來改變教學(xué)，達(dá)成教育創(chuàng)新的目標(biāo)煤杀。
? ? TBL模式包含了自學(xué)眷蜈、準(zhǔn)備度確認(rèn)和應(yīng)用三環(huán)節(jié)。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”架構(gòu)下沈自，通過適當(dāng)修正酌儒，應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)授課時，能夠更好的達(dá)成學(xué)習(xí)與教學(xué)的效果枯途。
? ? 這一模式對課前忌怎、課中、課后提出了具體的要求柔袁。課前：教師布置學(xué)生自學(xué)該堂課或該單元要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容呆躲，包括閱讀文本、微課視頻等捶索，自學(xué)材料應(yīng)至少需要學(xué)生花費(fèi)20-30分鐘才能完成的分量插掂。學(xué)生自學(xué)后，應(yīng)在線上測驗(yàn)平臺獨(dú)立完成個人準(zhǔn)備度確認(rèn)的測試試題。該試題重點(diǎn)在于測驗(yàn)學(xué)生對于自學(xué)材料的掌握程度辅甥。
課中：師生通過網(wǎng)絡(luò)在約定的時間上課酝润。課堂初始，學(xué)生先通過通信軟件組群進(jìn)行團(tuán)隊(duì)視頻會議璃弄，針對準(zhǔn)備度確認(rèn)的每一道題進(jìn)行研討要销，得出團(tuán)隊(duì)共同的答案。此時夏块，教師應(yīng)用計(jì)時程序控制好時間疏咐。團(tuán)隊(duì)在每完成一道試題的研討后，需將答案發(fā)送給老師脐供，其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充完善浑塞。每完成一個題目，教師就在計(jì)分板上記錄各組的得分政己。完成準(zhǔn)備度確認(rèn)后酌壕，老師依次發(fā)布團(tuán)隊(duì)共同解決的問題或任務(wù)，學(xué)生通過即時通信軟件研討并分工完成歇由，然后將結(jié)果回傳給老師核查卵牍。團(tuán)隊(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于能應(yīng)用自學(xué)所得的知識概念，并用分工協(xié)作的方式解決問題沦泌。課后：如同一般的家庭作業(yè)糊昙，學(xué)生個人獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)并提交。
