? ? ? ? 248.合作學習的芝麻與西瓜
? ? ? ? 老師們對合作學習的誤解、誤會要多于其他學習方法,這就好比人們對中醫(yī)的誤解。
? ? ? ? 西醫(yī)是直奔病灶而去的字币,缺什么補什么,壞什么割什么共缕;中醫(yī)則不是洗出,要弄清楚為什么要補?為什么壞了图谷?然后各臟腑器官協(xié)同作戰(zhàn)翩活,通過扶正來驅(qū)邪,形成綜合的、向上的健康體系。這操作要比西醫(yī)難得多椎瘟,西醫(yī)有學位就可以開處方,有儀器就可下結(jié)論利耍,而中醫(yī)需要望、聞盔粹、問隘梨、切來分析,需要實踐經(jīng)驗來判斷舷嗡。合作學習就像中醫(yī)轴猎,不能缺什么補什么,數(shù)學差就直奔補習班而去进萄,而是要通過課堂里的“望捻脖、聞烦秩、問、切”來判斷是什么原因造成了數(shù)學差郎仆,是什么因素阻礙了學習的發(fā)生?
? ? ? ? 同樣的原因在不同學生身上表現(xiàn)又不相同兜蠕,這就大大增加了老師的授課難度扰肌,因而老師們還是喜歡西醫(yī)療法,管你什么原因造成的腫瘤熊杨,治療就一種方法——切除曙旭,管不了并發(fā)癥和后遺癥。所以晶府,講授法是有大市場的桂躏,可以排卸責任的,反正腫瘤我割了川陆,至于它擴散了剂习,轉(zhuǎn)移了不關(guān)我的事。
? ? ? ? 中醫(yī)是要不斷調(diào)試調(diào)整方子的较沪,直到藥到病除為止鳞绕,不到最后是不會放棄的。西醫(yī)往往會割了芝麻大的腫瘤而丟了西瓜大的性命尸曼,中醫(yī)是要看這個芝麻大的腫瘤怎么樣讓它與西瓜大的生命和平共處们何。
? ? ? ? 腫瘤就好比班級里的差生、壞分子控轿,講授法的課堂是排擠冤竹、切除,而合作學習的課堂是接納茬射、合作鹦蠕。前者破壞的是課堂文化,后者是構(gòu)建課堂文化躲株,讓課堂充滿正能量片部。
? ? ? ? 合作學習是要通過技能和策略的運用,一個小芝麻一個小芝麻地培養(yǎng)習慣霜定,最終長成生命的大西瓜档悠。所以,合作學讓大家垢病最多的是課堂里相互問好望浩,把凳子歸位辖所,坐姿要端正,眠睛要看著對方等等這樣的芝麻小事磨德,認為課堂里抓了芝麻丟了西瓜缘回。這恰恰是合作學習的長處吆视,知識可以終身學習,但習慣養(yǎng)成卻在少年酥宴。課堂里影響學習的芝麻小事解決好了啦吧,學習這個大瓜也就摸著了。老師們懂得了合作學習的“望拙寡、聞授滓、問、切”肆糕,有質(zhì)量的學習也就發(fā)生了般堆。