溫和堅(jiān)定仓蛆，以愛(ài)養(yǎng)正

——《正面管教》系列書(shū)籍讀后感

歷時(shí)一月侥袜，閱讀完了《正面管教》系列書(shū)籍蝌诡，感慨良多，受益匪淺枫吧，淺談一下對(duì)正面管教的認(rèn)知與實(shí)踐浦旱。

一、讀懂義理九杂，何為“正面管教”颁湖？

作者簡(jiǎn)·尼爾森，基于備受推崇的阿德勒心理學(xué)例隆，結(jié)合自身切實(shí)的教育實(shí)踐甥捺，向我們?cè)忈屃撕螢檎嬲慕逃Ｕ嬲慕逃亚妫^不是單純的批評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)涎永，而是一門(mén)技術(shù)思币，更是一門(mén)藝術(shù)鹿响，是一項(xiàng)充滿智慧的工作羡微，即作者所提倡的“正面管教”。因而惶我，究其根本妈倔，正面管教的核心是教育者改變自身，提升內(nèi)在教育智慧绸贡，而非控制他人讓他人改變盯蝴。

那么，什么樣的管教方可稱(chēng)為“正面”呢听怕？1捧挺、教師要幫助學(xué)生感受到連接，擁有歸屬感尿瞭，意識(shí)到自我價(jià)值闽烙；2、教育絕為一朝一日之功声搁，教師需在漫長(zhǎng)的歲月里以耐心與愛(ài)心去一點(diǎn)一滴澆筑孩子黑竞，促其茁壯成長(zhǎng)，因而教師需做到和善與堅(jiān)定并行疏旨，幫助孩子建立相互尊重和責(zé)任感很魂；3.教師需交給學(xué)生有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，培養(yǎng)孩子們的良好品質(zhì)檐涝；4.教師還需培養(yǎng)尊重他人遏匆、關(guān)心他人、解決問(wèn)題的能力谁榜，并愿意與他人與周邊社會(huì)積極合作拉岁；5.讓孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己很能干，并建設(shè)性地為社會(huì)貢獻(xiàn)其力量惰爬。

簡(jiǎn)言之喊暖，即身為教育工作者，需溫和堅(jiān)定撕瞧，以愛(ài)養(yǎng)正陵叽。

二、究其緣由丛版，為何“正面管教”巩掺？

坦言，讀到一半時(shí)页畦，我不禁問(wèn)自己胖替，為何要學(xué)習(xí)、要運(yùn)用正面管教呢？《正面管教》系列書(shū)籍独令，確實(shí)通俗易懂端朵、案例清晰、引人深思燃箭，值得好好研讀冲呢。然而，與前輩與同伴深入探討后招狸，究其根本緣由敬拓，我這才頓悟讀此書(shū)之真諦。

教育教學(xué)中裙戏，難免偶遇學(xué)生突發(fā)事故乘凸。而我們初為人師，年紀(jì)尚輕累榜，資歷尚淺翰意，第一時(shí)間難免慌亂了手腳，不知如何著手解決信柿。因而冀偶，這時(shí)候讀這本書(shū)，閱過(guò)了作者悉心整理的數(shù)百個(gè)案例渔嚷，就像打了一陣強(qiáng)有效的預(yù)防針进鸠，對(duì)各種突發(fā)事故突然有了免疫力力。日后形病，現(xiàn)實(shí)生活中一旦發(fā)生了諸如沉迷電子產(chǎn)品客年、頂嘴等問(wèn)題，也能夠更淡定從容漠吻、更游刃有余地妥善處理好問(wèn)題量瓜。此外，讀完此書(shū)途乃，也會(huì)對(duì)學(xué)生有更深入绍傲、更全面的了解，同時(shí)對(duì)親子關(guān)系耍共、家校共育有更多的思考烫饼。

三、躬行實(shí)踐试读，如何“正面管教”杠纵？

本書(shū)宛若哆啦A夢(mèng)的百寶箱，里面蘊(yùn)藏了很多有效的工具卡钩骇。若不實(shí)踐比藻，種種皆是空文铝量，不過(guò)紙上談兵。反之银亲，知行合一慢叨，前路方可期！躬行實(shí)踐群凶，化書(shū)中秘籍為實(shí)踐插爹，方可實(shí)現(xiàn)讀此書(shū)之真正價(jià)值哄辣。因此请梢，這個(gè)三月，晚上讀此書(shū)力穗，次日上課去實(shí)踐毅弧。果真，日拱一卒当窗，正面管教在這個(gè)春天的實(shí)踐中開(kāi)出了花够坐。

下文簡(jiǎn)要分享一下最近發(fā)生在我身上的三個(gè)正面管教案例：

1.和善而堅(jiān)定：

“和善”旨在表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重⊙旅妫“堅(jiān)定”旨在尊重我們自己元咙。因此，教育教學(xué)過(guò)程中缺一不可巫员。需和善且堅(jiān)定庶香，左手規(guī)則，右手愛(ài)简识。

因此赶掖，在日常教學(xué)中，我反復(fù)告知學(xué)生們七扰，我們英語(yǔ)課是有趣的奢赂，但有趣的前提是有序。故自入職以來(lái)颈走，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我盡可能地使內(nèi)容更加鮮活有趣膳灶、使師生互動(dòng)更加積極活潑，但與此同時(shí)我也一直在很堅(jiān)定地嚴(yán)抓課堂常規(guī)立由，幫助孩子們養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣袖瞻。布置和檢查作業(yè)亦然，盡可能地使作業(yè)更豐富更有趣的同時(shí)拆吆，我也在堅(jiān)定不移地嚴(yán)格要求聋迎，書(shū)寫(xiě)需規(guī)范，凡錯(cuò)必須訂枣耀。

2.用鼓勵(lì)代替獎(jiǎng)勵(lì):

鼓勵(lì)霉晕，關(guān)注的是努力和進(jìn)步庭再，會(huì)幫助學(xué)生向內(nèi)看。只贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)牺堰，孩子慢慢的會(huì)依賴(lài)于他人的外在評(píng)價(jià)拄轻，而鼓勵(lì)，才會(huì)幫助孩子肯定自己的過(guò)去伟葫，相信自己的未來(lái)恨搓，在改變精進(jìn)中充盈自己的當(dāng)下。

讀完這一部分后筏养，我陷入了深深的反思斧抱，才恍然醒悟到，上學(xué)期的獎(jiǎng)懲機(jī)制并不合理渐溶，簡(jiǎn)單粗暴地以零食為獎(jiǎng)勵(lì)辉浦，并沒(méi)有真正地驅(qū)動(dòng)孩子內(nèi)心進(jìn)一步成長(zhǎng)，反而使孩子逐漸依賴(lài)于物質(zhì)和外在評(píng)價(jià)茎辐，因而這一學(xué)期宪郊，嘗試著更多地通過(guò)打愛(ài)心電話、寫(xiě)鼓勵(lì)卡片等方式去幫助孩子肯定自我拖陆，擁有更強(qiáng)的自驅(qū)力弛槐。

作業(yè)反饋上，我也一改往日“訂第幾題”這類(lèi)反饋依啰，嘗試著先肯定再建議乎串。每日批改作業(yè)時(shí)，都會(huì)盡量首先肯定本次作業(yè)的閃光點(diǎn)孔飒，然后鼓勵(lì)性搭建梯子灌闺，即鼓勵(lì)學(xué)生怎么會(huì)更好，如：“這次題目正確率好高盎得椤桂对！看來(lái)上課聽(tīng)講非常認(rèn)真！但是呢鸠匀，請(qǐng)書(shū)寫(xiě)也加加油蕉斜，讓你的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和你一樣可愛(ài)！”

3.辨錯(cuò)誤目的缀棍，做行為偵探宅此。

一個(gè)學(xué)生的行為對(duì)我們來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有道理，但對(duì)他自己來(lái)說(shuō)卻是有意義的爬范。其行為只是浮在海上的冰山一角父腕，更冰山下則蘊(yùn)藏著行為背后的信念以及真正動(dòng)機(jī)，即學(xué)生對(duì)歸屬感和價(jià)值感的深層需求青瀑。因此璧亮，是時(shí)候通過(guò)你的內(nèi)在偵探去了解學(xué)生發(fā)送你的信號(hào)了萧诫。這意味著，你要成為一個(gè)專(zhuān)注于根據(jù)線索去發(fā)現(xiàn)學(xué)生背后的信念的老師枝嘶，而不是一個(gè)專(zhuān)注于對(duì)不可接受的行為進(jìn)行不必要懲罰的老師帘饶。

結(jié)合當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此深以為然群扶。上一周及刻，某生臨近下課時(shí)，便會(huì)提醒老師還有X分鐘下課竞阐，我均已Thank you回復(fù)缴饭。后來(lái)每節(jié)課最后五分鐘講到興致勃勃時(shí)，突然看到這句倒計(jì)時(shí)馁菜，我就心像被冷水潑了一樣茴扁。很不解铃岔，因?yàn)橄抡n時(shí)間尚未到汪疮，并未拖課延時(shí)，甚至有一絲感到被冒犯毁习。后來(lái)智嚷，當(dāng)我冷靜下來(lái)后，試著去深思纺且，去站在學(xué)生視角理解這一行為背后的動(dòng)機(jī)盏道。切換了視角后，瞬間清醒了载碌。學(xué)生只是時(shí)間觀念很強(qiáng)罷了猜嘱，何來(lái)的冒犯。而后嫁艇，在備課和上課時(shí)朗伶，我更加看重時(shí)間把控的精準(zhǔn)。這一周下來(lái)步咪，我會(huì)主動(dòng)控制好節(jié)奏论皆，甚至下課前主動(dòng)倒計(jì)時(shí)，帶大家爭(zhēng)分奪秒再掀起一波小熱潮猾漫。

后記：

前路漫漫点晴，陽(yáng)光永在，有光的地方就有正面的力量悯周。在今后的教育教學(xué)中粒督，我將繼續(xù)保持初心，做一個(gè)正能量滿滿的人民教師禽翼，溫和且堅(jiān)定屠橄，以愛(ài)去養(yǎng)正萨惑，借助正面管教的多個(gè)工具悉心助力每個(gè)孩子正向成長(zhǎng)！

附錄：三月讀書(shū)碎碎記

?“你擁有的工具越多仇矾，你能給孩子的就越多庸蔼。”

深以為然贮匕！總是希求姐仅，孩子們能勝任未來(lái)，但自己目前有無(wú)掌握能勝任未來(lái)的魄力和能力呢刻盐？難說(shuō)掏膏。無(wú)論是教書(shū)，抑或是育人敦锌，絕不能止步于春蠶吐絲馒疹。需不斷敲醒自己：時(shí)不時(shí)充充電，不斷解鎖新世界乙墙，才能在面對(duì)孩子們對(duì)知識(shí)純粹渴求颖变、對(duì)未來(lái)無(wú)限向往的眼神時(shí)，多一分篤定听想。

?“只做腥刹，不說(shuō)『郝颍”

上學(xué)期衔峰，一直在說(shuō)，跟孩子們說(shuō)做好課前準(zhǔn)備蛙粘，堅(jiān)持熏聽(tīng)好好指讀垫卤，說(shuō)閑暇課余讀讀繪本，說(shuō)......這學(xué)期開(kāi)學(xué)這兩周出牧，換了思路穴肘，試著讓做代替說(shuō)。試著不斷調(diào)整優(yōu)化課件崔列，少則三版梢褐，多則七八版；試著閑暇聽(tīng)播客磨耳朵赵讯、影子跟讀盈咳；試著啃外文原著......少言傳，多身教边翼，走走看鱼响。

?“運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)，而不是贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)组底≌苫”

讀到這兒筐骇，醍醐灌頂！只贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)江滨，孩子慢慢的會(huì)依賴(lài)于他人的外在評(píng)價(jià)铛纬，而鼓勵(lì)，才會(huì)幫助孩子肯定自己的過(guò)去唬滑，相信自己的未來(lái)告唆，在改變精進(jìn)中充盈自己的當(dāng)下。

?“要幫助孩子學(xué)習(xí)如何靠自己取得成功晶密。比如擒悬，讓孩子建立儲(chǔ)蓄賬戶，列無(wú)聊時(shí)可以做的事情的清單和自己值得感激的事情的清單稻艰《粒”

哈哈好玩可以自己先做個(gè)！

?“每天與你的孩子共度特別時(shí)光”

先從每天給自己的身體和靈魂搞個(gè)約會(huì)開(kāi)始尊勿，找到“裝滿自己的杯子”僧凤。且適用于任何一段關(guān)系！

?“要對(duì)你自己和你的決定有信心运怖。信心能顧產(chǎn)生一種孩子們能顧感受到而且做出回應(yīng)的能量拼弃∠囊粒”

要好好呵護(hù)摇展、增強(qiáng)自己的信心，以及孩子們的信心溺忧，這比知識(shí)技巧重要百倍咏连。

?“調(diào)整心態(tài)，將自己當(dāng)成一個(gè)賦予孩子力量的父母（老師）”

最近很喜歡“力量”這個(gè)詞鲁森，希望自己是有力量的祟滴，也是有能力賦予孩子們力量的。所以歌溉，這學(xué)期想把時(shí)間分配好垄懂，高效做完本職工作后，得空充充電痛垛。

?“要區(qū)分想要和需要之間的區(qū)別草慧。”

這學(xué)期備課做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)匙头，有個(gè)進(jìn)步漫谷，會(huì)主動(dòng)去質(zhì)問(wèn)自己，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)到底是我想蹂析，還是孩子需要舔示。非必要碟婆，就刪掉；非真實(shí)惕稻，就刪掉竖共，最后留下真正適合于學(xué)生們的。

?“我們對(duì)責(zé)備不感興趣俺祠，我們感興趣的是解決辦法肘迎。”

而且锻煌，不一定是孩子們的問(wèn)題妓布。

一節(jié)課上下來(lái)，若發(fā)現(xiàn)孩子們發(fā)言不積極宋梧，會(huì)試著回看課件匣沼，反思教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)地是不是無(wú)趣了，是不是沒(méi)給孩子們的生成搭建好支架捂龄？

一堆作業(yè)改下來(lái)释涛，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，聽(tīng)讀沒(méi)到位倦沧，會(huì)試著去看曉黑板布置欄唇撬，大概率是因?yàn)樽约簺](méi)事先講清要求、沒(méi)提供好范例展融。

所以說(shuō)窖认，責(zé)備挺耽誤工夫的，希望自己以后也都能直擊問(wèn)題本質(zhì)率先解決告希。

?“孩子會(huì)從你的態(tài)度中吸收能量扑浸。如果你感到恐懼，他們的恐懼很可能會(huì)增強(qiáng)燕偶；如果你平靜地接受事實(shí)喝噪，孩子也會(huì)得到安慰。你的平靜或許不能完全消除孩子的恐懼指么，但會(huì)有幫助酝惧。”

確然伯诬！自己狀態(tài)relaxed的話晚唇，上課更有感染力，因?yàn)楹⒆觽円埠躵elaxed姑廉，更能積極吸收新鮮知識(shí)缺亮。以后課前調(diào)試課件時(shí)，也會(huì)同步調(diào)試好自己的情緒開(kāi)關(guān)。

?如果你的孩子對(duì)任何事都說(shuō)“不”萌踱，是因?yàn)槟銓?duì)孩子要求太多葵礼，或問(wèn)了太多能用“是”或“不”回答的問(wèn)題。

所以并鸵，少一些一般疑問(wèn)句鸳粉，多一些特殊疑問(wèn)句，并提供優(yōu)先選擇ABCD园担。

?要強(qiáng)調(diào)孩子能做什么届谈，而不是不能做什么。

比起“上課別說(shuō)話弯汰、書(shū)寫(xiě)不能潦草......”,倒不如直接說(shuō)“保持安靜和書(shū)寫(xiě)規(guī)范”艰山，并提供范例。

?“孩子生活在經(jīng)歷中咏闪，而你是ta的老師曙搬。如果他們生活在尊重中，他們就學(xué)會(huì)尊重鸽嫂∽葑埃”

每次看“鐘美美”，笑不出聲据某。甚至覺(jué)得悲哀橡娄！時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)為人師，行為世范”把⒆选挽唉！

?“關(guān)于如何教會(huì)孩子傾聽(tīng)？

每一點(diǎn)都很受用：

簡(jiǎn)短 一個(gè)詞 幽默 真實(shí)感受 行動(dòng) 便條 低聲 請(qǐng)retell 提高選擇才避。

論說(shuō)教

尖叫橱夭、大喊和長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，通常都是基于被動(dòng)的反應(yīng)桑逝，而不是深思熟慮的行為，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻不能根治俏让，無(wú)益無(wú)得圖耗氣力楞遏。因而一旦開(kāi)始說(shuō)教，孩子就會(huì)立即走神首昔。

論事后頭腦風(fēng)暴

不論成敗寡喝，事后給孩子們模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)勒奇，分析待改進(jìn)预鬓，討論如何改進(jìn)。

論記錄人生

鼓勵(lì)孩子制作剪貼簿赊颠、相冊(cè)或?qū)懭沼泚?lái)記錄自己的感受格二。這很重要劈彪，這是自己認(rèn)識(shí)自己、打開(kāi)自己的曼妙過(guò)程顶猜。

論獨(dú)特

向每個(gè)孩子傳遞正面的信息沧奴，讓他們知道自己有多么特別。要特別讓孩子們知道长窄，你有多么欣賞使他們區(qū)別于其他孩子的獨(dú)特品質(zhì)滔吠。

論零花錢(qián)

需要≠想要。要教會(huì)孩子忍耐和延遲滿足并學(xué)會(huì)做預(yù)算挠日，要幫助孩子學(xué)會(huì)感恩疮绷。不要害怕簡(jiǎn)單地生活，孩子從你如何做中學(xué)到很多嚣潜，而不只是從你如何說(shuō)的矗愧。

論求救

輕視或忽視孩子們的求救，是一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤郑原。孩子們需要極大的勇氣才能夠打破沉默并說(shuō)出秘密唉韭。所以要認(rèn)真地對(duì)待他們。

論標(biāo)簽

要當(dāng)心注意力缺乏癥或注意力多動(dòng)癥這些術(shù)語(yǔ)犯犁，因?yàn)檫@些術(shù)語(yǔ)常常被當(dāng)做一個(gè)筐属愤。要避免給孩子貼邊沁，因?yàn)闃?biāo)簽會(huì)變成一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的諾言酸役，讓你看不到孩子身上真正在發(fā)生的其他事情住诸。

鼓勵(lì)

鼓勵(lì)，關(guān)注的是努力和進(jìn)步涣澡，會(huì)幫助學(xué)生向內(nèi)看贱呐。因此，最近批改作業(yè)時(shí)入桂，也都會(huì)盡量首先肯定本次作業(yè)的閃光點(diǎn)奄薇，然后鼓勵(lì)性搭建梯子，即鼓勵(lì)學(xué)生怎么會(huì)更好抗愁。

關(guān)愛(ài)

瑪雅·安吉羅曾說(shuō)：“人們會(huì)忘記你說(shuō)了什么馁蒂，忘記你做了什么，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你給他們留下來(lái)什么樣的感受蜘腌∧牛”確然，從小到大那么多老師撮珠，憶起他們來(lái)沮脖，浮現(xiàn)在腦海的只是感受。不禁幻想，日后學(xué)生們畢業(yè)后憶起我來(lái)是什么感受呢勺届？站在未來(lái)看當(dāng)下驶俊，我比以往更清楚自己需要再多給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)和笑。

專(zhuān)注于解決問(wèn)題：

這里提出了3R1H方案涮因，即related,respectful.reasonable,helpful.近日废睦，正好看了一個(gè)采訪，也是關(guān)于解決問(wèn)題的养泡，是非常智慧也非常實(shí)用的七句話嗜湃。

①發(fā)生了什么事情？

②你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣澜掩？

③此刻你有什么想法购披？

④那你覺(jué)得該怎么辦？

⑤你這個(gè)決定想一想有什么后果肩榕？

⑥你最后決定怎么做刚陡？

⑦你希望我能為你做什么？

和善而堅(jiān)定：

和善的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重株汉，堅(jiān)定的重要性在于尊重我們自己筐乳。 和善而堅(jiān)定，即左手規(guī)則乔妈，右手愛(ài)蝙云。

錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)：

于學(xué)生而言是，于老師本身也是路召。在摸著石頭過(guò)河中不斷自省勃刨，同時(shí)教會(huì)孩子視錯(cuò)誤為學(xué)習(xí)契機(jī)。

論錯(cuò)誤目的：

如果有學(xué)生尋求過(guò)度關(guān)注股淡，那不妨就請(qǐng)他幫忙小小重用一下他吧身隐。

如上學(xué)期有個(gè)同學(xué)經(jīng)常鈴聲響了還沉浸在下課中，提醒批評(píng)數(shù)次無(wú)果后唯灵，某日靈機(jī)一動(dòng)“招安”聘請(qǐng)他做課前準(zhǔn)備監(jiān)督員贾铝，負(fù)責(zé)給課前準(zhǔn)備做得充分的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。委以了這一重任后早敬，他自己不由得課間就先準(zhǔn)備好英語(yǔ)書(shū)忌傻，鈴聲一響就找我領(lǐng)貼紙，等著去巡視檢查全班的課前準(zhǔn)備搞监。看著他雄赳赳氣昂昂的神情镰矿，還有模有樣地提醒同學(xué)“準(zhǔn)備好聽(tīng)寫(xiě)本琐驴！這節(jié)課要聽(tīng)寫(xiě)”，教育真實(shí)地發(fā)生了！包括最近活躍的“小鬧鐘”绝淡，我也想試著請(qǐng)他們發(fā)揮自身超強(qiáng)的時(shí)間概念宙刘，課前五分鐘給大家倒計(jì)時(shí)，提醒大家做好課前準(zhǔn)備牢酵。

如果有學(xué)生自暴自棄悬包，那不妨用力拉她一把，教會(huì)她邁出第一步馍乙。

這學(xué)期有倆學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)萎靡布近，經(jīng)常不交作業(yè)，上課也不互動(dòng)丝格，儼然一副自暴自棄的樣子撑瞧。最近，我先給這兩個(gè)學(xué)生分別打了電話显蝌，是學(xué)生预伺，不是父母，一對(duì)一親自直接說(shuō)比父母轉(zhuǎn)述更為有效和親和曼尊。和她們達(dá)成小約定酬诀，堅(jiān)持每日聽(tīng)讀試試看，堅(jiān)持每日提交英語(yǔ)作業(yè)骆撇。接著瞒御，批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)看優(yōu)點(diǎn)艾船，去肯定去鼓勵(lì)繼續(xù)加油葵腹；滿了一星期后，鄭重其事地當(dāng)著全班面評(píng)其為“英語(yǔ)之星”屿岂。從討論區(qū)潛水不冒泡到了會(huì)積極互動(dòng)践宴，甚至提出自己獨(dú)特觀點(diǎn)，我看到了這兩個(gè)學(xué)生已經(jīng)逐漸找回了丟失的自信爷怀，邁出了第一步阻肩！