立足中國，擁抱世界
一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平；一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育；一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園懈叹；共讀共寫共同生活才能擁有共同語言、共同價值和共同愿景分扎〕纬桑——朱永新教授
朱老師的這段話深深地震撼著我，雖然我明白閱讀對于孩子們的必要性畏吓，但是讀完這句話墨状，我才意識到自己還是低估了閱讀的作用。朱老師的話讓我深刻的認識到閱讀對于孩子們的成長的是多么的重要菲饼，影響是多么的廣大肾砂。
顧舟群老師從:①上路——總會遇到慶典；②繪本——播種美妙的種子宏悦；③童書——編織閱讀的力量镐确；三個方面介紹了自己帶著孩子們閱讀生涯。其中的童書漂流活動讓我印象最深刻饼煞，不禁想到了漂流瓶源葫。顧舟群用《大衛(wèi)，不可以》這本書示范她的閱讀流程派哲，分為六個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)出示封面臼氨，并提出問題。從而點出題目芭届；第二環(huán)節(jié)，帶領孩子們快速閱讀和文字感耙，大概了解繪本內(nèi)容褂乍，并提問；第三環(huán)節(jié)細細品讀圖片即硼，引導孩子們讀懂更多內(nèi)容逃片；第四環(huán)節(jié)用大衛(wèi)，不可以只酥，因為——讀其他圖片褥实，進行說話訓練；第五環(huán)節(jié)裂允，引導孩子讀最后幾張圖片想象說話损离；第六環(huán)節(jié)，主題升華绝编，讓孩子們寫繪并與生活結(jié)合僻澎，找出生活中的不可以貌踏，課外延伸。有些故事還與詩歌相結(jié)合窟勃，與生活相結(jié)合祖乳。
我?guī)е⒆觽冮喿x的時候，分為三部分:①帶領孩子們觀看圖片秉氧，根據(jù)圖片想象故事中發(fā)生了什么事情眷昆？②提出問題，孩子們帶著問題汁咏，文字結(jié)合圖片完整閱讀一遍故事亚斋，找出問題答案。③將故事中文字轉(zhuǎn)換成自己的語言梆暖，敘述一遍故事（有時也會讓孩子們角色扮演故事中的人物）伞访。顧舟群老師的閱讀流程給了我很大的啟發(fā)，孩子們不僅可以感受故事中的事與物轰驳，還可以升華到我們的生活中厚掷，與我們的生活緊緊相連。
顧舟群老師根據(jù)不同的年齡段级解，用不同性質(zhì)的繪本故事告訴孩子們做人的道理冒黑，讓孩子們跟隨故事中的人物去感受，去體驗勤哗。由最初的迷茫到最后的收獲滿滿抡爹，還被評為“閱讀改變中國十大點燈人”。
最終拯救德國芒划，拯救中國冬竟，拯救世界的不是威利巴爾德這樣的領袖，而是像莉莉一樣的閱讀者民逼。閱讀不僅可以改變一個人的命運泵殴，還可以改變一個民族的命運，甚至可以改變整個世界拼苍。這是顧舟群老師發(fā)自內(nèi)心的呼吁笑诅。
班級多維閱讀
1、各年級閱讀
對于共讀疮鲫，每一個年齡階段的閱讀技巧各不相吆你。在選書的過程中，也要符合孩子的年齡特點俊犯，盡量選擇孩子們喜歡的書妇多。對于低年級同學來講，我們可以通過繪本故事來讓孩子們愛上閱讀瘫析。
低齡共讀技巧可分為“聽讀繪說”四點:
聽砌梆，是指孩子專注傾聽父母或者老師的講述圖畫書等故事默责，理解內(nèi)容并回答相關(guān)問題，這種親子或師生共讀咸包，是集中注意力的訓練桃序。
讀，是指孩子們在聽過之后進一步的獨立閱讀烂瘫，深入情境的思考媒熊，從而提高孩子們的閱讀能力。
繪坟比，是指孩子們把聽過的故事用涂鴉的方式畫出來芦鳍，從而增強孩子們的想象力。
說葛账，是指說寫柠衅。是孩子們以涂鴉的作品為基礎，再配以口頭語言進行豐富而完整的闡述籍琳，從而提高孩子們的表達力菲宴。
年僅六歲的冉兒通過45天說寫課程的堅持給她帶來了質(zhì)的飛躍，年僅六歲的她竟能寫出千字文章趋急，這是我們不敢想象的喝峦。通過閱讀，不僅能提高孩子們的閱讀能力呜达，而且能夠發(fā)展孩子們的思維想象能力以及語言表達能力谣蠢。
2、多學科閱讀
閱讀不僅可以在小學施展查近，就連初中高中也不在話下眉踱，而且同樣是別具一格。
通過今天的課程學習霜威，讓我深刻體會到故事給孩子們帶來的改變勋锤。也讓我貼切的體會到了“告訴孩子一千條一萬條的大道理，還不如陪伴孩子一起閱讀侥祭。讓孩子隨故事中的人物去體驗，去感受茄厘，去思考矮冬。讓孩子們通過閱讀，潤澤心靈次哈，享受芬芳胎署。”這句話的蘊意窑滞。
量變締造質(zhì)變琼牧，習慣養(yǎng)成命運恢筝，童年決定一切，讓我們共同為更多的孩子們締造質(zhì)變巨坊！
