? ? 中外的一些語文學家對閱讀是主體由外而內(nèi)的吸收和重構(gòu)有著一系列的精彩論述戒突。胡適曾說：‘’為什么要讀書椭岩？有三點可以講：第一、因為書是過去已經(jīng)知道的知識學問和經(jīng)驗的一種證錄巧涧，我們讀書便是要接受這人類的遺產(chǎn)薯蝎；第二、為要讀書而讀書谤绳，讀了書便可以多讀書占锯；第三、讀書可以幫助我們解決困難缩筛，應付環(huán)境消略，并可以獲得思想材料的來源⊥嵩啵‘’
? ? ? 葉圣陶在《略談學習國文》中認為：‘’閱讀是吸收的事情疑俭，從閱讀粮呢，咱們可以領受人家的經(jīng)驗婿失，接觸人家的心情∽墓眩‘’
? ? 這些專家強調(diào)了閱讀就是吸收信息豪硅，接受前人的智慧和思想，與前人進行心靈的對話挺物。閱讀也是通過文章的表層結(jié)構(gòu)語言懒浮，去探究文章的深層次結(jié)構(gòu)思想，是學習語言、認識世界的一個重要通道和方式砚著。強調(diào)了讀者對文章信息的加工和處理次伶，以及閱讀教學所要達到的目的。強調(diào)了讀者在閱讀過程中的解碼活動稽穆，同時還應具有一定的信息重組功能冠王。可見舌镶，閱讀會創(chuàng)造出一個新的藝術實體柱彻。
? 西方的語文學家則比較注重信息的建構(gòu)和重組。雷斯尼克認為：閱讀是一種構(gòu)造過程餐胀，在此過程中哟楷，讀者的推斷能力與他原來的知識起關鍵性的作用。道林和萊昂認為閱讀存在著兩種類型：一種類型是強調(diào)的信息的譯碼過程否灾，另一種類型是強調(diào)的是意義的獲得卖擅。閱讀就是根據(jù)讀者所具有的概念去重組新的意義。有人說閱讀就是向課文提出問題墨技，閱讀理解則是使你的問題得到回答磨镶。這兩種認識的差別在于，他們強調(diào)的分別是閱讀加工的不同層次健提。
? ? 閱讀的信息接受存在著不同的層次琳猫。其信息的重構(gòu)屬于一種創(chuàng)造性的勞動，這是閱讀的根本目的私痹。
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