《聲?是怎樣產(chǎn)?的》是聲?單元的第?課秉溉。在本課教學(xué)中力惯，探索橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。在這個(gè)探索過(guò)程中召嘶，同學(xué)們想出了多種辦法父晶。有拉的、有搓的弄跌、有甩的甲喝、有摩擦的、有彈的铛只。這樣?個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)埠胖，培養(yǎng)了學(xué)?的發(fā)散性思維。在學(xué)?確?探究主題?向的基礎(chǔ)上淳玩，進(jìn)?步確?并主動(dòng)提出了“聲?是怎樣產(chǎn)?的”這個(gè)科學(xué)課題直撤，讓學(xué)?由“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)探究”發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)?的創(chuàng)造性蜕着。
但是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中谋竖，學(xué)?會(huì)發(fā)現(xiàn)橡?筋在搓、摩擦承匣，拉伸等?式下也會(huì)發(fā)出聲?蓖乘、與實(shí)驗(yàn)預(yù)想的結(jié)果，即想讓探究結(jié)果指向聲?是由物體振動(dòng)產(chǎn)?的這個(gè)結(jié)論存在問(wèn)題悄雅。學(xué)?只能判斷橡?筋撥動(dòng)后這種明顯的往復(fù)現(xiàn)象或者鋼尺的上下運(yùn)動(dòng)為振動(dòng)驱敲，??法判斷摩擦、揉搓等這種微?的振動(dòng)形式宽闲。誤認(rèn)為物體發(fā)聲不一定要振動(dòng)众眨。還不太理解物體是通過(guò)振動(dòng)發(fā)聲的握牧，沒(méi)有真正了解到振動(dòng)的意義。
? 這個(gè)時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察音叉娩梨，鼓面沿腰，地面，桌面發(fā)聲時(shí)有什么變化狈定∷塘回憶夏天集體跑步時(shí)塵土飛揚(yáng)的場(chǎng)景，老師生氣時(shí)拍桌子的場(chǎng)景纽什，敲擊音叉后去摸一摸等活動(dòng)措嵌，讓學(xué)生自己去尋求答案。同學(xué)們很快就能得出發(fā)聲時(shí)這些都在振動(dòng)芦缰。得出結(jié)論后適時(shí)追問(wèn)企巢，如何讓振動(dòng)的現(xiàn)象更明顯，我們可以采用什么方法让蕾。發(fā)散學(xué)生的思維浪规，同學(xué)們很容易想到在鼓面上放細(xì)沙，紙屑探孝。
通過(guò)給孩?解決掉??的疑惑笋婿，孩?們才能真正的理解振動(dòng)，理解聲?是振動(dòng)產(chǎn)?的這句話的意思顿颅。
