距離2021年只剩下了2個多月统锤，不到90天毛俏。如果現(xiàn)在去做一個年終小盤點，檢驗自己這一年的學習情況饲窿，你的成績單會是怎樣的煌寇？
不難發(fā)現(xiàn)，有很多人明明很努力逾雄，也踐行著持續(xù)學習阀溶，但從結(jié)果上來看，收效甚微進步并不明顯鸦泳。讀過的書過一段時間就忘了银锻，到了解決問題的時候，依然兩眼一抹黑做鹰。學過的那些東西像是零零碎碎的知識碎片击纬，卻怎么都拼不成一塊完整的拼圖。
當這種情況出現(xiàn)時誊垢，往往我們就會陷入到自我懷疑的深淵當中掉弛。是自己努力的不夠嗎症见？還是自己壓根就不是學習這塊材料？更有人就此生出了”學習無用”或“我就是Loser殃饿，既然努力也不能改變什么谋作，不如干脆原地躺平”的消極心態(tài)。
不用對自己產(chǎn)生懷疑乎芳，如果學習的效果不好遵蚜，只能說明學習的方法不對，沒有建立起自己的知識金字塔奈惑，而并不是個人的問題吭净。
其實學習的正確方法歸納起來只有兩條：向誰學和怎么學？
從這個維度上來說肴甸，華為從一家原先靠生產(chǎn)制造用戶交換機(PBX)等通信設(shè)備起家的深圳企業(yè)寂殉，發(fā)展為現(xiàn)在涵蓋通信設(shè)備、4G及5G無線通信網(wǎng)絡(luò)解決方案原在、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及為企業(yè)搭建智能化平臺友扰、中低高端全線智能手機及云業(yè)務(wù)的全球范圍供應(yīng)商，不斷突破自己的邊界庶柿，很多業(yè)務(wù)都是從零開始村怪，成為了行業(yè)大佬「÷可以說甚负，在學習這個領(lǐng)域，華為堪稱標桿审残。
手邊的這本《華為學習之法》的作者鄧斌在華為工作了11年梭域，持續(xù)跟蹤研究華為管理超過17年，見證了華為某些業(yè)務(wù)條線從0到1再到頂尖水平的過程维苔。從他的視角碰辅，來為大家剖析和解讀華為的學習之道，無疑是我們窺見學習卓有成效這一方法的絕佳選擇介时。
首先没宾，我們來看“向誰學”。
一沸柔、向最優(yōu)秀的人取經(jīng)循衰，只向高手學習
雖然說師父領(lǐng)進門，修行靠個人褐澎。但如果本身跟的師父都是個不入流的会钝，即時天賦異稟，可能也會被教成廢柴。
就以《笑傲江湖》中的令狐沖為例迁酸，在遇到風清揚之前先鱼，他的武學修養(yǎng)和天資可以說是被浪費的。岳不群的能力奸鬓、胸襟及見識的天花板肉眼可見焙畔，當令狐沖面壁思過卻因緣際會習得了獨孤九劍，面臨的不是褒獎或鼓勵串远，而是被師父岳不群忌憚宏多。如果一直跟著他學習，令狐沖可能一輩子的最高成就止步于華山派大師兄澡罚。
令狐沖接觸到頂尖高手的世界伸但，始于遇見真正的高手風清揚。風清揚指導令狐沖獨孤九劍留搔，使他得以窺見一條真正能夠幫助他躋身武林高手行列的道路更胖。至此之后，令狐沖的人生才一路開掛催式，以獨孤九劍傲視群雄函喉，獲得了屬于他的高光時刻。
在向高人學習這一點上荣月，華為踐行的更加徹底，盡管經(jīng)營業(yè)務(wù)涉及到很多領(lǐng)域梳毙，但每一個領(lǐng)域在請老師上卻有明確目標：只請這個領(lǐng)域最厲害的“高人”哺窄、“牛人”和“明白人”。
二账锹、不局限于向人學習萌业，只要有可取之處，萬物皆可成為學習對象
如果我們?nèi)ネ粋€人跡罕至空曠的所在奸柬，仰望浩瀚的星空生年，會覺得自己渺小得彷佛一粒微塵。事實上廓奕，自然萬物經(jīng)過萬代變遷抱婉，都有著自己的內(nèi)在邏輯和成長路徑，從而蘊藏著深刻的智慧和哲理桌粉。
而人類作為進化長河中出現(xiàn)的物種蒸绩，更應(yīng)該向萬事萬物去學習，很多卓越的人類早就開始這樣做了铃肯，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是源于一顆蘋果的掉落患亿，富蘭克林用風箏抓住了“電“。而威靈頓將軍更是在心灰意冷之際受到了一只蜘蛛的啟發(fā)押逼，蜘蛛雖“屢屢結(jié)網(wǎng)失敗步藕，但從不放棄惦界，終于在第七次結(jié)網(wǎng)成功”，威靈頓將軍深受感動咙冗，走出自怨自艾及失敗的陰影表锻，重新出發(fā)，終于在滑鐵盧大敗拿破侖乞娄，奠定了勝利基石瞬逊。
可見只要有心，萬事萬物都可以成為學習的對象仪或。
而華為亦然确镊，它向西方企業(yè)學習，向先進的組織形態(tài)學習范删，向美軍軍隊學習蕾域，向市場學習，向競爭對手學習到旦，向客戶學習旨巷，向咖啡學習，向建筑學習添忘，向動物學習采呐，向植物學習，向數(shù)理學習搁骑，學習文史哲……總而言之斧吐，華為學習的“老師”既廣且雜，秉承著向萬物皆可有所學的態(tài)度仲器，日復一日地成長學習煤率。
解決了向誰學的問題，也就是明確了“師父是誰”的問題之后乏冀，我們就得依靠正確的學習方法來實現(xiàn)“自己的修行”蝶糯，盡快地提升自己解決問題的能力。
在讀書時代辆沦，我們就發(fā)現(xiàn)盡管大家都用同一套教科書昼捍，聽的都是同一個老師的課程，但學習成果卻參差不齊众辨。那是由于智商差異嗎端三？很多人也許會發(fā)現(xiàn)一個事實：那些學習不好的同學可能在社會上混的還不錯，那說明大家智商上的差異很小鹃彻。
那么也許有人會說郊闯，有些人就不是學習的材料。學習和讀書，其實是兩個概念团赁，進入社會之后育拨，課本上的理論知識需要轉(zhuǎn)化為工作技能，這當中依然摻雜著各種著大量的學習欢摄。
撇開努力程度不同熬丧，在相同刻苦努力的情況下，人們的學習效果依然大相徑庭怀挠。其實析蝴，造成學習效果大不相同的關(guān)鍵是方法。那么有效的學習方法到底有哪些呢绿淋？
首先闷畸，明確學習的目的
學習到底是為了什么？我自己曾經(jīng)有過一段非常迷惘的時期吞滞，覺得學習不應(yīng)該帶著目的佑菩，那顯得太功利了。學習不就是為了獲取知識裁赠？抱著這個想法殿漠，我停留在各種知識都涉獵一些，一知半解卻還洋洋得意佩捞〗驶希可到了實際需要解決問題的時候就傻眼了，似乎平時看過的書學過的知識全都不管用了失尖，當時我陷入到“書到用時方恨少“的情緒中啊奄，更努力地去汲取知識。
但掀潮，真的是“書到用時方恨少“嗎？后來我才意識到琼富，我所謂的學習由于一開始并沒有明確目標仪吧，所以獲得的都是碎片式的知識點。
如果把“獲取知識“當作學習目的鞠眉，那獲取了知識之后呢薯鼠？如果單單只是停留在知識的層面，而不學以致用械蹋，那么想要實現(xiàn)能力的躍遷出皇，基本是不可能的。
帶著目的去讀書哗戈，更有的放矢郊艘；帶著某個需要解決的問題去學習，那么才能在學習之后有能力去解決問題。
假設(shè)一下纱注，如果“紙上談兵”的主人公趙括明確他學習兵法的目的是為了打勝仗畏浆，那么他就不會對自己熟讀兵書，有豐富的”紙上“經(jīng)驗而沾沾自喜狞贱】袒瘢或許他會在讀書之余，去跟自己的父親名將趙奢瞎嬉、廉頗以及那些曾經(jīng)上過戰(zhàn)場且取得勝利的將軍們交流學習蝎毡，為自己將來打仗做準備，或許長平之戰(zhàn)的慘敗可以被避免氧枣。當然歷史無法重寫沐兵，但目的不同必然導致行動上的差異。
如果上升到更深探討挑胸，其實我們每一個人學習的目的都是為了改變現(xiàn)狀痒筒。
試想一下，那些安于現(xiàn)狀茬贵，覺得目前一切都讓自己非常滿意的人簿透，面對學習的態(tài)度是怎么樣的？大多數(shù)是不積極不主動吧解藻。而想要換行業(yè)老充，想要升職加薪，想要實現(xiàn)躍遷的那些人螟左，才會奮力投入到學習當中去啡浊，像一塊海綿一樣吸收知識，掌握技能胶背，實現(xiàn)破圈巷嚣。
學習的目的就好比是燈塔，只有一直朝著燈塔前進钳吟，才有可能到達港灣廷粒。
其次，采用“先僵化后優(yōu)化再固化“的學習套路
一切學習都是為了解決問題红且，對于自己沒有領(lǐng)會的知識采用“先照搬照套坝茎，后總結(jié)規(guī)律找出更優(yōu)解，最終形成自己的套路”暇番，這才是學習的正確打開方式嗤放。這與華為在學習新知識新技能時所說的“先僵化后優(yōu)化再固化”的理念不謀而同。
想想我們中學時代做數(shù)學題壁酬，也是先學習公式次酌，但并不會去研究公式是怎么定義出來的恨课，而是在符合條件的情況下線套用各種公式解題。等自己的解題能力提升了和措，才會去思考用什么更簡單的方法庄呈。
拼命刷題，看到類似的題目先直接套用解題方法派阱。后面才能夠舉一反三诬留，開闊思路。真正會學習的那一批人還會總結(jié)出自己的解題路徑贫母，追求更快更簡潔地獲得答案文兑。
看，我們在讀書的時候其實就已經(jīng)掌握了這個學習的要義腺劣，但后來反而逐漸忘記了原來自己曾經(jīng)是這樣去學習的绿贞。
如果你學過美術(shù)就會理解地更深刻，在最開始學習的時候橘原，做的最多的事情就是臨摹籍铁。臨摹其實就是模仿，在模仿的過程中研究趾断、思考原畫家的作圖思路拒名、構(gòu)圖設(shè)計、畫面故事芋酌、色彩搭配等等增显。這樣漸漸地繪畫技巧就提高了。
其實不僅僅是我們脐帝，所有大師在還是小白的時候同云，也是通過“模仿-總結(jié)-形成系統(tǒng)”的方式。
道理很簡單堵腹，別人已經(jīng)處理過同樣的事情炸站，預(yù)示著在解決問題過程中走過的彎路及踩過的坑，都已經(jīng)被歸納總結(jié)疚顷，只要循著前人走過的路武契，可能不是捷徑，但也不會掉坑里荡含。先抵達目的地，再尋求更優(yōu)解届垫，這是錨定思維給我們的有益建議释液。
再次，學習需要探求本質(zhì)装处，注重底層邏輯
我們常常發(fā)現(xiàn)误债，那些行業(yè)大牛們浸船，他們在討論或解決別人問題的時候，都能夠迅速透過現(xiàn)象找到事物的本質(zhì)寝蹈。而建立在底層邏輯之上李命，運用自己的那一套自洽系統(tǒng)，他們能夠解決大部分問題箫老。
所以學習的過程中封字，我們需要注重探求事情的底層邏輯。所謂的底層邏輯耍鬓，也就是“是什么”阔籽，“為什么“和”怎么樣“。如果用解題來做例子牲蜀，它是解題思維而非題目本身笆制。學習的時候，如果我們只是照抄照搬涣达，那么很有可能學完了之后碰到類似的問題還能勉強解決在辆，當碰到在這個基礎(chǔ)上延展出的新問題，則一籌莫展度苔。
模仿就是我們前面所提到的“先僵化“匆篓，但僵化是起點而非終點，學習的關(guān)鍵是通過不斷有效模仿來探究底層邏輯林螃，掌握方法論和理論框架奕删。
試想一下，如果達芬奇只是埋頭畫雞蛋疗认，卻從來不想為什么同一只雞蛋會在不同時間看上去不太一樣完残，那么他就不會發(fā)現(xiàn)光線和角度對于繪畫構(gòu)圖的影響。
是否抓住核心與本質(zhì)横漏，是學習能否學到位的根本谨设。只有抓住了本質(zhì)，才有可能搭建起關(guān)于該事務(wù)的理論知識框架缎浇，后續(xù)才能夠在這個框架內(nèi)添磚加瓦扎拣。
再次，學習要保持迭代思維素跺，不斷優(yōu)化自己的體系
正如前面所說二蓝，所有的知識最終的目標都是“為我所用“，經(jīng)歷了”模仿“及”總結(jié)“這一些列的步驟之后指厌，我們要做的是不斷迭代自己的認知刊愚，并在后續(xù)的實踐當中不斷驗證，進行優(yōu)化踩验，最終對自己的知識體系和框架進行升級鸥诽，形成自己的思維邏輯商玫。
所有的鋼琴家都會彈肖邦、莫扎特牡借、貝多芬等大師作品拳昌，但那些知名鋼琴家在彈奏這些大師們的作品時，很明顯會帶著自己的風格钠龙。也正是因為這些風格炬藤，才讓他們?yōu)槭廊怂煜に蕾p。
莫奈俊鱼、畢加索都曾經(jīng)模仿過馬奈的作品刻像，但分別滋生出了印象派和立體抽象派。他們從同一種派別的藝術(shù)中獲得啟發(fā)并闲，進行迭代創(chuàng)新细睡，形成了全新的藝術(shù)流派。
今時今日帝火，我們看到這兩位大師的作品溜徙，會贊嘆他們獨樹一幟的風格。
小步快跑犀填，不斷迭代蠢壹，這是典型的互聯(lián)網(wǎng)思維。但實際上也完全適用于學習曲線九巡。迭代思維之所以重要图贸，因為它能夠讓我們實現(xiàn)能力上的持續(xù)升級。
只有迭代冕广，才能超越疏日，才能最終形成自己的風格，我們通過不斷迭代成為更好的自己撒汉。
最后沟优，重視付費學習。
在知識付費已經(jīng)成為普遍形態(tài)的今天睬辐，似乎沒什么必要去強調(diào)付費學習的必要性挠阁。但我還是想單拎出來提一下。
前面說過溯饵，華為一直是“只找全球頂尖高手”侵俗，而為了向頂尖高手學習，華為不吝于付出大代價丰刊。支付幾百萬元咨詢費已經(jīng)是常態(tài)坡慌，早在1999年華為向IBM支付20%溢價來進行華為重塑研發(fā)管理體系，啟動IPD咨詢項目藻三。所支付的學費高達5.6億人民幣洪橘，相當于1998年的一整年利潤。當然棵帽，后續(xù)IBM對華為這個項目也是傾囊所授熄求，為華為后續(xù)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。
實際上逗概，任何有價值的知識體系都無法在短時間內(nèi)靠突擊學習建立起來弟晚，而對于任何的風口及戰(zhàn)略性重要的事情，如果為了一時省錢而采取自學的方式逾苫，可能當掌握了基本技能的時候卿城，風口或戰(zhàn)略機會點已經(jīng)過去了。那這就是得不償失铅搓。
我們都知道瑟押，知識有了框架有了體系，才能夠很好的指導實踐星掰，后續(xù)才能在實踐中優(yōu)化升級多望。而對于完全陌生的領(lǐng)域解愤，最難的就是搭建體系腮出。如果有個老師幫助你把體系搭建起來，那必然是事半功倍扔仓。付費給到這樣的老師播玖，能夠大大減少走彎路的機會椎工，也許這個知識體系就是實現(xiàn)人生彎道超車的機會。
華為信奉“抓住了戰(zhàn)略機會蜀踏，花多少錢都是勝利维蒙，抓不住戰(zhàn)略機會，不花錢也是死亡”脓斩，在執(zhí)行上也是嚴格按照這一原則木西，一旦確定了學習方向，就不計成本地投入随静。
《華為學習之法》針對學習中的痛點八千，用大量華為已實踐過且成功的業(yè)務(wù)學習案例，從“向誰學“和”怎么學“兩個維度剖析了學習的本質(zhì)和底層邏輯燎猛，希望通過啟迪學習的方法論恋捆，來幫助我們重新認識學習這件事，重塑學習目標重绷，從而將”無效學習“變?yōu)椤坝行W習”沸停，提升學習效能，不斷迭代為更好的自己昭卓。
“學而不思則罔愤钾，思而不學則殆”瘟滨，學習是個螺旋上升的過程，學習與思考需要結(jié)合在一起能颁，既要對學習內(nèi)容進行思考杂瘸，也要對學習本身進行思考。希望從今往后伙菊，你也能成為“學習達人”败玉，每一年都是一個新的自己。
