時(shí)間：2016.7.17
地址：昆明大溪地
時(shí)間飛逝抓韩，2016年轉(zhuǎn)眼已過(guò)半了耻蛇，C&B又進(jìn)入新的學(xué)季了涮瞻，喜歡肖國(guó)超對(duì)上期公眾的暖詞推送搀暑，這不是一個(gè)速成秘籍的平臺(tái)，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)計(jì)劃光戈，在地球上哪痰，你并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！不僅暖心又有力量久妆，在鼓舞中前行晌杰，“雨”幾乎蔓延了整個(gè)七月，伴著夏末的熾熱筷弦，人也變得慵懶起來(lái)肋演，抹去工作中的壓力，感受七月的雨烂琴，洗滌過(guò)的天空爹殊，湛藍(lán)湛藍(lán)的，一草一木奸绷，一花一葉梗夸，各自生長(zhǎng)，獨(dú)顯各自的語(yǔ)言号醉，風(fēng)也有反症，雨亦有辛块，每次風(fēng)起的時(shí)候，每次雨霏霏的時(shí)候铅碍，打濕著我們的心润绵，把絢麗留給天空，強(qiáng)盛的生命力如同常青藤組的徽標(biāo)一樣胞谈，腳踏大地授药，向下生長(zhǎng)，努力不被深井所禁錮呜魄，抬頭仰望悔叽，風(fēng)輕云淡，卻不因天高而虛飄爵嗅。
?常春藤組的小伙伴們豐富的內(nèi)心與廣闊的思維在這次分工協(xié)作中都被一一展示了出來(lái)娇澎，精彩……一部電影《房間》六位小伙伴從不同的視角解讀：
隊(duì)長(zhǎng)彭彭：點(diǎn)睛之筆，挖出了關(guān)于電影的那些事來(lái)自一個(gè)真實(shí)故事的改編睹晒，追溯到源頭關(guān)于囚禁的來(lái)源趟庄，從被囚禁人生以及出逃的可能---關(guān)于電影的那些事兒---“房間”是什么？房間分別對(duì)JOY伪很、老尼克的關(guān)系Jack意味著什么戚啥？ 一個(gè)房間孕育了你，也囚困了你锉试。
小字：一開(kāi)始對(duì)于這部電影怎么講沒(méi)有頭緒猫十，一次與天睿吃飯，這么一個(gè)可愛(ài)充滿活力的小盆友在飯桌上玩起了腦子急轉(zhuǎn)彎游戲：什么茶不能喝呆盖？什么車最長(zhǎng)拖云？什么字專家會(huì)讀錯(cuò)？（激發(fā)了小字的靈感來(lái)源）
從母愛(ài)的力量和男孩精神---故事簡(jiǎn)介---jack“頭發(fā)是我的能量之源” （評(píng)估了jack的自體狀況）----jack的能量之源（母愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的根基）---對(duì)接是一門(mén)藝術(shù)（孩子的靈心需要細(xì)膩的對(duì)接和呵護(hù)应又，建立這樣的接口是一個(gè)藝術(shù)的過(guò)程）----當(dāng)代男孩的成長(zhǎng)之惑（男孩的目的宙项、男孩的精神、父性原理株扛、自信的孩子是安全的孩子：當(dāng)孩子真的遇到危險(xiǎn)時(shí)尤筐，能派上用場(chǎng)的，其實(shí)是應(yīng)變能力和自我管理的能力）
王麗玲：從jack與楚門(mén)兩部電影的對(duì)比----房間洞就、空間盆繁、世界----埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段--- jack與楚門(mén)兩部角色對(duì)比（真實(shí)與虛幻）
小一花：從《Room》房間的電影解讀---故事概述---影片中的“狗”與過(guò)渡性客體---寵物對(duì)人的意義（全篇電影共出現(xiàn)8次“狗”，包括（想象中的和真實(shí)的）奖磁、“狗”的形象在電影中的運(yùn)用和意義改基、“狗”對(duì)joy的意義繁疤、“狗”對(duì)jack的意義咖为、“狗”作為jack的過(guò)渡性客體秕狰，引申對(duì)過(guò)渡性客體的解讀）---結(jié)語(yǔ)
鄭麗娟---從joy自殺背后的自體狀況初探—從記者提問(wèn)的五個(gè)問(wèn)題（1、你是否想過(guò)離開(kāi)這棟房子躁染？2鸣哀、在那里無(wú)比的黑暗的時(shí)刻，是否考慮過(guò)解脫結(jié)束自己的生命吞彤？3我衬、當(dāng)jack出身的時(shí)候，你感受到什么不同了嗎饰恕？4挠羔、當(dāng)jack長(zhǎng)大一點(diǎn)，你會(huì)和jack談起父親嗎埋嵌？5破加、你生jack的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)要求關(guān)押你的人把他送走雹嗦？那樣jack就可以自由了范舀，那就是最終極的犧牲，那樣做他可能就擁有童年了罪？）----美國(guó)對(duì)于孩子的法律保護(hù)概況---Joy的重要課題關(guān)系（與父親锭环、母親、jack泊藕、老尼克辅辩、房間、家）---對(duì)于Joy原生家庭關(guān)系的推測(cè)----思考[
@人生沒(méi)有那么多的對(duì)錯(cuò)娃圆，更多在于你的選擇汽久。你選擇成為受害者、還是自我拯救者踊餐？
@我們都不完美景醇。不要在好與壞、對(duì)與錯(cuò)中去擠兌自己吝岭，軟弱并不是罪過(guò)三痰，但我們可以嘗試讓自己更勇敢！]
班長(zhǎng)：從《房間》愛(ài)的力量---電影的簡(jiǎn)述（柏拉圖洞穴隱喻）----影片角度（一個(gè)房間窜管，一對(duì)母子散劫，一個(gè)普通家庭，因?yàn)橐粯栋讣?lái)的變故幕帆，折射获搏，反思經(jīng)歷，環(huán)境失乾，家庭常熙，社會(huì)輿論等對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)及生存的影響……）--- 知識(shí)延伸——過(guò)渡性客體與真正客體---電影簡(jiǎn)述（手持?jǐn)z影）----母子信物（母親給孩子一顆爛牙齒纬乍，孩子卻還母親一頭秀發(fā)）---母愛(ài)：孩子成長(zhǎng)的根基
從0083到燈塔組，在到常青藤組裸卫，大家在電影季玩的方式不同仿贬，0083采取的自由組合制：2-3人共同完成一部電影，燈塔組是一人獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷一人完成一部電影墓贿，常春藤組是全部小組成員同時(shí)完成一部電影茧泪，一開(kāi)始我想這么多人看一部電影怎么講呢？沒(méi)想到常青藤組了給我們一個(gè)驚喜聋袋，事實(shí)再次證明經(jīng)驗(yàn)之外的世界是非常美的队伟。
電影與精神分析關(guān)系：
摘自---精神分析學(xué)電影理論《基本電影機(jī)器的意識(shí)形態(tài)效果》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —[法]讓—路易·博德里
1、 問(wèn)題 精神分析學(xué)電影理論需要著重研究的問(wèn)題是：在“電影機(jī)器”這個(gè)龐大的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中幽勒，觀眾是怎樣被建構(gòu)為主體的缰泡，影片的意義又是怎樣產(chǎn)生的呢？
該理論究其根本是源自于弗洛伊德和拉康的精神分析學(xué)代嗤，是通過(guò)類比的方式將精神分析學(xué)移植到電影研究上來(lái)棘钞。它是一種關(guān)于觀影主體的理論，觀影主體與做夢(mèng)主體類似干毅，也就是夢(mèng)的主人宜猜，這個(gè)夢(mèng)的類似物就是好萊塢電影及其海外的類似物，精神分析符號(hào)學(xué)是一種關(guān)于觀影主體的理論硝逢，其主要分析對(duì)象是好萊塢電影及其海外的類似物姨拥。在這一理論中，主體完全顯現(xiàn)渠鸽，影片被看做是人的欲望的達(dá)成叫乌，借助于認(rèn)同機(jī)制，主體則成了完全意義上的施動(dòng)者徽缚。其代表作有讓—路易·博德里的《電影基本機(jī)器的意識(shí)形態(tài)效果》和麥茨的《想象的能指》憨奸。
2、 主體的眼睛 ?博德里首先提出凿试，攝影機(jī)在影片的制作過(guò)程居于中心地位排宰，攝影機(jī)的影像建構(gòu)與繪畫(huà)中的透視投影類似，他指出那婉，電影的最初模型正是文藝復(fù)興時(shí)期的透視構(gòu)成法板甘。不同時(shí)期的繪畫(huà)中空間概念是不同的，古希臘的繪畫(huà)法是對(duì)注意中心的組織详炬，也即基于多重的視點(diǎn)盐类，而文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)則是營(yíng)造一個(gè)有中心的空間，“這種空間的中心與觀看時(shí)作為中心的眼睛相應(yīng)，因而讓·佩爾蘭·維亞托恰當(dāng)?shù)匕蜒劬ΨQ作‘主體’在跳∏固眩”參照一個(gè)定點(diǎn)，視覺(jué)化的客體被組織起來(lái)硬毕；基于定點(diǎn)原則呻引，視覺(jué)化的客體又反過(guò)來(lái)指出“主體”的位置礼仗。這個(gè)定點(diǎn)也即主體吐咳，是指置于視平線上的透視的原點(diǎn)。主體是一個(gè)人造的中心元践，帶有以人為中心的意識(shí)形態(tài)性韭脊。
3、 從技術(shù)層面上（觀眾是怎樣被建構(gòu)為主體的）博德里從中心透視法入手单旁，分析了電影攝影機(jī)沪羔、各種電影設(shè)備所紀(jì)錄與復(fù)制的效果，和電影放映機(jī)的影像還原效果象浑。
1蔫饰、放映：否定差異 ?這部分博德里主要從攝影機(jī)所銘示的影像連續(xù)體與放映之間的關(guān)系來(lái)闡述。這里所說(shuō)的差異愉豺，是指由攝影機(jī)所銘示的非連續(xù)性篓吁，膠片上的影像可以微分成許多個(gè)單幅畫(huà)面，相連的畫(huà)面之間存在細(xì)微的差別蚪拦。博德里指出杖剪，差異對(duì)于影片的生存來(lái)說(shuō)是必要的，但影片要生存又必須抹殺這些差異驰贷。 首先盛嘿，我們必須承認(rèn)差異的存在，放映操作將運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性重建成靜態(tài)影像的序列括袒，各個(gè)單幅畫(huà)面經(jīng)放映又形成連續(xù)的運(yùn)動(dòng)次兆。幾何學(xué)上的曲線是由一個(gè)個(gè)點(diǎn)組成的，膠片上的影像可以微分成許多個(gè)單幅畫(huà)面锹锰，相連的畫(huà)面之間是存在差異的类垦。差異是非常重要的，在放映時(shí)城须，借助于一定的物質(zhì)手段和視覺(jué)滯留現(xiàn)象等蚤认，產(chǎn)生一種連續(xù)的運(yùn)動(dòng)幻象，在這一過(guò)程中糕伐，差異對(duì)于連續(xù)演變的運(yùn)動(dòng)是不可或缺的砰琢，連續(xù)幻想的產(chǎn)生缺少不了差異。但是要產(chǎn)生這種幻覺(jué)，必須讓人們?cè)诜庞硶r(shí)感覺(jué)不到因?yàn)檫@種差異而帶來(lái)的非連續(xù)性陪汽，也即看不出所呈現(xiàn)的每個(gè)影像的原樣训唱，這就是說(shuō)這些差異必須被抹去。
2挚冤、先驗(yàn)的主體 這一部分主要講的就是電影攝影機(jī)紀(jì)錄與復(fù)制的效果况增，以及主體的確立。 （1）先驗(yàn)的含義 ?先驗(yàn)训挡，可解釋為先于經(jīng)驗(yàn)澳骤，先天存在的意思，這與“我思故我在”在含義上具有同一性澜薄∥梗“我思故我在”的含義不是我們通常以為的“我思考，所以我存在”肤京，它應(yīng)該解釋為“我無(wú)法否認(rèn)自己的存在颊艳，因?yàn)楫?dāng)我否認(rèn)、懷疑時(shí)忘分，我就已經(jīng)存在了”棋枕。 （2）先驗(yàn)主體的確立 ?對(duì)于先驗(yàn)主體的確立，博德里寫(xiě)道：“捕捉運(yùn)動(dòng)妒峦，自己就須運(yùn)動(dòng)重斑；追尋軌跡，自己就要有軌跡舟山；選擇方向绸狐，就要具備選擇的可能性；確定涵義累盗，就要賦予自己以涵義寒矿。眼睛-主體這個(gè)人工透視（事實(shí)上它只代表了為產(chǎn)生一種有序的、規(guī)則的先驗(yàn)存在而付出的更大努力）的潛在基礎(chǔ)就這樣轉(zhuǎn)而關(guān)注于或‘被升高到’一個(gè)更大的功能若债，以便與這一功能所能實(shí)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)相諧調(diào)符相。”蠢琳，這個(gè)世界為眼睛構(gòu)成啊终，同時(shí)被眼睛所構(gòu)成。而與眼睛相應(yīng)的“攝影機(jī)的移動(dòng)似乎滿足了最有利于‘先驗(yàn)主體’顯現(xiàn)的條件”傲须。攝影機(jī)獲得的影像蓝牲、聲音和色彩把客觀現(xiàn)實(shí)幻覺(jué)化了，因?yàn)椤坝跋裼肋h(yuǎn)是某個(gè)東西的影像”泰讽，“某種東西一旦成了影像例衍，就一定會(huì)構(gòu)成某種涵義”昔期，這樣電影就成為一個(gè)先驗(yàn)主體的構(gòu)造或創(chuàng)作。
這部影片房間是什么佛玄？
當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)jack分不清真實(shí)與虛擬的時(shí)候硼一，更堅(jiān)定了joy出逃的信念，joy告訴了jack真相梦抢，這個(gè)不是真正的世界般贼，有真正的人存在，狗奥吩、草坪哼蛆、樹(shù)葉……而這個(gè)房間只是隱藏在世界的一小部分，而這個(gè)房間是她痛苦的根源圈驼。
孩子疑惑人芽、生氣望几，他不相信绩脆，他想重回4歲，他想就在房間里好好生活橄抹，喬伊著急靴迫、痛苦，因?yàn)樗徽撛趺唇忉屄ナ模瑑鹤佣紵o(wú)法理解玉锌。
——“房間不臭，除非你放屁疟羹！”
直到成功出逃停車主守、跳車、跑榄融、找人参淫、遞紙條。
jack漂亮的眼睛愧杯，他看到了天空涎才，樹(shù)木，房屋力九，汽車耍铜，一切都狠狠顛覆了他的認(rèn)識(shí)。風(fēng)拂過(guò)了他的頭發(fā)跌前，他開(kāi)始重新審視這個(gè)世界棕兼，宛若新生。
房間之外的世界是一個(gè)更大的房間抵乓，母子還是回到了棚屋伴挚，雖然有痛苦也有溫馨蹭沛，東西被收走之后jack驚訝發(fā)現(xiàn)房間變小了，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)了更大的世界章鲤，最終對(duì)房間說(shuō)再見(jiàn)摊灭，走出了房間，走向未知败徊，更廣闊的世界帚呼。
母愛(ài)：孩子成長(zhǎng)的根基（母親給孩子一顆爛牙齒，孩子卻還母親一頭秀發(fā)）聽(tīng)到班長(zhǎng)這句話的時(shí)候非常的感動(dòng)皱蹦，我們無(wú)法追究到底是誰(shuí)成就了誰(shuí)煤杀？
影片中場(chǎng)景：沒(méi)有了……（jack想吃奶）
每個(gè)母親都懷胎十月，與孩子血脈相連沪哺，母親的肚子里裝著孩子沈自，哺育他、溫暖他辜妓、保護(hù)他枯途。
終究有一天我們需要完成與母親之間的分離，無(wú)論分離有多疼籍滴，我們必須這樣做酪夷，因?yàn)椤?/p>
分離和愛(ài)同等重要，它們是生命中最重要的兩個(gè)主題孽惰，它們一起作用晚岭，讓一個(gè)人成長(zhǎng)，讓一個(gè)人成為他自己勋功。
拒絕分離坦报，就等于拒絕成長(zhǎng)。
再親密的兩個(gè)人狂鞋，也是兩個(gè)人片择，如果不懂分離，那么要销，兩個(gè)關(guān)系親密的人就會(huì)黏在一起构回，而這是很多人生悲劇的深層原因。
美國(guó)心理學(xué)家斯科特·派克則稱疏咐，懂得分離的愛(ài)才是“真愛(ài)”纤掸。因?yàn)楦改副仨氈鲃?dòng)與孩子分離，這樣才能促進(jìn)孩子的人格成長(zhǎng)浑塞，并讓他最終成為一個(gè)有獨(dú)立人格的人借跪。
親子關(guān)系如此，師生關(guān)系酌壕、情侶關(guān)系等親密關(guān)系也莫不如此掏愁。
如果拒絕分離歇由，愛(ài)就是“假愛(ài)”，不懂得分離的兩個(gè)人黏在一起果港，你干涉我的空間沦泌，我侵占你的空間，兩個(gè)人都不能很好地成長(zhǎng)辛掠。
分離是一生的主題谢谦。在人生每個(gè)階段，我們都會(huì)遇到重要的分離萝衩。
在處理分離上回挽，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：
第一，成熟分離猩谊。一邊給予愛(ài)千劈，一邊堅(jiān)定地告訴孩子或親人，你是你牌捷，我是我墙牌。這樣一來(lái)，關(guān)系仍然親密宜鸯，但關(guān)系中的兩個(gè)人都擁有獨(dú)立而健康的人格憔古。
第二遮怜，拒絕分離淋袖。這樣的關(guān)系不一定親密，可能還非常惡劣锯梁，但關(guān)系中的兩個(gè)人必然會(huì)黏在一起即碗，仿佛在演愛(ài)與恨的雙簧戲。
第三陌凳，單純分離剥懒。雖然名義上是親人，但拒絕愛(ài)與親密合敦。如果兩人都是成人初橘，這種關(guān)系很難維系，如果是親子關(guān)系充岛，那么孩子會(huì)遭到難以挽回的傷害保檐。沒(méi)有分離，孩子不能成人崔梗，沒(méi)有愛(ài)夜只，孩子一樣不能長(zhǎng)大。
與你再親密的人也是另外一個(gè)人蒜魄，是和我們一樣重要一樣獨(dú)立的人扔亥，在這里yoy主動(dòng)完成了jack的分化场躯，而下一個(gè)鏡頭緊接著是在完成分化后鼓勵(lì)客體的關(guān)系呈現(xiàn)。
另外一個(gè)場(chǎng)景：joy：我不是好媽媽旅挤，jack：可是你是媽呀
客體關(guān)系有兩個(gè)特點(diǎn)：1踢关、人際界線不清；2粘茄、黑白分明耘成。
客體關(guān)系不是客體與客體之間的關(guān)系，而是主體和客體之間的關(guān)系（主體客體關(guān)系）驹闰；不是任何一個(gè)主體和任何一個(gè)客體的關(guān)系瘪菌，而是孩子和母親的關(guān)系（母子關(guān)系）；不是現(xiàn)實(shí)的母子關(guān)系嘹朗，而是母子關(guān)系在嬰兒腦中的記錄（母子關(guān)系表象）师妙；不是“成熟”的母子關(guān)系表象，而是2-5個(gè)月的母子關(guān)系表象屹培，其特點(diǎn)是母子一體（共生）默穴、母親被“分裂”為好母親和壞母親（分裂）。
6個(gè)月以后褪秀，進(jìn)入“分離-個(gè)體化”階段蓄诽，其任務(wù)是逐漸與母親“分離”，把好母親和壞母親“整合”為一個(gè)完整的人媒吗。有的人到了3歲就完成了“分離-個(gè)體化”仑氛，有的人一輩子也完成不了≌⒂ⅲ“分離-個(gè)體化”過(guò)程受阻锯岖，就會(huì)把客體關(guān)系投射到實(shí)際的人際關(guān)系中去，從而扭曲人際關(guān)系甫何，使人際關(guān)系失真出吹。
孩子的一頭秀發(fā)把自己的一部分力量給母親，簡(jiǎn)單的一段對(duì)話足以看出“分離-個(gè)體化”的過(guò)程未受阻辙喂，從jack的人格結(jié)構(gòu)的形成追溯到早期的母子關(guān)系捶牢，是足夠安全的。
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