《竹節(jié)人》這一課是六年級上冊第三單元的第一課杭隙。這一單元是策略單元，學(xué)習(xí)的策略是有目的的閱讀。
學(xué)習(xí)開始埋哟，首先讓學(xué)生閱讀第三單元導(dǎo)讀頁上的內(nèi)容。理解楊絳的“讀書好比串門—隱身的串門”厌丑，感受讀書的樂趣定欧，進(jìn)而引出閱讀時渔呵，要做到有目的的閱讀。
如何有目的的閱讀砍鸠？單元語文要素提示：根據(jù)閱讀目的扩氢，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
《竹節(jié)人》一課給出了三個閱讀任務(wù)爷辱。下面重點說說對閱讀任務(wù)一的教學(xué)流程及反思录豺。
任務(wù)一，寫玩具制作指南饭弓，并教別人玩這種玩具双饥。
學(xué)生明確要完成這個任務(wù)，關(guān)注的段落是3到9自然段弟断。其中咏花，第三自然段介紹了竹節(jié)人的制作方法，但不夠詳盡阀趴。
第一步：出示語文園地七“玩具小臺燈制作說明書”昏翰，學(xué)生了解制作指南的寫法，理解制作指南的用途刘急，即人們依據(jù)制作指南棚菊，能做出一個竹節(jié)人。從而讓學(xué)生明白制作指南的語言表達(dá)要清晰準(zhǔn)確叔汁。
第二步：學(xué)生再讀課文第三段统求，初步寫竹節(jié)人制作指南。通過巡視發(fā)現(xiàn)据块，多數(shù)同學(xué)只是把第三段中的話按條理寫出了三條码邻。
第三步：交流制作指南的實用性。拿出一個同學(xué)的瑰钮，我一條一條地讀冒滩，每讀一條反問學(xué)生這樣動手能做嗎？當(dāng)讀完第三條“一根納鞋底的線浪谴，把它們穿在一起就成了”开睡，我問這樣你會穿線嗎？學(xué)生或發(fā)呆苟耻，或搖頭篇恒。是的，沒有說出如何穿線凶杖。
備課時我注意到了胁艰，真正做竹節(jié)人時穿線是最難的一步，我自己動手做了竹節(jié)人，嘗試了穿線的方法腾么。我預(yù)知到了奈梳，如果學(xué)生不親自動手做一做，穿線的方法是無法寫清楚的解虱。
第四步：布置學(xué)生做竹節(jié)人攘须，并完善自己的制作指南。
第五步：再次交流自己寫的制作指南殴泰。通過交流發(fā)現(xiàn)于宙，這次大家果然把第三步穿線的方法寫詳細(xì)了，但出現(xiàn)了不同的穿線方法悍汛。我讓學(xué)生一邊讀一邊示范捞魁，幫助同學(xué)們明白交流者的穿線方法與自己的是否一樣，這樣穿是否合適离咐？最后谱俭，大家討論發(fā)現(xiàn)，不論從手臂開始還是從腿部開始健霹，必須使得同側(cè)的手臂和腿在一根線上旺上，這樣斗竹節(jié)人時拉動兩根線，手臂才能靈活自如糖埋。
第六步：修改完善自己的制作指南。
課后反思：
本次完成任務(wù)一花費了兩課時窃这，但學(xué)生對竹節(jié)人的制作方法和制作指南的寫法有了更清晰的認(rèn)識和理解瞳别，這一點是值得的。同時杭攻，孩子們在親手動手制作的過程中祟敛，也能體會到傳統(tǒng)玩具的樂趣，這一點對完成任務(wù)二有很大的幫助兆解。在出了校門就是電子產(chǎn)品的浸泡中馆铁，這次實踐活動給孩子們的童年描上了濃墨重彩的一筆。
