讀《三大思考工具輕松解決各種問(wèn)題》有感，這本書(shū)所介紹的“培養(yǎng)思考力的三大工具”瞳腌，是由以色列物理學(xué)家高德拉特博士所發(fā)明，最初是希望讓教育工作者透過(guò)這套方法，培養(yǎng)孩童的“思考力”棵譬。此方法簡(jiǎn)單、好玩又易于實(shí)踐预伺，隨著練習(xí)的積累订咸，還會(huì)讓人愈來(lái)愈愛(ài)上思考琅束，而且大人小孩都適用。此書(shū)作為培養(yǎng)孩童思考力的書(shū)算谈，適合大人陪同孩子一起閱讀涩禀，家長(zhǎng)可以作為引導(dǎo)者，與孩子一同提高思考力然眼。
現(xiàn)代社會(huì)變化越來(lái)越快艾船，你今天所學(xué)知識(shí)可能明天根本沒(méi)有用；你今天所做明天被機(jī)器或人工智能所取代高每。而且許多問(wèn)題不像在學(xué)校里考試一樣都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案屿岂，培養(yǎng)思考力就是讓人掌握解決問(wèn)題的方法而非解決具體問(wèn)題的辦法。思考力可以讓人追溯事物鲸匿、事件發(fā)生的本源爷怀，更深刻的理解它們，從而就可以控制事物带欢、事件的發(fā)展运授，控制它們所帶來(lái)的影響。
要想教給人們一種新的思維方式乔煞，不要刻意去教吁朦，而應(yīng)當(dāng)給他們一種工具，讓他們通過(guò)使用工具培養(yǎng)新的思維模式渡贾。
? ? ? ? ? ? ——彼得·圣吉逗宜，《第五項(xiàng)修煉（實(shí)踐篇）》
本書(shū)所提供了三種思考力工具，分別解決不同類(lèi)型的問(wèn)題空骚。
工具1.分支圖：將雜亂無(wú)章的現(xiàn)實(shí)變得一目了然的整頓工具纺讲。
工具2.疑云圖：將兩難結(jié)構(gòu)加以整理歸納，解決混亂問(wèn)題的解決工具囤屹。
工具3.遠(yuǎn)大目標(biāo)圖：向幽暗前途說(shuō)再見(jiàn)熬甚，找出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑的實(shí)現(xiàn)工具。
工具1.分支圖
這三種思考工具的基礎(chǔ)都是邏輯思維牺丙，分析問(wèn)題時(shí)一定要檢查好：敘述是否模糊曖昧则涯、敘述是否真實(shí)、因果關(guān)系是否成立冲簿、有沒(méi)有其它原因粟判；或者問(wèn)自己：能否清楚明確地傳達(dá)給每個(gè)人？真是如此嗎峦剔？A確實(shí)是引發(fā)B的原因嗎档礁？是否有其它原因？在此基礎(chǔ)上吝沫，我們從基本工具開(kāi)始呻澜，逐步展開(kāi)到如何應(yīng)用分支圖递礼。
如上圖所示，分支圖有三個(gè)構(gòu)成元素：
“方框”羹幸、填入現(xiàn)象脊髓。用來(lái)標(biāo)明原因或結(jié)果的內(nèi)容。
“箭頭”栅受、用來(lái)表示原因與結(jié)果在邏輯上的相互關(guān)系将硝。
“香蕉”、用來(lái)表示合并復(fù)數(shù)現(xiàn)象時(shí)屏镊，會(huì)產(chǎn)生下一個(gè)現(xiàn)象的狀態(tài)依疼。
利用分支圖可以思考“為什么”、可以預(yù)測(cè)未來(lái)而芥、可以避開(kāi)危難律罢，更可以進(jìn)行推理分析。我主要講利用分支圖進(jìn)行推理分析棍丐，作者給出了七個(gè)步驟误辑，分別是：
步驟一? 確認(rèn)問(wèn)題是什么
步驟二? 確認(rèn)原本的想法是什么
步驟三? 確認(rèn)自己做了什么事
步驟四? 確認(rèn)實(shí)際發(fā)生了什么事
步驟五? 思考結(jié)果不如預(yù)期的原因是什么
步驟六? 思考排除原因的解決方案
步驟七? 思考解決方案會(huì)讓情況產(chǎn)生什么樣的改變
你可以將要分析的問(wèn)題放到對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)，然后進(jìn)行分析骄酗，書(shū)中一直用《兔子與螽斯》的故事來(lái)拆解問(wèn)題稀余，咱們不妨從讀書(shū)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)為例進(jìn)行自我分析。
問(wèn)題1：別人知識(shí)都變現(xiàn)了趋翻，自己怎么不能讓所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生效益？
問(wèn)題2：也像別人一樣通過(guò)知識(shí)變現(xiàn)盒蟆，實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由踏烙！
問(wèn)題3：每天堅(jiān)持讀書(shū)，各種網(wǎng)課學(xué)習(xí)历等，微信公眾號(hào)…
問(wèn)題4：讀過(guò)書(shū)只是讀過(guò)而已讨惩！
問(wèn)題5：原因是…
問(wèn)題6：解決方案…
原因可能不止一個(gè)，只要找到所對(duì)應(yīng)的解決方案就好寒屯。
工具2.疑云圖
疑云圖不像分支圖那樣追根溯源荐捻，解決多種問(wèn)題；疑云圖則主要是解決兩難問(wèn)題寡夹，如何在不遷就妥協(xié)处面、又能滿(mǎn)足雙方需求的一種工具。疑云圖可歸納成以下五個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)菩掏。
D：主張的行動(dòng)是什么魂角？
D'：與D對(duì)立的行動(dòng)是什么？
A：共同目標(biāo)為何智绸？
B：你想要利用D手段滿(mǎn)足什么需求野揪，來(lái)達(dá)到共同目標(biāo)A访忿？
C：你想要利用D'手段滿(mǎn)足什么需求，來(lái)達(dá)到共同目標(biāo)A斯稳？
檢驗(yàn)疑云圖是否完善如下圖所示：
利用疑云圖進(jìn)行思考時(shí)海铆，要先找出先入為主的思考偏見(jiàn)，再以那個(gè)部分作為切入點(diǎn)挣惰，進(jìn)而思考解決對(duì)立的辦法卧斟。很像楊萃先老師在“職場(chǎng)36計(jì)”中解決爭(zhēng)執(zhí)的一個(gè)辦法——畫(huà)大圈，能不能站在更高的視角去看待截然不同的兩個(gè)觀點(diǎn)通熄、兩件事或兩種行為唆涝，有了大視野可能最初矛盾的行為能迎刃而解了〈奖妫或者說(shuō)也很像《關(guān)鍵對(duì)話(huà)》中實(shí)現(xiàn)共同理解和創(chuàng)造性協(xié)同廊酣，讓雙方從主觀上積極達(dá)到共同目標(biāo)。
例如赏枚，還是拿讀書(shū)來(lái)說(shuō)亡驰，每天枯坐書(shū)桌前，不如玩游戲及時(shí)享樂(lè)舒服饿幅，但是為了過(guò)幸福的生活凡辱，又不得不通過(guò)讀書(shū)來(lái)積累自己的勢(shì)能來(lái)面對(duì)未來(lái)的生活。根據(jù)疑云圖設(shè)定出讀書(shū)與玩游戲的共同目標(biāo)是幸福地生活栗恩，那么能不能把自己的愛(ài)玩的游戲通過(guò)一些方式來(lái)贏得一部分收入呢透乾！這豈不是就解決了兩難問(wèn)題了。
工具3.遠(yuǎn)大目標(biāo)圖
所謂遠(yuǎn)大目標(biāo)磕秤，必須充滿(mǎn)相當(dāng)?shù)囊靶亩覠o(wú)法輕易達(dá)成乳乌。而遠(yuǎn)大目標(biāo)圖，就是助人思考如何達(dá)到這種目標(biāo)的工具市咆『翰伲可以分為以下五個(gè)步驟。
步驟一：寫(xiě)下目標(biāo)蒙兰。
步驟二：思考妨礙目標(biāo)達(dá)成的障礙是什么磷瘤。
步驟三：利用舉出的障礙來(lái)思考中繼目標(biāo)。
步驟四：思考什么樣的行動(dòng)能達(dá)成中繼目標(biāo)搜变。
步驟五：思考中繼目標(biāo)的先后達(dá)成順序采缚。
遠(yuǎn)大目標(biāo)圖很接近《搞定Ⅰ 無(wú)壓工作的藝術(shù)》中縱向管理項(xiàng)目的5個(gè)階段：①定義目標(biāo)和原則；②展望結(jié)果痹雅；③頭腦風(fēng)暴/集思廣益仰担；④組織整理；⑤明確下一步行動(dòng)方案。再好的想法或目標(biāo)摔蓝，再詳盡的計(jì)劃要是不落實(shí)到行動(dòng)上都是零赂苗。
還是以讀書(shū)為例，一個(gè)不經(jīng)常讀書(shū)的你決定新的一年要讀50本書(shū)贮尉，以此來(lái)設(shè)定你的遠(yuǎn)大目標(biāo)圖拌滋。障礙：沒(méi)有時(shí)間，不知道讀什么書(shū)猜谚，不會(huì)讀败砂；中間目標(biāo)：找碎片時(shí)間，看自己需要解決哪方面的問(wèn)題魏铅，上網(wǎng)找教讀書(shū)的課程昌犹；行動(dòng)：記錄時(shí)間開(kāi)銷(xiāo)、知道自己一天的時(shí)間開(kāi)銷(xiāo)览芳，上豆瓣斜姥、亞馬遜看書(shū)評(píng)、選書(shū)沧竟，學(xué)習(xí)閱讀技巧铸敏。再根據(jù)中間目標(biāo)排好順序。
我的收獲
全書(shū)的立意就是教會(huì)孩子使用這三種工具來(lái)培養(yǎng)思考力悟泵，看似簡(jiǎn)單杈笔，但是做到不易。畫(huà)圖只是為了吸引孩子的注意力糕非，讓他們把焦點(diǎn)放到思考問(wèn)題上蒙具。每個(gè)方框像是提供好的思考路徑一樣，剛開(kāi)始需要一步步去引導(dǎo)著去做朽肥，慢慢地練習(xí)與訓(xùn)練店量，最后能做到不需要圖，遇到不同的問(wèn)題自動(dòng)使用不同的思考方法來(lái)解決問(wèn)題鞠呈。
我在豆瓣上看此書(shū)的評(píng)分并不高，可能能到豆瓣上寫(xiě)評(píng)論的人邏輯思維能力要強(qiáng)于普通人右钾，更不用說(shuō)孩子了蚁吝。而我認(rèn)為此書(shū)淺顯易懂，很適合大人引導(dǎo)孩子進(jìn)入邏輯思維的大門(mén)舀射，同時(shí)也能鍛煉自己邏輯思維的能力窘茁。
求學(xué)之路無(wú)坦途，問(wèn)藝之道無(wú)捷徑
