今天下午河南省名班主任朱志林老師給我們做了《信息技術(shù)背景下的班級(jí)文化創(chuàng)建策略》的講座片拍。三個(gè)半小時(shí)的講座重抖，教室座無(wú)虛席，朱老師娓娓道來(lái)，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)案例概荷，仿佛是發(fā)生在你我他身邊宴胧。
朱老師非常擅長(zhǎng)講故事蒂破，她講的《那年猿妈，那樹，那男孩》故河、《最佳球員的故事》吱韭、《明星也是普通隊(duì)員》、《在夏令營(yíng)的突發(fā)事故》等故事都給我留下了深刻的印象鱼的。在這些故事中理盆，我聽出了朱老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)痘煤，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，更感受到了朱老師對(duì)教育教研的執(zhí)著和敏感猿规。做為一個(gè)有二十多年教齡的老班主任衷快，我?guī)缀趺磕甓紩?huì)遇到特殊的學(xué)生，特殊的事情姨俩，也會(huì)比較完美地處理突發(fā)事件蘸拔，在家校溝通中也都有自己的一些心得和體會(huì)，可是我為什么沒(méi)有留下一點(diǎn)痕跡呢环葵？
帶著這樣的問(wèn)題调窍，我認(rèn)真梳理了朱老師的一些案例，從中發(fā)現(xiàn)了以下秘密：
[if !supportLists]一积担、[endif]用細(xì)節(jié)成就教育
朱老師用一朵花，兩個(gè)詞語(yǔ)猬仁，高度概括出了班級(jí)公約“安靜帝璧、惜時(shí)”；用給過(guò)道命名的方法培訓(xùn)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)湿刽；把交通規(guī)則引入班級(jí)管理的烁，用單行道的方法解決吃午餐時(shí)灑飯的問(wèn)題；用一個(gè)活動(dòng)解決了學(xué)生上音樂(lè)課不積極的總理……俗話說(shuō)诈闺，細(xì)節(jié)決定成敗渴庆，這些看似微不足道的小問(wèn)題，充分彰顯了朱老師的教育智慧雅镊。
[if !supportLists]二襟雷、[endif]擅于從具體現(xiàn)象中提煉普遍規(guī)則
學(xué)生在沖突中有人受了傷，班主任該怎么處理仁烹？相信很多老師都處理過(guò)這樣的事情耸弄，可是我們處理了就處理了，沒(méi)有以后卓缰，沒(méi)有文字计呈，沒(méi)有痕跡。朱老師卻能提煉出“136法則”來(lái)指導(dǎo)自己今后的工作征唬。1是第1時(shí)間處理捌显。不管手頭的工作有多緊急，多重要总寒，一定放下來(lái)處理這件事扶歪。處理時(shí)不可斷言學(xué)生傷勢(shì)，因?yàn)楸旧聿粚I(yè)摄闸。3是在沖突發(fā)生后至少要溝通三次击罪。6是矛盾要在核心家庭解決哲嘲，不要牽扯大家庭中的其他人員。
[if !supportLists]三媳禁、[endif]用研究的心態(tài)做日常管理
辦手抄報(bào)是每個(gè)班不可回避的活動(dòng)眠副，在很多時(shí)候也是家長(zhǎng)和學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。因?yàn)槲覀兊氖殖瓐?bào)往往是突發(fā)任務(wù)竣稽，時(shí)間緊囱怕，任務(wù)重，學(xué)生事先沒(méi)有準(zhǔn)備毫别，只好請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙娃弓。朱老師將手抄報(bào)辦到了極致。每學(xué)校先確定好研究對(duì)象岛宦，比如杜甫台丛，比如蘇軾，然后收集整理資料砾肺，接著是課堂交流欣賞挽霉，誦讀背誦詩(shī)歌，最后才是辦手抄報(bào)变汪，制作文化墻侠坎。用研究的心態(tài)來(lái)做任務(wù)，使這一簡(jiǎn)單活動(dòng)變成了閉環(huán)活動(dòng)裙盾。長(zhǎng)期以來(lái)实胸，終成自己的研究成果。
朱老師為什么能把普通的班級(jí)管理做得這樣出色番官？她似乎有一個(gè)寶藏大腦庐完，里面保存著無(wú)窮無(wú)盡的豐富的策略和方法。我想這和徘熔。朱老師在推動(dòng)讀書方面做過(guò)許多貢獻(xiàn)假褪，她本人也是開封市書香家庭的獲得者。熱愛(ài)閱讀近顷，不斷積累生音，不斷沉淀，把著終生學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)做教育窒升，這一定是朱老師如此優(yōu)秀的原因吧缀遍！
