——以《各種各樣的巖石》為例

[if !supportLists]一蹭秋、???[endif]背景

本人時(shí)任四年級(jí)九個(gè)班科學(xué)教學(xué)前鹅，本學(xué)期起開(kāi)始嘗試自行設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的5E教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)柠傍，經(jīng)過(guò)一些時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式相比較于傳統(tǒng)講述法比較歡迎∽鞔《各種各樣的巖石》是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課，此課的目標(biāo)是讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)入手晕城，通過(guò)感官觀(guān)察泞坦，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)巖石特點(diǎn)進(jìn)行描述，然后自己選定標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)砖顷。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)贰锁，初步了解組成地殼的巖石是多種多樣的。這樣的教學(xué)目標(biāo)用探究式教學(xué)策略中的5E教學(xué)模式比較合適滤蝠，5E教學(xué)模式包括Engage（引起興趣）, Explore（學(xué)生探索）, Explain（解釋?zhuān)? Elaborate（擴(kuò)展深化）, Evaluate（評(píng)量）五個(gè)階段豌熄，能夠讓學(xué)生透過(guò)親身參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建構(gòu)新的概念物咳，其過(guò)程提供教師應(yīng)遵守的規(guī)則和學(xué)生應(yīng)扮演的角色锣险，比較詳細(xì)完整，可操作性強(qiáng)览闰。具體解釋如下：

表1：5E教學(xué)模式各階段的教學(xué)活動(dòng)

順序教學(xué)活動(dòng)教師角色學(xué)生角色

1Engage? 引起興趣芯肤；引起興趣；引發(fā)好奇心焕济；提出問(wèn)題纷妆，以學(xué)生的回答了解學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知程度。對(duì)課題感興趣提出問(wèn)題晴弃。

2Explore? 學(xué)生探索掩幢；鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不直接告訴答案；觀(guān)察與聆聽(tīng)學(xué)生之間的互動(dòng)上鞠；提出問(wèn)題际邻，引導(dǎo)學(xué)生探究方向；讓學(xué)生有充分思考的時(shí)間芍阎；扮演咨詢(xún)者的角色世曾。在活動(dòng)范圍內(nèi)自由思考；提出預(yù)測(cè)谴咸、假說(shuō)并檢驗(yàn)轮听；嘗試其他方式并與同學(xué)討論；記錄觀(guān)察和想法岭佳。

3Explain? 解釋?zhuān)还膭?lì)學(xué)生自己解釋?zhuān)灰髮W(xué)生提出證據(jù)血巍；提供準(zhǔn)確定義與解釋?zhuān)焕脤W(xué)生原有概念來(lái)解釋。向其他同學(xué)分享認(rèn)識(shí)珊随；聆聽(tīng)其他人的解釋?zhuān)毁|(zhì)疑別人的解釋述寡。

4Elaborate? 擴(kuò)展深化柿隙；鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用與擴(kuò)充概念與技術(shù)；另外的解釋?zhuān)粏?wèn)學(xué)生：你已經(jīng)知道了什么鲫凶？為什么你認(rèn)為如此禀崖？學(xué)生應(yīng)用與擴(kuò)充概念和技術(shù)；應(yīng)用先前的信息來(lái)提問(wèn)螟炫、解答波附、決定和實(shí)驗(yàn)；根據(jù)論據(jù)下結(jié)論不恭；用觀(guān)察的記錄來(lái)解釋?zhuān)?/p>

5Evaluate? 評(píng)量叶雹；觀(guān)察學(xué)生如何應(yīng)用新的概念與技術(shù)；評(píng)估學(xué)生的知識(shí)與技術(shù)换吧；注意學(xué)生的了解是否有所成長(zhǎng)折晦；讓學(xué)生評(píng)估其他人及團(tuán)體的學(xué)習(xí)技巧；得用開(kāi)放式問(wèn)題沾瓦，如：為什么你這樣認(rèn)為满着？你如何解釋這種現(xiàn)象？利用觀(guān)察贯莺、證據(jù)和先前已接受的解釋來(lái)回答风喇；顯現(xiàn)出對(duì)概念的理解；評(píng)估學(xué)生自己的進(jìn)步缕探；所問(wèn)的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的探究魂莫。

[if !supportLists]二、???[endif]過(guò)程設(shè)計(jì)

下文以《各種各樣的巖石》為例來(lái)介紹5E教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)爹耗。

1耙考、Engage(引起興趣)

如何引起學(xué)生興趣呢？我采用了知識(shí)和學(xué)生生活相聯(lián)系的方法潭兽，一是找了一些建筑物的圖片倦始，做成投影，讓學(xué)生猜猜是用什么石頭做出來(lái)的山卦。二是將現(xiàn)成的巖石標(biāo)本拿出來(lái)鞋邑，讓學(xué)生觀(guān)察。然后我和學(xué)生一起做了一個(gè)表格账蓉，寫(xiě)在黑板上：

表2 KWL表格

我已經(jīng)知道了 ：[if !supportLists]1） [endif]巖石可以蓋房子枚碗；[if !supportLists]2） [endif]水晶是石頭；[if !supportLists]3） [endif]里面有礦物質(zhì)铸本；[if !supportLists]4） [endif]肮雨。。归敬。

我想知道的：[if !supportLists]1） [endif]怎么辨認(rèn)巖石酷含？[if !supportLists]2） [endif]巖石會(huì)變嗎？[if !supportLists]3） [endif]巖石怎么來(lái)的汪茧？[if !supportLists]4） [endif]椅亚。。舱污。

本課我學(xué)習(xí)到的：

2呀舔、Explore（學(xué)生探索）

把學(xué)生分組，每組四個(gè)人扩灯，然后給每組一些巖石媚赖，讓他們隨意分類(lèi)并完成課本P65“巖石觀(guān)察記錄”表格。這個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生探索的過(guò)程珠插，我隨機(jī)詢(xún)問(wèn)一些小組，發(fā)現(xiàn)他們的分類(lèi)是方式是很多樣的。有的小組以大小和形狀分嫁赏，有的以顏色分价认，有的以軟硬分。最后請(qǐng)一些小組代表匯報(bào)怎樣觀(guān)察巖石顾患。學(xué)生的回答有手摸番捂、鼻聞、敲打江解、互相刻劃等设预。巖石的特點(diǎn)有小組不知道怎么描述，僅想到粗糙犁河、光滑字眼鳖枕，有的小組能想到顏色、輕重等比較全面的特點(diǎn)呼股。

3耕魄、Explain（解釋?zhuān)?/p>

此時(shí)我給學(xué)生解釋在地質(zhì)學(xué)上，巖石是按成因分類(lèi)的彭谁。請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P81《巖石的成因和分類(lèi)》吸奴，了解不同類(lèi)別巖石在地球運(yùn)動(dòng)變化中的形成原因。閱讀完我問(wèn)學(xué)生以下幾個(gè)問(wèn)題缠局，一邊回答一邊做筆記：

[if !supportLists]a)?[endif]巖石是如何形成的则奥？

[if !supportLists]b)?[endif]巖石分成了幾類(lèi)？

[if !supportLists]c)?[endif]為什么巖石是各種各樣的狭园？

[if !supportLists]d)?[endif]巖石都是一成不變的嗎读处？為什么？

學(xué)生回答完給學(xué)生觀(guān)看教材配備的視頻唱矛，用生動(dòng)形象形式進(jìn)一步解釋巖石的成因罚舱【迹看完后問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)視頻的主要講了什么？”“巖石是如何形成的管闷？用你自己的話(huà)說(shuō)粥脚。”?

4包个、Elaborate（擴(kuò)展和深化）

補(bǔ)充巖石和巖石圈知識(shí)刷允，地球可分為地殼、地幔和地核碧囊。

5树灶、Evaluate（評(píng)量）

在此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生寫(xiě)一篇小短文闡述巖石的形成和用途。

[if !supportLists]三糯而、???[endif]結(jié)論

使用5E教學(xué)模式與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)相契合天通，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力。學(xué)生獲得知識(shí)并非由教師講述或灌輸熄驼，而是自己探究出來(lái)而得的結(jié)論土砂。這樣的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生新手去探索、歸納谜洽、建構(gòu)知識(shí)萝映，讓學(xué)生了解到底在學(xué)什么：且緊密與生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生興趣阐虚，讓學(xué)生明白其實(shí)科學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的經(jīng)過(guò)課堂觀(guān)察序臂，學(xué)生的課堂參與度明顯提高，對(duì)科學(xué)課的興趣也進(jìn)一步提高实束。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施應(yīng)用后奥秆，學(xué)生對(duì)于這個(gè)程序逐漸掌握，他們擺脫以前依賴(lài)教師灌輸?shù)姆绞较滩樱恢挥X(jué)養(yǎng)成了自主思考的習(xí)慣构订，這于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)有了巨大的進(jìn)步空間。對(duì)于教師而言避矢，只需設(shè)計(jì)好模板悼瘾，以后每節(jié)課把相應(yīng)內(nèi)容輸入，也省去大量備課時(shí)間审胸。

[if !supportLists]四亥宿、???[endif]問(wèn)題與不足

在學(xué)生探索階段，由于班級(jí)人數(shù)都超過(guò)40人砂沛，加上學(xué)生年齡在11歲左右烫扼，還不成熟，個(gè)別班級(jí)紀(jì)律有點(diǎn)亂碍庵。這是我使用5E教學(xué)模式中比較困惑的問(wèn)題映企。

本研究不足之處是未將學(xué)生表現(xiàn)量化處理悟狱，希望有機(jī)會(huì)時(shí)再進(jìn)一步深化研究。