《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人肛走，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展包颁，促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性發(fā)展的重任；（校長必須）將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)胞枕。那么，如何促進(jìn)學(xué)校魏宽、教師腐泻、學(xué)生的發(fā)展呢决乎？校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提出的第一個(gè)專業(yè)職責(zé)就是“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”。說明規(guī)劃學(xué)校發(fā)展對于學(xué)校發(fā)展來說很重要派桩。因?yàn)槊恳凰鶎W(xué)校必須首先明確自己的辦學(xué)定位构诚，知道前行的目標(biāo)在哪里，只要目標(biāo)明確铆惑，不管道路多么曲折范嘱、多么充滿荊棘，只要排除萬難员魏，終有一天能夠達(dá)到彼岸丑蛤。
? ? ? 但是，事實(shí)上撕阎，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展之間有很大距離受裹，一個(gè)是設(shè)計(jì)與建構(gòu)，一個(gè)是狀態(tài)與結(jié)果虏束，中間需要很多環(huán)節(jié)連接棉饶，這些環(huán)節(jié)就是實(shí)施策略。換句話說镇匀，每一所學(xué)校在自身成長的過程中照藻，要通過實(shí)施策略落實(shí)發(fā)展規(guī)劃，達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的汗侵。
? ? 由此看來幸缕，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施策略對于學(xué)校發(fā)展來說至關(guān)重要。
? ? 那么晃择，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有哪些重要的實(shí)施策略呢冀值？
? ? 策略一：全員參與，形成合力
? ? 從“兩次訪談”的案例中宫屠，我們不難看出對于學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃制定的目標(biāo)列疗，教師是不清晰的。究其原因浪蹂，可以歸納為教師三個(gè)沒有：（ 1 ）沒有真正參與學(xué)校規(guī)劃的制定抵栈；（ 2 ）沒有深刻理解、領(lǐng)會(huì)規(guī)劃的內(nèi)容坤次；（ 3 ）沒有積極主動(dòng)的落實(shí)規(guī)劃古劲。教師游離在學(xué)校規(guī)劃之外，沒有為實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃而盡心盡力的熱情缰猴，形成規(guī)劃是規(guī)劃产艾，工作是工作，規(guī)劃與實(shí)際工作相脫節(jié)的局面。
? ? 作為一校之長闷堡，我們很明白：一個(gè)學(xué)校要發(fā)展隘膘，需要有明確的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要全員同心同德杠览、群策群力弯菊。老師們對于學(xué)校發(fā)展目標(biāo)并不清晰，很難做到凝心聚力踱阿，因而學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展管钳。
? ? 那么，怎樣實(shí)現(xiàn)讓全體教職員工都明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)并為之而努力奮斗呢软舌？有效的策略是：全員參與才漆，形成合力。
我在學(xué)校經(jīng)常愛說這樣的話：每一個(gè)人都重要葫隙，每一個(gè)人都有潛能栽烂，每一個(gè)人都能帶來變化；只有每一個(gè)人都把工作做好了恋脚，學(xué)校整體的工作才能做好腺办；只有每個(gè)人不斷提高自己的修養(yǎng)與水平，我們的學(xué)校才能獲得不斷提高辦學(xué)的品質(zhì)與水平糟描。所以怀喉，關(guān)心、關(guān)注船响、期待躬拢、支持每一位教師，發(fā)揮每一位教師的聰明才智见间，促進(jìn)每一位教師成長是校長永遠(yuǎn)的主要職責(zé)聊闯。當(dāng)教師與學(xué)校同心同德、積極投身為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的教育事業(yè)中來的時(shí)候米诉，我們的學(xué)校一定是充滿著生命的活力菱蔬。
? ? 要做到這一點(diǎn)，校長必須首先樹立民主治校思想史侣，在管理中充分體現(xiàn)教師的主體地位拴泌，依靠教師辦學(xué)。所以惊橱，從規(guī)劃的制定蚪腐、實(shí)施、反思税朴、改進(jìn)等全過程都應(yīng)該有教師的全程參與回季；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃作為學(xué)校一個(gè)時(shí)期的行動(dòng)綱領(lǐng)家制，必須由教代會(huì)討論通過。
? ? 當(dāng)老師們懷揣著教育夢想泡一，共同暢談學(xué)校的發(fā)展慰丛，積極投身教育改革，想方設(shè)法建設(shè)好一個(gè)學(xué)科瘾杭、一個(gè)年級、一個(gè)教研組哪亿、一個(gè)班級的時(shí)候粥烁，我們的學(xué)校一定是最溫暖，最受學(xué)生喜歡的時(shí)候蝇棉。
? ? 在北京一師附小讨阻，每個(gè)學(xué)期都要開 2 次家長會(huì)。一次是開學(xué)初篡殷，校長要把一學(xué)期的工作目標(biāo)钝吮、工作任務(wù)以及需要家校溝通、合作的相關(guān)事宜向家長進(jìn)行說明板辽。另外一次是在學(xué)期末奇瘦，以年級為單位向家長匯報(bào)孩子們的成長。無論是音樂節(jié)的匯報(bào)演出劲弦，還是讀書節(jié)故事的故事分享耳标；無論是琴棋書畫的展示，還是科技創(chuàng)新的發(fā)明邑跪，我們都堅(jiān)持每一個(gè)孩子都登臺展示的原則次坡，讓家長看到孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的、實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步画畅。每一次砸琅，家長都聚精會(huì)神、掌聲不息轴踱、激動(dòng)不已症脂，從始至終不停地拍照。不僅如此寇僧，老師們還通過家訪摊腋、電話、微信嘁傀、 QQ 群兴蒸、班級博客等方式，與家長有效溝通细办；我們還通過親子研究會(huì)橙凳、家長志愿者等方式蕾殴，聽取家長對學(xué)校發(fā)展的意見與建議。
? ? 每個(gè)學(xué)期岛啸、每個(gè)月钓觉、每一周，我校會(huì)通過廣播坚踩、電視等不同的方式荡灾，向?qū)W生說明工作的重點(diǎn)，給學(xué)生足夠的自主建構(gòu)瞬铸、自我要求批幌、自覺行動(dòng)的空間。
? ? 實(shí)踐證明嗓节，當(dāng)教師荧缘、家長、學(xué)生對學(xué)校的目標(biāo)達(dá)成共識拦宣，教育的合力才能形成截粗，教育的效果才會(huì)更好。
? ? 策略之二：分類推進(jìn)鸵隧，分期落實(shí)
? ? 一所學(xué)校能夠獲得持續(xù)發(fā)展绸罗，一般來說是一個(gè)階段一個(gè)階段不斷進(jìn)步的過程。這一個(gè)一個(gè)階段的進(jìn)步豆瘫，就是一個(gè)一個(gè)規(guī)劃從設(shè)計(jì)到落實(shí)的過程从诲。假設(shè)一位校長來到一所新的學(xué)校工作，那么靡羡，他的首要任務(wù)是什么呢系洛？我想，他會(huì)首先制定好 3 ～ 5 年的發(fā)展規(guī)劃略步，因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)相對長遠(yuǎn)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃描扯，工作才有目標(biāo)、有重點(diǎn)趟薄，才能凝心聚力不走彎路绽诚。
? ? 然而，日子要一天一天地過杭煎，工作要一樣一樣地做恩够。如何將學(xué)校規(guī)劃轉(zhuǎn)化為辦學(xué)實(shí)踐，落實(shí)在師生的日常工作中呢羡铲？有效的策略是：分類推進(jìn)蜂桶，分期落實(shí)。也就是把長遠(yuǎn)規(guī)劃先分解到學(xué)年度和學(xué)期計(jì)劃中也切；在學(xué)期計(jì)劃中做好每個(gè)月的工作重點(diǎn)和每一周的工作安排扑媚。使長遠(yuǎn)的規(guī)劃目標(biāo)化在日常的具體工作之中腰湾。
? ? 從《兩次談話》的案例中，我們還能看出疆股，老師們對于學(xué)校規(guī)劃的內(nèi)容也是支支吾吾费坊，說不清楚。為什么呢旬痹？很重要的原因是老師們沒能將學(xué)校的整體工作與自己的日常工作建立起聯(lián)系附井，只顧低頭拉車，不會(huì)抬頭看路两残；從學(xué)校管理的角度說羡忘，學(xué)校也沒有講清、強(qiáng)化學(xué)校的整體工作與教師的日常工作之間的關(guān)系磕昼。以第三只眼的角度，感覺學(xué)校工作目標(biāo)不清节猿、重點(diǎn)內(nèi)容不突出票从，就像霧霾天，一片混沌狀態(tài)滨嘱。
? ? 如何通過分類推進(jìn)峰鄙，分期落實(shí)的實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃呢太雨？
? ? 下面吟榴，以我校“1+x 快樂課程”的建設(shè)為例囊扳，進(jìn)行說明吩翻。
? ? 我校自 1986 年起開始實(shí)施快樂教育，促進(jìn)每一個(gè)兒童快樂成長是核心理念锥咸。
? ? 在快樂教育實(shí)踐中狭瞎，我校教師認(rèn)識到：快樂課程是快樂教育主要載體，要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生快樂成長搏予，就要讓每一個(gè)鮮活的生命自由熊锭、自主，充分發(fā)展雪侥；就應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)碗殷、開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，激發(fā)速缨、培養(yǎng)他們的興趣愛好锌妻，滿足他們各自的成長需要。如何來滿足呢旬牲？課程是載體和保障从祝，因?yàn)樗梢詾閷W(xué)生的成長提供多種選擇與發(fā)展空間襟己。
? ? 基于這種共識，1996 年牍陌，我校以“多彩自主”綜合實(shí)踐活動(dòng)和“育德啟智示美”隱性課程為切入點(diǎn)進(jìn)行課程改革擎浴。
? ? 2009 年，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上毒涧，綜合原有實(shí)踐贮预，我校開設(shè)了美德類、藝術(shù)類契讲、體育類仿吞、科技類、實(shí)踐活動(dòng)類共五大類 46 門校本選修課程捡偏，形成了“快樂教育”的校本課程體系唤冈。
? ? 2012 年，我校將國家課程银伟、地方課程你虹、校本課程以校本化的方式進(jìn)行整合，融合在語文彤避、數(shù)學(xué)傅物、英語、體育琉预、科學(xué)與技術(shù)董饰、品德與社會(huì)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)七大學(xué)科領(lǐng)域中圆米，架構(gòu)起“1+X 快樂課程”體系卒暂。（見圖）
? ? 在“1 +X 快樂課程”體系中，1 代表基礎(chǔ)類課程（七大領(lǐng)域）娄帖；X 代表拓展類課程（含必修類課程和選修類課程）介却，最終使學(xué)生達(dá)到“六樂”培養(yǎng)目標(biāo)。 （見表 1 ）
表 1：北京一師附小“1+X 快樂課程”設(shè)置
? ? 為保障課程的實(shí)施块茁，我校還實(shí)施了長短課時(shí)齿坷，把課程的課時(shí)分別調(diào)整為 60 分鐘、 40 分鐘数焊、 30 分鐘永淌、 20 分鐘夺欲，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求咕缎，提高了課程實(shí)施的有效性滞欠。
? ? 在“1+x 快樂課程”的建設(shè)中飘庄，我校教師積極做課程建設(shè)的開發(fā)者、實(shí)踐者莉撇、管理者觉义，圍繞著“讓學(xué)生快樂成長”的快樂教育核心價(jià)值觀测摔，積極創(chuàng)設(shè)互助共生的 組織環(huán)境，在學(xué)習(xí)與研究中所坯，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)滿足學(xué)生不同成長需求的課程內(nèi)容谆扎。
? ? 從另一個(gè)角度說，我認(rèn)為芹助，學(xué)校日常管理是有規(guī)律所循的堂湖。
? ? 每一年、每個(gè)學(xué)期總有一些常規(guī)工作状土。例如无蜂，我們北京一師附小，每年的快樂教育文化活動(dòng)已形成規(guī)律：4 月份是校園書畫藝術(shù)節(jié)蒙谓，5 月份是音樂節(jié)斥季，10 月份是科技節(jié)，11 月份是讀書節(jié)累驮，六一有快樂城堡活動(dòng)酣倾，元旦有“新年P(guān)arty”等。對于這些常規(guī)工作慰照，我校把它們?nèi)谠诿總€(gè)學(xué)期的德育工作部分，校長心中有數(shù)琉朽，做到綱舉目張毒租。
? ? 每一年、每個(gè)學(xué)期還有一些非常規(guī)工作箱叁。例如墅垮，舉辦××老師的教學(xué)實(shí)踐研討會(huì)，××學(xué)科教學(xué)改革分享會(huì)耕漱，學(xué)校課題研究推進(jìn)會(huì)等等算色。工作中應(yīng)該把這些重大的活動(dòng)分解到月，安排出工作進(jìn)度表螟够，將責(zé)任分解到人灾梦。
? ? 我們都很清楚，時(shí)間管理的基本原則是要事第一妓笙。作為校長若河，我們要學(xué)會(huì)并善于在大目標(biāo)下對要事進(jìn)行提煉和分解，把它們變成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)寞宫，安排在月計(jì)劃萧福，甚至周安排之中，以確保任務(wù)的完成辈赋。一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成鲫忍，意味著一個(gè)個(gè)重要工作的完成膏燕；一個(gè)個(gè)重要工作的完成，又意味著一個(gè)個(gè)分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)悟民；一個(gè)個(gè)分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)坝辫，就意味著規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而逾雄，分類推進(jìn)阀溶，分期落實(shí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成的實(shí)施策略鸦泳。
? ? 策略三：監(jiān)督檢查银锻，總結(jié)反饋
? ? 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃落實(shí)的怎么樣，過程很重要做鹰。沒有教育細(xì)節(jié)的積淀击纬，不會(huì)有教育內(nèi)涵的提升；沒有教育過程的高質(zhì)量钾麸，就不會(huì)有教育結(jié)果的高質(zhì)量更振。那么，如何使教育過程不跑偏饭尝，不出重大紕漏肯腕，循序漸進(jìn)朝著既定目標(biāo)一步一步邁進(jìn)呢？教育實(shí)踐證明钥平，加強(qiáng)教育過程的監(jiān)督檢查实撒、總結(jié)反饋是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃得以實(shí)施的有效策略。
? ? 在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的過程中涉瘾，如何進(jìn)行監(jiān)督檢查知态、總結(jié)反饋呢？
? ? （一）關(guān)于監(jiān)督檢查
? ? 通常情況下立叛，監(jiān)督檢查有四個(gè)級別负敏。第一級是教師自我監(jiān)控，第二級是組內(nèi)監(jiān)控秘蛇，第三級是主管監(jiān)控其做，第四級是教師、校長出面抽查赁还，群眾滿意度測評庶柿，學(xué)生、家長喜愛度測評秽浇。這種全員浮庐、全方位的質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施保證了學(xué)校規(guī)劃階段性任務(wù)高質(zhì)量的完成。
? ? 在這四級質(zhì)量監(jiān)控體系中，作為校長审残，要特別關(guān)注并實(shí)施以教師教育思想梭域、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣搅轿、基礎(chǔ)知識和基本技能等內(nèi)容為重點(diǎn)的全面的質(zhì)量監(jiān)控體系和以上課病涨、考試為重點(diǎn)的全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系，力求形成層次管理的運(yùn)行機(jī)制璧坟。
? ? （二）關(guān)于總結(jié)反饋
? ? 通過四級監(jiān)控的實(shí)施既穆，在不斷地計(jì)劃、總結(jié)中雀鹃，校長一定會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)在朝著學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的目標(biāo)的進(jìn)程中幻工，學(xué)校的成績與問題，要及時(shí)反饋黎茎。
? ? 作為校長囊颅，應(yīng)該建立起這樣的基本信念：教師有什么樣的感受就會(huì)把這種感受傳遞給學(xué)生。如果能夠給予教師“生命里一次次的感動(dòng)”傅瞻，教師必然以心換心踢代，傳遞感動(dòng)，創(chuàng)造奇跡嗅骄。所以發(fā)現(xiàn)教師中那些微創(chuàng)新的小實(shí)踐胳挎、小成果要及時(shí)宣傳、展示溺森、分享慕爬。例如，在每周的學(xué)校例會(huì)上儿惫，可以安排 20 分鐘時(shí)間讓教師“講述自己的教育故事”澡罚，分享 1-2 名教師或一個(gè)研究小組的新做法伸但，感受同伴的創(chuàng)新思想與教育智慧肾请，并通過對話引發(fā)深入思考，體驗(yàn)思想的生長與實(shí)踐的積累更胖。另外铛铁，每一次學(xué)校的教育論壇活動(dòng)，可以由在教育教學(xué)研究中有見解有創(chuàng)意有特色的教師輪流主持却妨、交流饵逐。教師們在展示才華的過程中會(huì)經(jīng)受鍛煉，會(huì)增強(qiáng)自信彪标，繼而把工作變成樂意去做的事倍权、變成一種享受。我想捞烟，一個(gè)學(xué)校薄声，一個(gè)團(tuán)隊(duì)当船，當(dāng)老師們能夠不斷感受成功，傳遞成長中的感動(dòng)與幸福的時(shí)候默辨，她的凝聚力一定會(huì)不斷增強(qiáng)德频，創(chuàng)造力一定會(huì)不斷被激發(fā)，學(xué)校的生命活力一定會(huì)充分體現(xiàn)缩幸。
? ? 當(dāng)然壹置，在辦學(xué)實(shí)踐中，并不完全都是成功和喜悅表谊。正如钞护，平常的日子不如過節(jié)過年那樣好過一樣。在平凡的崗位铃肯，在每一天的教育生活中患亿，會(huì)遇到一些問題、困難押逼，工作會(huì)有不順暢的時(shí)候步藕。
? ? 作為校長，一定要保持清醒的頭腦挑格。知道前行的方向在哪里咙冗，行進(jìn)中出現(xiàn)了什么問題。校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)第 10 條指出漂彤，校長要“監(jiān)測學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施雾消，根據(jù)實(shí)施情況修正學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計(jì)劃挫望，完善行動(dòng)方案”立润。因此，我們要明確媳板，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施中桑腮，不能本本主義、一成不變蛉幸，而是要根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整破讨，促進(jìn)發(fā)展才是硬道理。特別是在遇到問題時(shí)奕纫，一定要想明白出現(xiàn)問題的原因提陶、找準(zhǔn)解決問題的突破口，制定可行的行動(dòng)方案匹层，著力解決問題隙笆。
? ? 例如，一所學(xué)校在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，提出要加大力度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣撑柔。但是煤率，實(shí)踐一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)效果并不好乏冀。老師們經(jīng)過認(rèn)真思考蝶糯，找出了原因，即重點(diǎn)不突出辆沦、標(biāo)準(zhǔn)不明確昼捍、訓(xùn)練不到位。找到了問題肢扯，該校便修改了工作方案妒茬，他們以學(xué)期為單位，一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)突破一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚晨。
? ? 某個(gè)學(xué)期乍钻，為了提高學(xué)生課堂表達(dá)能力，該校 以“說”為突破口铭腕，進(jìn)行訓(xùn)練银择。首先，他們制定了低累舷、中浩考、高不同年級“說”的要求：低年級：站直、聲大被盈、說清楚（吐字清楚析孽、內(nèi)容意思明白完整）；中年級：站直只怎、聲大袜瞬、說清楚、有條理身堡；高年級：站直邓尤、聲大、說清楚盾沫、有見解裁赠。經(jīng)過老師們有目的的訓(xùn)練殿漠，極大地促進(jìn)了學(xué)生在課堂上思起來赴精、問起來、辯起來绞幌、動(dòng)起來蕾哟，從而也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂，達(dá)到了積極開啟學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力谭确，提高學(xué)生的能力的目的帘营。
? ? 各位校長，各位教育同仁：以上我從全員參與逐哈，形成合力芬迄；分類推進(jìn)，分期落實(shí)昂秃；監(jiān)督檢查禀梳，總結(jié)反饋三個(gè)維度向大家講述了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施策略，希望能夠引發(fā)大家一些思考肠骆，以更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)算途，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
