上一章節(jié)中講道扎拣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)公平共贏的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：均等機(jī)會(huì)赴肚。要放慢節(jié)奏，留給學(xué)生更多學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間二蓝，留足學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間尊蚁、協(xié)同學(xué)習(xí)的時(shí)間、公開發(fā)表的時(shí)間侣夷、修訂反芻的時(shí)間仑乌，讓學(xué)生可以以自己的步調(diào)與文本對(duì)話琴锭，與問題相遇衙传；要建立每位學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)制决帖，每人一份學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)每人一份學(xué)習(xí)任務(wù)單可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)蓖捶、想法地回、解決問題的思路等俊鱼，學(xué)生之間盡情交流互相傾聽，全班交流輪流制無死角并闲；要為弱勢(shì)學(xué)生爭取若無其事的優(yōu)先權(quán)细睡，同樣賦予高期待，要避免“失敗者思維”導(dǎo)致造成“習(xí)得性無助”帝火，結(jié)合“羅森塔爾效應(yīng)”理論充當(dāng)“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”的作用溜徙，不露痕跡地給予弱勢(shì)學(xué)習(xí)者優(yōu)先的機(jī)會(huì)犀填、優(yōu)先的照顧，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)力和挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的勇氣九巡；要為不同傾向性的學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課程設(shè)計(jì)上更加多元求妹，讓學(xué)生多方面的能力都得到鍛煉和培養(yǎng)佳窑，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需要制恍。
那怎樣才能讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生呢神凑？
我們首先要學(xué)會(huì)課堂觀察：揭開學(xué)習(xí)的奧秘。對(duì)教師們來說鹃唯，課堂觀察起到“理論與實(shí)踐之間的橋梁作用”瓣喊。為此，靜靜博士研發(fā)了適用于一線教師的課堂觀察方法藻三，即焦點(diǎn)學(xué)生完整學(xué)習(xí)歷程觀察與關(guān)鍵事件分析跪者，將從“觀察—評(píng)價(jià)”為取向的“聽評(píng)課”轉(zhuǎn)為從“觀察—自我反思”為取向的教師走向?qū)I(yè)自覺的課堂觀察熄求，聚焦學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)事實(shí)進(jìn)行全面的跟蹤和深入挖掘（每一位學(xué)生的個(gè)性特征忘衍、思考方式卿城、解決策略枚钓、互動(dòng)方式等都存在著較大差異）藻雪。深度觀察，以平等的心態(tài)與所觀察的學(xué)生深入對(duì)話指煎，去體會(huì)便斥、感受、理解和詮釋學(xué)生真實(shí)的想法枢纠、困惑、意愿镰绎、需求。深入情境畴栖，在學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)變化之時(shí)八千、獨(dú)特認(rèn)知風(fēng)格顯現(xiàn)之時(shí)、學(xué)習(xí)的困頓之處恋捆、互相之間的社會(huì)關(guān)系呈現(xiàn)之時(shí)、學(xué)習(xí)成果特征顯露之時(shí)膜毁，去描述和記錄這些“關(guān)鍵事情”。
其次爽茴，我們要學(xué)會(huì)課后研討：根據(jù)動(dòng)態(tài)學(xué)情改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)室奏。于是，確定了課例研討的“非評(píng)價(jià)性原則”胧沫，即不對(duì)執(zhí)教教師進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)占业，不去評(píng)判教學(xué)的好壞，而是將每一節(jié)課作為研究學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的課例載體谦疾。課例研討的過程中，觀察者要將自己觀察的學(xué)生個(gè)體的完整的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行描述六剥，輔以照片或視頻峰伙，并闡釋分析關(guān)鍵事件，突出焦點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)瞳氓、學(xué)習(xí)方式或者學(xué)習(xí)困境，在平等對(duì)話中店诗，分析探討音榜，從而逐漸形成以學(xué)生學(xué)習(xí)研究為中心的教師專業(yè)共同體。課例研討的目的囊咏，是要重新發(fā)現(xiàn)學(xué)生并改進(jìn)教學(xué)，因此霜第，研討户辞、反思更要慎重和深刻泌类。特別是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，如何從最初的著眼于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的獲得弹砚，到思考學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的缺陷和問題枢希，到思考學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，到最終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全新的創(chuàng)造苞轿，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力瑟俭，這需要教師不斷地地迭代契邀、更新，給予學(xué)生強(qiáng)有力的專業(yè)支持坯门。
