? ? ? ? 此書是直接上級劉老師讓學(xué)習(xí)的書籍，拿來一看译株，果真收益頗多棉钧，有醍醐灌頂?shù)母杏X屿脐，在此感謝領(lǐng)導(dǎo)。
? ? ? ? 以下主要摘取了對于自己的知識結(jié)構(gòu)需要重組和補充的部分，建議還是拿原書看看摄悯，畢竟每個人的側(cè)重點是不一樣的赞季。
? ? ? ? 第一章 上接戰(zhàn)略下接績效的培訓(xùn)
1.上不接戰(zhàn)略下不接績效的培訓(xùn)完全可以不做。
2.以崗位勝任力模型為中心的培訓(xùn)模式或?qū)⑵飘a(chǎn)奢驯。
3.一個有機體要生存下來申钩，其學(xué)習(xí)速度必須大于等于其環(huán)境變化速度。
4.培訓(xùn)不應(yīng)該是點綴瘪阁，而應(yīng)該是很重要的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的手段撒遣。
5.組織已經(jīng)沉淀下來的知識，大膽交給E-Learning去普及管跺，企業(yè)大學(xué)應(yīng)該投入更多的精力去推進組織戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型义黎、變革推動。
6.培訓(xùn)部門在組織中的定位決定其價值豁跑。
7.但凡工作開展很吃力廉涕，首先要檢討方法是否有問題。
8.培訓(xùn)計劃不僅僅是一張表艇拍，而是和業(yè)務(wù)部門一起研討形成培訓(xùn)計劃狐蜕，一起進行行動學(xué)習(xí)，行動學(xué)習(xí)的基本輸入是業(yè)務(wù)部門總經(jīng)理的年度業(yè)務(wù)策略計劃卸夕，跟業(yè)務(wù)部門一起分析業(yè)務(wù)戰(zhàn)略层释，哪些能力需要引進，哪些能力需要培訓(xùn)快集，這些能力需要用什么方式培養(yǎng)贡羔，需要引進什么課程，自主開發(fā)哪些課程个初。這樣產(chǎn)生的培訓(xùn)計劃跟公司發(fā)展戰(zhàn)略是一脈相承的乖寒。
9.培訓(xùn)需求的三個淶源：
10.培訓(xùn)的目的就是解決業(yè)務(wù)問題，提升業(yè)績勃黍。
11.在一個快速轉(zhuǎn)型的組織中宵统，建立課程體系沒有直接聚焦戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型中存在的問題來得直接。
12.體系是自然行成的覆获，不是簡單列一張課表就了事的马澈。
13.面向差距、緊貼業(yè)務(wù)弄息、專業(yè)學(xué)習(xí)痊班。
14.一堂課只有20%的內(nèi)容針對性不強，就足以失去學(xué)員的全部注意力摹量。
15.讓學(xué)員下去琢磨練習(xí)涤伐，試圖在不能控制的環(huán)節(jié)要效果的培訓(xùn)注定是徒勞和自欺欺人的馒胆。
16.從一個人成長的角度看，最直接和幫助最大的方法是將其置身于挑戰(zhàn)的工作中凝果。
17.工作中學(xué)習(xí)祝迂、社會關(guān)系中學(xué)習(xí)和課堂培訓(xùn)，這三者能力發(fā)展中的比例是70：20：10，培訓(xùn)遠遠不是員工培養(yǎng)的全部，把組織能力提升簡化為培訓(xùn)倡勇，那是天大的誤會。
18.社會關(guān)系中學(xué)習(xí)纠俭，領(lǐng)導(dǎo)及時給予員工反饋，反饋是學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵浪慌。
第二章 精品課程需要精雕細琢
1.編故事冤荆、拍視頻，不折騰開發(fā)不出精品課权纤。
2.要么不做钓简，要么就做精品。
3.優(yōu)秀課程的設(shè)計大大降低了課程對講師的依賴汹想。
4.精品課程必備五要素：
目標(biāo)：表現(xiàn)性目標(biāo)聚焦在學(xué)員的具體行為表現(xiàn)上涌庭，改變什么態(tài)度，完成什么任務(wù)欧宜，解決什么問題。
內(nèi)容：與業(yè)務(wù)直接相關(guān)拴魄，這是一條根本原則冗茸。凡是有關(guān)改變態(tài)度的培訓(xùn)內(nèi)容，一定要用場景匹中、問題夏漱、案例或游戲來挑戰(zhàn)學(xué)員固有的信念系統(tǒng)。
形式：形式甚至比內(nèi)容更重要顶捷，怎么教比教什么更重要挂绰。討論的培訓(xùn)形式最能引起反思。教育的本質(zhì)是從概念中獲得體驗服赎。
邏輯：好課程必須有好邏輯葵蒂。
過程：沒有過程設(shè)計的學(xué)習(xí)是失敗的學(xué)習(xí)。
5.精品課程需要持續(xù)打磨：
明確給誰講課：目標(biāo)對象越清楚重虑，課程內(nèi)容不會胡亂蔓延践付。內(nèi)容服務(wù)于目標(biāo)，再好的素材如果不能服務(wù)于目標(biāo)缺厉，也是需要刪除的永高。
搜集資料前進行主題閱讀：會讀書《如何閱讀一本書》隧土，多讀書 書讀的越多越不會偏信。
梳理邏輯：第一步分類命爬，第二步類內(nèi)排序曹傀。不要奢望一門課把所有的知識觀點都放進去。
類別不同饲宛，教學(xué)策略不同：態(tài)度類通過場景皆愉，激發(fā)討論，質(zhì)疑反思落萎；技能類需反復(fù)練習(xí)亥啦；知識類對知識歸納總結(jié)、精加工练链、不斷重復(fù)翔脱，傳統(tǒng)考試是檢驗學(xué)員是否掌握知識的好方法。
內(nèi)容好表現(xiàn)形式好：講課高手會把講的道理埋在一個情景里媒鼓，情景越貼近學(xué)員的工作實際越好届吁。
過程設(shè)計符合學(xué)習(xí)心電圖：每個單元五星化。
精雕細琢持續(xù)打磨：每次上完課后是升級完善課程的最佳時機绿鸣。
第三章 構(gòu)建主義疚沐，給人力量
1.構(gòu)建主義只不過是強調(diào)學(xué)習(xí)時學(xué)員主動參與，認為學(xué)員是認知的主體潮模。
2.世界是感知的世界亮蛔，學(xué)習(xí)是學(xué)員主動完成的過程，教師的作用是幫助學(xué)員思考擎厢。
3.三招成為構(gòu)建主義講師：抽身究流，忘掉自己是老師；情景动遭，只給情景不給答案芬探；提問，幫助學(xué)員思考厘惦。
第五章 五星教學(xué)偷仿，讓課堂更精彩
1.五星教學(xué)的五步法介紹：
聚焦問題：學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的工作生活息息相關(guān)時，學(xué)習(xí)者才會真正積極參與學(xué)習(xí)宵蕉。
激活舊知：人們總是以以往的信念知識和經(jīng)驗來解釋世界酝静，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者回憶聯(lián)系原有的經(jīng)驗和知識。
論證新知：幫助學(xué)習(xí)者建立新知和舊知的聯(lián)系羡玛，幫助其理解形入。
應(yīng)用新知：練習(xí)實踐。
融會貫通：把新知貫徹到日常生活中缝左。
2.五星教學(xué)與認知規(guī)律契合：
最好的課程評審員是學(xué)員亿遂；
對于學(xué)員來說浓若，需要一個參與學(xué)習(xí)的理由，吸引我投入蛇数；
激活舊知引導(dǎo)我入門挪钓；
教會我理解；
輔導(dǎo)我操練耳舅；
看我怎么運用碌上。
第五章 行動學(xué)習(xí)，讓培訓(xùn)成為一種工作方式
1.行動學(xué)習(xí)的五步驟：澄清問題 分析問題 歸納排序 形成方案 行動計劃浦徊。
第六章 好講師是拍磚拍出來的
1.專職講師培養(yǎng)的三駕馬車：
績效考核：講課數(shù)量馏予、課程開發(fā)、重點工作分擔(dān)盔性。
師資交流會：講師分享霞丧、播放講師授課視頻、主題行動學(xué)習(xí)冕香。
課程評審會：對課程開發(fā)的內(nèi)容進行激烈的討論蛹尝。
2.專業(yè)講師培養(yǎng)三階段：
啟航計劃：好講師一定是講臺上站出來的，講精品課程悉尾。
騰飛計劃：獨立開發(fā)一門課突那。
大師計劃：沒有課程也能上課。
3.講師的六項精進：
付出不亞于任何人的努力构眯；
謙虛不驕傲愕难；
每天反省惫霸；
活著就要感謝务漩，認真對待每一個學(xué)員，每一堂課它褪；
集善行，思利他翘悉；
忘卻感性的煩惱茫打。
第七章 云時代企業(yè)培訓(xùn)如何落地
1.培訓(xùn)也要充分發(fā)揚民主；
2.快速變革驅(qū)使培訓(xùn)部門緊跟戰(zhàn)略妖混；
3.課堂也是整合資源的場所老赤。
2018.8.2 下午1：42完成
和同道中人共勉
