一、已經嘗試過的
? ? ? 經過一學期的使用阱高，我嘗試了麻吉星的簽到赚导、倒計時、展示（拍照赤惊，錄像）吼旧、搶權、隨機挑人未舟、評價等功能圈暗，在信息課上我使用比較多的功能是倒計時掂为、展示、搶權和評價员串。其中勇哗，由于信息課多采用任務驅動教學，因此在完成任務時倒計時的使用必不可少昵济，既可以提醒學生任務時間智绸，合理安排任務完成，又可以協(xié)助教師關注教學時間访忿，及時調整教學安排瞧栗。而展示在信息課中更起著至關重要的作用，因為展示可以展示學生解決問題的過程海铆，同時讓其他學生學會傾聽迹恐、分享。而為何信息課上我大多使用搶權則是因為學生對信息課具有較高的積極性卧斟，對于任務完成和作品展示都有強烈的意愿殴边。評價對課堂的作用不言而喻，一方面可以激發(fā)學生的學習內驅力珍语，另一方面可以幫助教師規(guī)范課堂行為锤岸。
二、打算突破什么板乙？
? ? ? 經過這個學期的麻吉星教學是偷，我發(fā)現(xiàn)評價的功能除了教師來評外還可以由學生來互評。經過期末一節(jié)課的嘗試我發(fā)現(xiàn)募逞，學生之間的互評很有趣蛋铆。一部分同學她們評價的從主觀感受出發(fā)，比如“這個我看著很喜歡”或“我很喜歡這個”放接。另一部分同學的評價沒有任何依據(jù)刺啦，屬于瞎按。最后一部分少數(shù)量同學纠脾，能從多維度玛瘸，如個人審美的主觀維度和題目要求的客觀維度。
三乳乌、下階段的計劃
? ? ? 那么接下來我再次嘗試學生互評時捧韵，我應該會提供評價框架，規(guī)范學生的評價標準汉操，通過評價細則讓學生知道從哪些方面評價再来，而且還可以讓學生意識到自己該怎么做才是符合“優(yōu)秀”作品。
