前天晚上下了晚課之后，接到一位十三歲男孩兒媽媽的問題咨詢炕舵。這位媽媽也是持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的媽媽，兒子培養(yǎng)得也很優(yōu)秀跟畅。只是在兒子成長過程中依然會有一些困惑咽筋。感謝這位媽媽的信任！同時徊件，也感謝奮贏老師及時整理出來了答疑解惑的文字稿奸攻。

奮贏老師整理文稿如下：

方瑜老師對一位十三歲男孩媽媽咨詢問題的答疑解惑

朋友的兒子小強（化名），13歲虱痕，六年級睹耐，近三四個月以來特別浮躁，火氣是一點就著部翘。母子之間經(jīng)常發(fā)生矛盾爭吵硝训，日子過得有些“雞飛狗跳”。朋友為此煩心多日新思，十分苦惱窖梁。

因為我朋友在我的群里經(jīng)常關(guān)注馮方瑜老師的文章，就想就自己孩子的問題求助下馮老師夹囚。我告訴她纵刘，馮老師是位專業(yè)的心理咨詢師，她如果需要荸哟，可以提前預(yù)約跟馮老師談?wù)劇?/p>

昨晚一個小時的答疑解惑結(jié)束后假哎，她把錄音發(fā)給了我。我聽后鞍历，對咨詢問題之具體舵抹，答疑解惑之詳細(xì)，嘆為觀止堰燎。我不但受益匪淺掏父，而且如獲至寶。我一刻不想耽擱秆剪，連夜整理錄音筆記赊淑。

詳情如下：

小強媽媽：

孩子這三四個月來感覺可浮躁，情緒可不穩(wěn)定仅讽，那火氣經(jīng)常一點就著陶缺。經(jīng)常發(fā)脾氣。我還老感覺孩子不尊重我洁灵，經(jīng)常在家大聲吼饱岸。孩子大聲說掺出，我就大聲壓制，常常弄得兩敗俱傷苫费。老師也反映汤锨，孩子在學(xué)校還經(jīng)常搗亂課堂，坐不住百框，有時還故意惹老師生氣……

馮老師：

您所描述的這些現(xiàn)象闲礼，多跟孩子處于青春期有關(guān)系。

下面我先跟您說說導(dǎo)致青春期男孩兒情緒不穩(wěn)定的幾個因素：

一是生理因素铐维，二是家庭環(huán)境柬泽，三是生活環(huán)境。

1嫁蛇、我們先說說生理因素锨并。

導(dǎo)致青春期男孩兒情緒不穩(wěn)定的生理因素通常有三方面。

1.可能跟青春期階段荷爾蒙分泌量有關(guān)睬棚。荷爾蒙是大腦中掌管情緒的地方第煮，特別的活躍，通常會導(dǎo)致孩子情緒起伏比較大闸拿；

2.可能跟內(nèi)分泌失調(diào)有關(guān)空盼。如果孩子的甲狀腺機能亢進，也會出現(xiàn)敏感新荤，暴躁揽趾，沖動，自制力減弱等情況苛骨；

3.可能跟腎上腺激素分泌有關(guān)篱瞎。如果腎上腺激素分泌過多，脾氣會急躁痒芝，愛發(fā)火俐筋，愛沖動；如果腎上腺分泌不足严衬，可能會出現(xiàn)情緒低落澄者、抑郁等。

針對這些生理因素请琳，可以從這樣幾個方面入手去做：

1.增強體育運動粱挡。青春期階段，男孩兒體內(nèi)荷爾蒙分泌量大俄精，可以讓孩子通過體育運動來排解他體內(nèi)急速上升的荷爾蒙询筏，釋放這種青春期的能量。比如打籃球竖慧、踢足球等嫌套。院長曾經(jīng)講過逆屡，青春期的孩子，尤其是男孩兒踱讨，體內(nèi)的這種能力非常強大魏蔗，一定要給孩子找一個宣泄的出口。最好的途徑就是通過運動來釋放勇蝙。

從您的描述中沫勿，我覺得咱家孩子還是蠻喜歡運動的，對嗎味混？如果條件許可，也可以讓爸爸加入到孩子的運動中來诫惭，一家人也都可以進來翁锡，陪著孩子大家一起運動，也可以讓他找同伴兒去打球夕土，等等馆衔。

總之，培養(yǎng)孩子一項運動技能怨绣，讓孩子有一項自己喜歡并熱愛的體育運動角溃，是件非常好的事情。

2.可以帶孩子做個體檢篮撑，及時排除甲狀腺等生理問題减细。如果孩子真的是內(nèi)分泌失衡的問題，可以找中醫(yī)調(diào)理一下赢笨，使激素分泌達到一個平衡未蝌。

3.還可以關(guān)注下孩子的飲食和睡眠。晚上能早睡茧妒，不晚睡萧吠。因為晚睡有時也會讓孩子容易情緒煩躁。盡量不吃或少吃一些引起情緒激揚的食物桐筏，比如巧克力纸型，炸雞腿，還有含咖啡因的飲料等梅忌。

可能您還會困惑地說：那別人家孩子青春期咋不這樣狰腌？為啥就俺家孩子青春期就成是這樣子了？

所以铸鹰，這里我還需要再給您補充說明一點癌别。那就是孩子本身的脾氣秉性問題。

脾氣秉性可以拆開理解蹋笼，脾氣指性情展姐，秉性指氣質(zhì)躁垛。脾氣秉性描述一個人的內(nèi)在精神氣質(zhì)。脾氣圾笨，有溫和和暴躁之分教馆。脾氣溫和的人會較為冷靜，待人和善擂达，遇事習(xí)慣沉著分析土铺；而脾氣暴躁的人則較為莽撞，容易被小事點火板鬓。

我們常聽人說“江山易改悲敷，秉性難移”，這里的秉性,就是指人的氣質(zhì)類型俭令。一般來說后德，典型的氣質(zhì)類型有四種：多血質(zhì)，粘液質(zhì)抄腔，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)瓢湃。一般人呢，都是混合型的赫蛇，只是會偏向某一種绵患。氣質(zhì)類型是天生的，是從娘胎里帶出來的悟耘。

這個世界上沒有完全相同的兩片樹葉落蝙，更不會有脾氣秉性完全相同的兩個孩子。哪怕是雙胞胎作煌，也都不一樣掘殴。每個孩子，都有自己獨有的脾氣秉性粟誓。曾經(jīng)有人專門兒做過一項調(diào)查研究奏寨，調(diào)查過200多個養(yǎng)育兩個男孩兒的家庭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些家庭中鹰服，養(yǎng)育的兩個男孩兒的秉性通常都有很大差異病瞳。一個孩子生下來就活潑好動，話多悲酷，坐不住套菜，人來瘋等等，那另一個孩子生來卻靦腆设易，愛靜逗柴，內(nèi)向，不愛說話顿肺。這些都是跟一個人的氣質(zhì)類型有關(guān)的戏溺。

咱家是一個男孩兒渣蜗，如果咱家是兩個男孩兒，那兩個男孩兒的秉性差異可能也非常大旷祸。咱家小強是你現(xiàn)在描述的這個樣子耕拷，如果你跟老公有幸再生一個男孩兒的話，那這個男孩兒80%的可能托享，會是跟小強相反的一個類型骚烧。也就是說，一個孩子的脾氣秉性是有遺傳因素在的闰围。

當(dāng)然赃绊，孩子成長的過程中，還會受其他因素的影響辫诅。比如凭戴，受到后天環(huán)境的影響，父母家庭氛圍的影響炕矮，父母性格的一些影響等等。

總之者冤，一個孩子他呈現(xiàn)在人們面前的特點肤视，不是一種單一的因素影響造成的，而是多種因素影響導(dǎo)致的涉枫。所以青春期的時候邢滑，各個不同類型的孩子，他們的表現(xiàn)也是不一樣的愿汰。咱可以了解下咱家孩子屬于哪種脾氣秉性困后，然后對于咱家孩子的一些情緒表現(xiàn)，就會有更多的覺知衬廷。

2摇予、接下來我們再說說家庭環(huán)境。

1.作為實操班和導(dǎo)師班的學(xué)員吗跋，長期浸泡式的學(xué)習(xí)侧戴，家庭環(huán)境一定是打造得不錯了。應(yīng)該是夫妻關(guān)系和諧跌宛，家庭關(guān)系穩(wěn)固酗宋。但對于親子間的溝通，作為媽媽的您疆拘，總覺得孩子不夠尊重您蜕猫，為此不止一次與孩子發(fā)生不愉快。孩子也每次都委屈得不行哎迄。

關(guān)于尊重這個話題回右，我們上次也說了蠻多隆圆。從您的描述中，我覺得咱孩子不是那種不尊重人的人楣黍。您一說他不尊重您匾灶，他為啥那么急呀？因為孩子覺得他對您可親了租漂。他覺得自己是一個非常懂禮貌的阶女、孝敬父母的孩子，他心里壓根兒沒想過不尊重您哩治，相反秃踩，他非常在意您的感受和反應(yīng)。

小強媽媽：

這點說得太對了业筏，孩子確實就是這么認(rèn)為的憔杨。

馮老師：

但是他表現(xiàn)出來的外在行為，比如發(fā)脾氣呀蒜胖，大聲吼呀消别，聽到媽媽說他不尊重媽媽后聲嘶力竭的辯解呀，等等台谢，都容易讓人誤解為他對媽媽不尊重寻狂。這個過程中，媽媽好像有點兒跟孩子較真兒朋沮，在要尊重蛇券。在計較一城一地的得失。在針尖對麥芒樊拓。

可是我們要知道纠亚，尊重不是要回來的。媽媽是最了解自己孩子的筋夏，孩子心里其實對媽媽是有尊重的蒂胞，不但有尊重，而且還有滿滿的愛叁丧，只是這個年齡段的孩子啤誊，一是青春期的生理原因讓他控制不好自己的情緒，二是表達方式不恰當(dāng)拥娄。但我們不能因此而否定孩子這個“人”蚊锹，否定孩子內(nèi)心對媽媽的尊重與愛。當(dāng)我們看清這些行為背后的真相時稚瘾，我們就會更理解孩子牡昆，就不會因此而輕易否定孩子這個“人”，否定孩子內(nèi)心對媽媽的尊重與愛。我們也因此知道我們內(nèi)心的“勁兒”需要往哪兒使——那就需要在“咋好好說話丢烘，咋好好溝通”方面下點兒功夫柱宦。

小強媽媽：

馮老師您說得太對了！在這方面我確實有點兒跟孩子較真兒播瞳，有點兒針尖兒對麥芒掸刊。昨天孩子又發(fā)脾氣的時候，我沒有生氣赢乓，而是跟孩子用幽默搞笑的話說：“哎呀忧侧，誰把我家乖氣成這樣了？看看把俺孩兒氣成啥樣兒了牌芋？”孩子聽后就可開心蚓炬，還說：“媽媽你變了！我咋鬧你都不生氣躺屁，家里氛圍都好了……肯夏？

馮老師：

是呀！既然孩子喜歡媽媽用平和的語氣跟他說話犀暑，那咱就用唄驯击。您看他昨天急的時候，您說：“咦耐亏，咋把俺孩兒氣成這樣兒了余耽，乖啊，你看把你氣成啥苹熏？”他不是很享受嗎？那我們就說這樣的話唄币喧，我們就學(xué)會示弱唄轨域，跟他較啥真兒呢？在孩子自己想控制情緒自己又控制不了的時候杀餐，我們千萬不要跟他針鋒相對的去計較什么干发，不要跟他較死理兒，較死理兒的話史翘，他的脾氣就會更大枉长。

2.當(dāng)我們改變了與孩子的溝通方式，孩子的情緒不是很快就平復(fù)下來了嗎琼讽？當(dāng)我們滿臉笑容的必峰、用平和的語氣來跟孩子對話，穩(wěn)穩(wěn)地接住孩子的話钻蹬，接住孩子的人吼蚁，接住孩子的心，他就會非常開心问欠。那我們就去按照院長教的科學(xué)的溝通語言和流程去做就好了肝匆。

3.如果能用上肢體語言粒蜈，那效果可能會更好。

您知道小貓小狗最喜歡人撫摸它身體的哪個部位嗎旗国？腦門兒那個地方枯怖。家里有小貓小狗，它們躁動不安的時候能曾，通常主人用手一撫摸它們頭頂那個位置度硝，它們那兇巴巴的樣子很快就退去了，閉著眼睛特別安靜的享受著主人對它的撫摸借浊。小孩兒也一樣塘淑。當(dāng)他在那兒嗷嗷亂叫發(fā)脾氣的時候，媽媽如果能靜而穩(wěn)的聽蚂斤，而后面帶微笑的跟他說：“乖啊存捺，看把你氣成啥了？來曙蒸，快別氣了捌治，乖，來纽窟，喝口水肖油，坐這好好跟媽說說”鄹郏”邊說邊隨手摸摸他的后腦勺兒森枪，隨手摸摸他的背，從上往下捋一捋审孽。這樣孩子可能很快就不那么氣了县袱。

當(dāng)然，運用肢體語言的時候佑力，還要根據(jù)咱家孩子自身的特點式散。因為有的孩子不喜歡有人碰他的身體。

4.正向表達我們的期望打颤。

當(dāng)孩子大聲跟您說話的時候暴拄，您可以很平靜地看著他，然后等他吼完了编饺，您可以平和地跟他說：“兒子乖篷，雖然媽媽不知道是什么讓你這么生氣，這么大聲的跟媽媽說話反肋，但媽媽心里知道那伐，你一直就是個孝順的孩子。媽媽更喜歡你能平靜的好好的跟媽說話『毖”當(dāng)我們用簡潔的語言畅形，明確地表達我們正向的需求時，孩子可能會更清楚自己該怎么做诉探。

總之日熬，當(dāng)孩子有情緒時，想要表達時肾胯，我們是需要為孩子創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境讓孩子說竖席，讓孩子宣泄的。青春期的孩子敬肚，如果我們不給他的情緒找一個正確的出口兒毕荐，都讓他憋著，那問題可能就大了艳馒。

3憎亚、我們再來看看孩子在學(xué)校的生活環(huán)境。

關(guān)于您說的“老師反映孩子在學(xué)校經(jīng)常搗亂課堂弄慰，坐不住第美，有時還故意惹老師生氣”的事情，我們可以從幾個方面來解讀孩子的一些行為陆爽，其中包括孩子在學(xué)校的生活環(huán)境什往，主要是同伴交往環(huán)境這方面。

1.青春期男孩兒的生理特點慌闭。

關(guān)于孩子在學(xué)校里邊兒别威，在班級搗亂，不聽老師的話等驴剔，可能跟他青春期的生理特點也有關(guān)兔港。男孩子到了十二三歲，他的腎上腺分泌仔拟，荷爾蒙激素分泌等等這些，會使他身體內(nèi)部發(fā)生一些變化飒赃，孩子自己看不出來利花，媽媽、老師也看不出來载佳，但是孩子身體內(nèi)發(fā)生著的潛在的變化炒事，卻會通過語言、行為等來體現(xiàn)出來蔫慧。這些激素的大量分泌挠乳，可能會導(dǎo)致孩子浮躁，坐不下來，愛動睡扬，脾氣爆等特點盟蚣。這個時期的孩子最討厭的就是來自于父母和老師的嘮叨與說教。這些嘮叨與說教會讓孩子更容易發(fā)火卖怜，被激惹屎开。

小強媽媽：

您說得太對了！我總是忍不住會去叨叨他马靠，每次叨叨都會引發(fā)爭吵和發(fā)脾氣......

2.青春期男孩的心理特點——同伴認(rèn)同奄抽。

從您的描述中，能感受到咱孩子本質(zhì)是很好的甩鳄，他情商也挺高的逞度。但是青春期階段，他更注重同伴關(guān)系妙啃，同伴認(rèn)同档泽。有時，為了獲得同伴認(rèn)同彬祖，孩子可能會做一些挑戰(zhàn)茁瘦。

比如，在學(xué)校里邊挑戰(zhàn)一些別人不敢做的事兒储笑，從而獲得別人的認(rèn)同和贊美甜熔，尤其是來自于同性的這種欣賞和贊美。

比如突倍，有些孩子怕老師腔稀，怕學(xué)校的規(guī)矩，他們不敢去做越距的事情羽历。但是咱家孩子呢焊虏，可能他就要挑戰(zhàn)一下——我敢。結(jié)果別人不敢做的事情秕磷，他做了之后诵闭，可能就會得到他想要得到的。

比如說澎嚣，他的那些男同學(xué)可能會說：“小強你好牛笆枘颉！你都敢這樣子易桃！”“小強褥琐，你都敢對老師說這樣的話，你真厲害晤郑！”“你真不簡單敌呈！你真牛逼呀贸宏！”等等之類的話。這種情況下磕洪，孩子有可能會很得意吭练，會真的覺得自己可牛。這種得意會助長他的輕狂褐鸥。

3.老師內(nèi)心的預(yù)期與孩子現(xiàn)實中的行為出現(xiàn)了偏差线脚，讓老師們不能理解和接受。

學(xué)校的老師們會依據(jù)他們所了解到的孩子的家庭情況叫榕，以及之前對孩子的原有印象浑侥，尤其對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子，老師們潛意識里是有預(yù)設(shè)的晰绎。當(dāng)老師們看見小強出乎他們意料之外的一些表現(xiàn)后寓落，他們就會認(rèn)為：“哎呀，你看小強這孩子荞下，學(xué)習(xí)成績那么好伶选，爸爸媽媽家教也好，還很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)尖昏，注重對孩子教育仰税，對學(xué)校工作配合又支持，這孩子咋會說出這樣的話來嘞抽诉？咋會做出這樣的事情來嘞陨簇？”也就是說，老師對咱家孩子的這種期待值與孩子的言談舉止和行為之間出現(xiàn)了一定的差距迹淌，老師們接受不了河绽。孩子的行為大大出乎他們的預(yù)料，超出了他們原有的認(rèn)知和既定的預(yù)期唉窃，他們就認(rèn)為這很反常耙饰。

于是颁糟，老師可能會教育他硫朦，甚至?xí)答伣o家長。

于是咱聽到老師的反饋后蚓哩，本能的就會焦慮蔓涧，生氣削咆，也想不明白孩子咋會長成這個樣子。

那怎么辦呢蠢笋？

1.首先，針對青春期男孩兒的生理特點鳞陨，用前面我們已經(jīng)說過方法去應(yīng)對昨寞。這里就不再重復(fù)了瞻惋。

2.調(diào)整我們固有的認(rèn)知，看清孩子行為背后的真相援岩，緩解焦慮歼狼。

其實咱家孩子，他也是個普通的男孩兒享怀，他的青春期也可能會出現(xiàn)各種各樣的情況羽峰。一些事情發(fā)生在別的孩子身上正常，發(fā)生在咱家孩子身上也可正常添瓷。

3.注重科學(xué)的引領(lǐng)和引導(dǎo)梅屉。

處于青春覺醒期的孩子，他們的人生觀價鳞贷、值觀和審美觀等還都處于懵懂期坯汤，對一些問題的看法、想法和理解搀愧，還比較片面或者有些偏激惰聂。這時的懵懂期，恰恰也是可貴的可塑期咱筛，正需要有人正確的引領(lǐng)和科學(xué)的引導(dǎo)搓幌。

青春期孩子渴望同伴兒認(rèn)同，在同伴兒當(dāng)中出個風(fēng)頭兒迅箩，尋找成就感溉愁、價值感，也屬正常沙热。當(dāng)我們看清孩子行為背后的原因之后叉钥，不批評，不指責(zé)篙贸，不貼標(biāo)簽投队，不上綱上線，不盲目否定孩子爵川，需要我們父母科學(xué)的智慧的引領(lǐng)引導(dǎo)敷鸦。

小強媽媽：

我家孩子從小學(xué)一年級起，字就寫得很工整寝贡，一直是別人羨慕的對象扒披，是老師夸獎的對象。以前那字寫得真叫好圃泡！可是現(xiàn)在碟案，孩子那字寫得那叫一個難看呀！我每次看見都忍不住想多說兩句颇蜡，然后每次都因此發(fā)生不愉快……

馮老師：

關(guān)于孩子書寫這個事兒价说，您得提前做好心理準(zhǔn)備辆亏，上初中以后可能還不如現(xiàn)在。

為啥這樣說嘞鳖目？

1.書寫量增大時扮叨，書寫質(zhì)量會下降。

因為隨著年齡的增長领迈，隨著他學(xué)科的增多彻磁，您知道孩子每天要做多少作業(yè)嗎？他一天要寫多少本兒書狸捅？現(xiàn)在他才學(xué)三門主課衷蜓，可一上初中，他就需要應(yīng)對七八門的課程薪贫。如果咱要再去個名校恍箭，七八科作業(yè)撲面而來呀！哪一科老師都可能留作業(yè)瞧省，副科也留作業(yè)扯夭，音樂美術(shù)可能都有作業(yè)。孩子要想在短暫的時間內(nèi)鞍匾，完成各科老師布置的作業(yè)交洗，又要求保質(zhì)、保量橡淑、按時還要優(yōu)秀构拳，那孩子得是神仙呢！咱家孩子得多不容易傲禾摹置森？

更何況咱家孩子又是一個對自己有要求的孩子。他為了能順利的完成作業(yè)符糊，他一定是要加快書寫的速度凫海，那他的書寫工整度一定會打折扣，那怎么能跟小學(xué)一二三年級的時候比呢男娄？六年級的孩子行贪，他的各種作業(yè)和卷子已經(jīng)很多了。如果再有課外班兒的作業(yè)模闲，孩子又都想弄好建瘫，他不得寫的快點兒？一寫得快尸折，那字就會“飄”啰脚，都伸胳膊蹬腿兒的在那兒“飛”。

2.情緒狀態(tài)也會影響書寫实夹。

孩子現(xiàn)在寫的字橄浓，伸胳膊蹬腿的亂“飄”晾咪，跟他的情緒狀態(tài)應(yīng)該也有一定的關(guān)系。當(dāng)孩子心不穩(wěn)贮配，人不靜，整個人都是浮躁狀態(tài)塞赂，那他的字可能也很難“靜”下來泪勒。

您現(xiàn)在看不上兒子的字兒，會嘮叨他宴猾，吵他圆存。那上初中以后，要是看到孩子的字兒比現(xiàn)在更糟糕仇哆，您是不是會更抓狂沦辙？

小強媽媽：

是的，馮老師讹剔。孩子現(xiàn)在的字讓我覺得可著急油讯。都說回頭初升高的時候，都是電腦閱卷延欠，字要是寫得不好陌兑，那得多吃虧呀！我一想到這些我就很焦慮.....

馮老師：

我能感受到您內(nèi)心的糾結(jié)和焦慮由捎。

是的兔综，的確如此。孩子上初中以后狞玛，確實大多是電腦閱卷软驰，中考時一定是電腦閱卷。這書寫要是不好心肪，的確是會吃大虧的锭亏。

在這里我可以給您多說一點關(guān)于書寫的要求。我常給我班上的學(xué)生講：

書寫其實有四個等級的要求蒙畴，第一個就是最基礎(chǔ)的等級——正確贰镣。第二個等級就是清晰，第三個等級是工整膳凝，第四個等級是美觀碑隆。“清晰蹬音、工整和美觀”上煤，這三個層次都必須是在“正確”的前提下。也就是說著淆，不管咋著劫狠，書寫都先要正確拴疤。然后在正確的基礎(chǔ)上，讓字寫得清晰一些独泞；在正確的基礎(chǔ)上呐矾，讓字寫得工整一些；在正確的基礎(chǔ)上懦砂，讓字變得美觀一些蜒犯。如果沒有“正確”做基礎(chǔ)，寫的字都是錯的荞膘，寫得再好看再美觀罚随，也是得不到分?jǐn)?shù)的。

所以羽资，我們其實還是要首先關(guān)注書寫的正確度淘菩。在此基礎(chǔ)上可以再提更高一點的要求。

但是屠升，我們即便知道書寫不好潮改，考試會吃虧，我們也不能瞎嘮叨弥激，不能跟孩子說：“咦进陡，孩兒，你看你這字兒咋寫成這樣微服？你這字兒跟你三年級時比趾疚，差得可太遠(yuǎn)了！以前你那字兒寫多好以蕴，你現(xiàn)在咋寫成這樣安诼蟆？你說以后你咋考試嘞丛肮？”或者我們現(xiàn)在都開始跟他說：“孩兒赡磅，中招高考，可都是電腦閱卷兒的宝与，就你這字兒焚廊，電腦一閱卷兒，十個有八個過不了习劫，錯一個扣一分兒咆瘟，你說你這字能考上啥學(xué)？......”

為啥不適合跟孩子說這些诽里？

一是所有這些都是正確的廢話袒餐，一點作用都沒有。反而會讓孩子很煩。

青春期的孩子特討厭父母嘮嘮叨叨說些沒用的灸眼，尤其是你抓著他的小辮子不放卧檐，他會更煩，更急躁焰宣。結(jié)果你把人家叨叨煩了霉囚，人家一生氣，他把作業(yè)一撕匕积，一揉佛嬉，本兒一扔，好闸天，拉倒，我們成功激怒了他斜做。這個時期的孩子特別容易被激惹苞氮。我們學(xué)習(xí)過的父母不能去犯如此低級的錯誤。

二是就剛才說的那通話瓤逼，那不就像院長曾經(jīng)在課上講的那個學(xué)駕照的例子一樣嗎笼吟？去學(xué)駕照了，還沒學(xué)開車嘞霸旗，人家教練都跟你說：你要是開不好贷帮，你就咋咋咋啊诱告；你要是一不小心把油門兒當(dāng)剎車踩了撵枢，你都會咋咋咋。然后把你給嚇的精居，再也不想學(xué)駕照兒了锄禽。這不是一個道理嗎？

那咋辦呢靴姿？咋說呢沃但？

1.先從認(rèn)知上調(diào)整自己。

我們要看見孩子的不容易佛吓，理解孩子他不是就想把字寫成那樣的宵晚，他也可想把字寫好。他不是不知道書寫的重要性维雇，只是有些時候可能身不由己淤刃。當(dāng)我們看見孩子的不容易了，我們就會有更多的心疼谆沃。當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心的心疼孩子的時候钝凶，就不會去責(zé)備他了，也不會去幼稚地發(fā)火兒了。就像院長說的耕陷，就不會像個小屁孩兒一樣的去跟孩子在那兒斗掂名。這樣當(dāng)下就會少發(fā)生沖突和不愉快。

2.學(xué)會與問題同在哟沫，做好教育的觀察者饺蔑、引領(lǐng)者和回應(yīng)者。

前兩天的線上導(dǎo)師班課上嗜诀，院長一直在強調(diào)猾警，我們要學(xué)會與問題同在。就是孩子身上存在的這些問題隆敢，我們看見了发皿，我們知道是咋回事兒，我們先不焦慮拂蝎，讓自己沉下心來穴墅。少說廢話不叨叨，多去觀察多思考温自。

前面我們說了玄货，青春期孩子特討厭父母嘮叨，那我們就少說多做悼泌。做什么松捉？做教育的觀察者、引領(lǐng)者和回應(yīng)者馆里。我們用我們的眼睛隘世，多去觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的心理需求鸠踪。然后我們用院長教的智慧的語言和方法去引領(lǐng)他以舒，做積極科學(xué)的回應(yīng)者。

3.多問初心慢哈，知道“勁兒往哪兒使”蔓钟。

院長曾經(jīng)不止一次講，要關(guān)注我們的“起心動念”卵贱。我們得明白我們的初心是什么滥沫，然后我們?nèi)閷崿F(xiàn)這個“初心”去“使勁兒”。

比如键俱，我們想讓孩子把字寫好兰绣，我們在那兒說一堆諸如“咦，孩兒编振，你看你這字兒咋寫成這樣缀辩？你這字兒跟你三年級時比，差得可太遠(yuǎn)了！以前你那字兒寫多好臀玄，你現(xiàn)在咋寫成這樣捌耙酢？你說以后你咋考試嘞健无？”等之類的正確的廢話荣恐，并不能實現(xiàn)我們的“初心”，那我們就得換種表達方式累贤。

再比如叠穆，我跟您講的“書寫的四個等級”。您為了讓孩子明白書寫的重要性臼膏，您把我說的那些硼被，如數(shù)家珍般的說給孩子聽。如果一不小心渗磅，語音語氣語調(diào)沒把握好祷嘶，再給孩子傳遞出一種“指責(zé)和說教”的“味兒”，然后再說些諸如“孩兒夺溢，中招高考，可都是電腦閱卷兒的烛谊，就你這字兒风响，電腦一閱卷兒，十個有八個過不了丹禀，錯一個扣一分兒状勤，你說你這字能考上啥學(xué)？......”之類的“負(fù)向前置”性的話双泪，那不但不能實現(xiàn)我們的“初心”持搜。有可能還會背離我們的“初心”越來越遠(yuǎn)。

所以焙矛，有些時候咱要看透不說透葫盼，咱心里知道，咱要往哪里使勁兒村斟，咱就暗暗的往那里使勁兒贫导，一點一點的往那個方向引，就可以了蟆盹。

比如孩灯，當(dāng)某一天，您發(fā)現(xiàn)孩子這一天的作業(yè)書寫逾滥，比前兩天的好些了峰档。那我們馬上啟動“正向強化”，帶著欣喜，帶著好奇的跟孩子說：“小強讥巡，媽發(fā)現(xiàn)你今天這作業(yè)寫得可不錯呀掀亩！看這字兒工整了很多，尚卫，這卷面兒也干凈了很多归榕！跟媽說說，你今天咋寫這么好嘞吱涉？你用的啥法兒呀刹泄？乖，是啥讓你把今天的作業(yè)寫的比前幾天好很多呀怎爵？”正向詢問特石，陽性強化，于無形當(dāng)中給孩子賦能鳖链。

4.與老師建好關(guān)系姆蘸，形成家校合力，來幫助孩子芙委。

在學(xué)校逞敷，其實老師也是會反復(fù)強調(diào)書寫的。咱跟老師建好關(guān)系灌侣，跟老師表達明確咱的想法和期待推捐。孩子到學(xué)校以后，借助學(xué)校老師的正向引領(lǐng)和教育的力量侧啼，咱跟學(xué)校老師一起形成合力牛柒。又加上咱家孩子向上向好的那個心，孩子一定可以做到越來越好痊乾。到那時候皮壁，我們的“初心”有可能就可以一點點實現(xiàn)。

小強媽媽：

孩子幾年前哪审，一直堅持用畫表格的形式蛾魄，來給自己定計劃做安排，弄嘞都可好湿滓∥吠螅可自從上了五年級以后，不知道為啥就不用了茉稠。結(jié)果這幾天他又開始說讓我給他準(zhǔn)備表格咧描馅。我該咋引導(dǎo)他，讓他能持續(xù)去用而线？

馮老師：

您說這孩子之前一直在用做表格的方式定計劃做安排铭污，非常難得的習(xí)慣傲等铡！雖然中間不知道什么原因停了一段時間嘹狞，現(xiàn)在他又想把它撿起來用岂膳，這是個多好事兒啊磅网！

想讓孩子持續(xù)有這種行為谈截，可以用我之前跟您說的“關(guān)注正向，正向強化”的方法來推動他涧偷。

比如簸喂，可以在合適的時機跟孩子聊：“兒子，是啥讓你又想做這個表格兒呀燎潮？能不能跟媽說說喻鳄？媽媽可好奇了！”

還可以在孩子完成一次表格計劃后确封，問：“兒子除呵，你覺得你把這個表格計劃重新做起來之后，跟之前有啥不一樣白Υ颜曾？能不能跟媽說說，你的一些美好體驗秉剑？媽媽可想知道了泛豪！”.......

孩子聽完我們的問話，可能會有兩種反應(yīng)：

A秃症、他可能并不想給我們說太多。

那怎么辦吕粹？說明時機還不成熟种柑，再等合適的時機。但如果親子關(guān)系達到了一定程度匹耕，這種情況出現(xiàn)的可能性會很小聚请。

B、他可能會很開心很興奮的“啪啪啪”給我們講一大堆稳其。

這個時候驶赏，我們就要及時的把贊美跟上：“哎呀，我覺得我兒子的學(xué)業(yè)管理能力和自律性真是越來越強了既鞠！小強真是長大了煤傍！你上初中以后，媽媽也可以很放心你的學(xué)業(yè)了嘱蛋！真好蚯姆！真好五续！”在這里，語言表達要遵循幾個原則：

1.說正向的積極的話龄恋，說給孩子給賦能的話疙驾。

2.說直接表達需求的話，少用否定詞郭毕。

3.說開放性的好奇性的問句它碎，讓孩子的語言表達量增多。

舉個例子显押。

比如：當(dāng)老師在班上經(jīng)常說：同學(xué)們扳肛，不要說話了！當(dāng)父母在家里經(jīng)常說：你能不能不要再玩手機了煮落！即便他們的聲音很大敞峭，但可能效果也不好。因為這些帶有否定詞的話蝉仇，往往不容易被人接受旋讹，而且往往沒有力量。

我們可以換成直接表達我們需求的肯定的語言轿衔。

比如說沉迹，當(dāng)班上的學(xué)生有說話現(xiàn)象時，我通常會這樣跟他們說：

“老師講課的時候害驹，特別希望你們能保持安靜鞭呕。因為老師最喜歡你們專心聽課的樣子。你們專注地樣子最可愛了宛官！”

孩子們聽到了老師言語表達中明確的要求葫松，他們通常會安靜下來，專心聽課底洗。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個孩子的作業(yè)沒有按時交腋么，我就會對他說：

“老師特別希望看到你能夠按時把作業(yè)交到老師的辦公桌上來。你可以做到嗎”孩子通常會說：“好的亥揖，老師珊擂，我一定盡力完成》驯洌”簡潔明確的話摧扇，往往能快速解決問題。

相反挚歧，如果孩子作業(yè)沒按時完成扛稽，我們把孩子叫到身邊，批評說教一大通滑负，在那叨叨半天庇绽，說了一堆正確的廢話锡搜，孩子通常聽不進去，有可能不但不能解決問題瞧掺，反而會讓孩子更討厭更反感耕餐。

再比如，如果一個經(jīng)常不能按時完成作業(yè)的孩子辟狈，有一天他按時完成了肠缔，我就會問他：

“你能不能告訴老師，這次是什么讓你這么快就完成了作業(yè)呀哼转？”

如果考試中有學(xué)生有了大的進步明未，我通常會問他：“你能不能告訴老師，你做了什么讓自己有了這么大的進步呀壹蔓？你是怎么做到這些的呀趟妥？”

我們多問，讓孩子愿意說佣蓉，愿意多說披摄，有話可說。孩子說的時候勇凭，我們帶著真正的好奇和欣賞疚膊，慢慢的用心的聽他道來就可以了，不時的微笑虾标，點頭回應(yīng)就可以了寓盗。

我們就是這樣不急不緩的，穩(wěn)穩(wěn)的璧函，陪伴孩子的成長傀蚌。老師越穩(wěn)，學(xué)生也就越穩(wěn)蘸吓。同樣善炫，父母越穩(wěn)，孩子也會越穩(wěn)美澳。有時销部，穩(wěn)摸航，可以產(chǎn)生威懾力制跟。有個詞叫“不怒自威”。通常我在班上一站酱虎，不用多說話雨膨，不用高聲說話，孩子就都知道該弄啥了读串，就自覺地去做了聊记。所以撒妈，我的學(xué)生一年幾乎都看不見我在班上發(fā)一回脾氣。

當(dāng)然排监，以上效果產(chǎn)生的前提狰右，依然是良好關(guān)系的建立。

有一句話是：我們想讓孩子成為什么樣舆床，我們就把孩子說成什么樣棋蚌。當(dāng)我們用“雞蛋里挑骨頭”的精神，去發(fā)現(xiàn)孩子的一點點的進步挨队，發(fā)現(xiàn)他身上正向的地方谷暮，用我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛去挖掘孩子身上的美，用正確的方法跟他去溝通盛垦，對孩子多一些認(rèn)可湿弦、肯定和贊美，孩子的情緒可能會越來越穩(wěn)定腾夯，心情可能會更加愉悅颊埃，心可能會變得沉靜，狀態(tài)就可能會變得越來越好俯在，這時候他的字可能就會不那么“飄”了竟秫，于是，一切都可能會朝著我們想要的方向發(fā)展跷乐。

小強媽媽：

方瑜老師肥败，我聽您說得可好！可是愕提，我覺得我都做不好......最近幾天馒稍，我都有些不想早回家了。下班后浅侨，我都是再在辦公室多呆一會兒纽谒。我回去都不知道咋陪伴孩子了，覺得陪伴孩子如输、養(yǎng)育孩子可難了......

馮老師：

您說您怕自己做不好鼓黔，還擔(dān)心自己陪不好孩子。其實不用擔(dān)心不见，更不要輕易否定自己澳化。我知道您其實很厲害的。有很多地方都做得比我要好很多稳吮，孩子也培養(yǎng)得很優(yōu)秀缎谷。目前遇到的孩子的這些問題，也并不是十分嚴(yán)重的問題灶似。都是可以解決的列林。

再說了瑞你，剛才我們所說的這些，又不是要一下子要做到做好的希痴。院長不是常說者甲，飯要一口一口的吃，路要一步一步的走嘛砌创。做不好也沒啥过牙，咱一項一項的來，一小步一小步的往前邁纺铭。實在邁不動寇钉，可以一步一步的挪，總行吧舶赔？

再說了扫倡，我和奮贏老師一直都在，還有咱導(dǎo)師班的那么多高能量的人也都在竟纳，是吧撵溃？您看我們大家這么多人一直都在身邊兒嘞，有啥事兒可以問吶锥累，打電話呀缘挑，我們一群人一起面對問題，還怕啥桶略？實在不行语淘，不還有院長神人托底兒的嘛！所以际歼，我們有啥可怕的惶翻？

總之，記住鹅心，多去看到孩子行為背后的真相吕粗，關(guān)注孩子行為背后的心理需求，我們就不那么焦慮了旭愧。我們用我們所學(xué)的科學(xué)養(yǎng)孩兒的方法和智慧颅筋，陪著他穩(wěn)定的度過青春期。要靜待花開输枯，一點點陪孩子走過他人生當(dāng)中必經(jīng)的议泵、重要的黃金年齡段！

以上是答疑解惑的全過程用押。再次感謝奮贏老師的辛苦整理肢簿，我保存下來靶剑，以資紀(jì)念蜻拨！