平時教學(xué)像“栽活一棵樹”林束，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹容易稽亏，育好一片林要花功夫壶冒。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對夯實學(xué)生的基礎(chǔ)截歉、培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識胖腾、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。
復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循三條原則
1. 自主性原則
在復(fù)習(xí)過程中瘪松，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性咸作，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程宵睦，特別是要讓學(xué)生參與歸納性宏、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理状飞。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷诬辈。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性酵使，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2. 針對性原則
復(fù)習(xí)必須突出重點焙糟，針對性強口渔，注重實效。在復(fù)習(xí)過程中穿撮，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)缺脉，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點悦穿、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容攻礼，做到有的放矢，對癥下藥栗柒。
3. 系統(tǒng)性原則
在復(fù)習(xí)過程中礁扮，必須對數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系瞬沦，梳理歸類太伊，分塊整理，重新組織逛钻，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點僚焦。使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。
