? ? 今天講了《難忘的潑水節(jié)》這篇課文，這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序败去，敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情景暴构，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。在學(xué)習(xí)課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝钢帽牵”這一部分時(shí)镇饮，我引導(dǎo)學(xué)生想象：周總理把水潑向誰(shuí)？向他（她）祝福什么箕母？傣族人民把水潑向誰(shuí)储藐？向他祝福什么梅肤？學(xué)生說(shuō)后表演讀，氣氛很活躍邑茄。從這里姨蝴，學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情肺缕，充分感受到周總理的人格魅力左医。同時(shí)也使學(xué)生感受到了傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)。
? ? 注重學(xué)生的思維參與同木，尊重了學(xué)生的閱讀需要浮梢。“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與彤路，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)秕硝。”在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中洲尊，我考慮到學(xué)生理解的需要远豺，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書時(shí)做記號(hào)坞嘀，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與躯护，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情丽涩，同時(shí)棺滞，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。
? ? 在教學(xué)的過(guò)程中矢渊，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足继准。沒(méi)有盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容矮男，自主選擇朗讀方式移必，沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)……學(xué)生沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人昂灵。
