琴弦摘抄

記得那天李请，我們班全體同學(xué)在班主任李老師的帶領(lǐng)下昆稿，走出校園纺座，深入山間。李老師一邊引導(dǎo)同學(xué)們的寫(xiě)作思路溉潭，一邊讓大家仔細(xì)觀察美麗的自然風(fēng)光净响。在這樣的教學(xué)情境中，既能夠讓學(xué)生接觸喳瓣、感受到真實(shí)的秋季風(fēng)光别惦，又可使其盡情發(fā)揮想象力，并將自己的親身體會(huì)變成文字夫椭。

我想說(shuō)的是什么呢掸掸，學(xué)生寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要日常的不斷積累與實(shí)踐應(yīng)用。

今天我們就來(lái)講一下有關(guān)寫(xiě)景作文的寫(xiě)作技巧扰付。

1. 親身經(jīng)歷堤撵，寫(xiě)出真感受。

無(wú)論是自然景觀還是人文景觀羽莺，想要寫(xiě)出使讀者擁有身臨其境的感覺(jué)的習(xí)作实昨，就有必要親身經(jīng)歷。在觀賞不同時(shí)節(jié)盐固、不同地點(diǎn)的景物時(shí)荒给，要做到細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)景色中與眾不同之處刁卜，做到寫(xiě)作素材方面的人無(wú)我有志电，人有我新。

家長(zhǎng)可以在休息日帶著孩子去公園蛔趴、動(dòng)物園等場(chǎng)所挑辆。孩子年紀(jì)尚小，他們的好奇心會(huì)驅(qū)使自己主動(dòng)提出問(wèn)題孝情，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)借此機(jī)會(huì)鱼蝉，與孩子進(jìn)行積極主動(dòng)地交流，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別樣的景致箫荡，并使其慢慢學(xué)會(huì)思考相關(guān)問(wèn)題魁亦。當(dāng)家長(zhǎng)遇到自己也解釋不明白的問(wèn)題時(shí)，可以和孩子一齊找到問(wèn)題的答案羔挡，以身作則洁奈，為孩子樹(shù)立多動(dòng)腦、勤思考的好榜樣婉弹，在潛移默化中推動(dòng)孩子不斷進(jìn)步睬魂。

在寫(xiě)景作文中，常見(jiàn)的寫(xiě)作手法就是借景抒情镀赌。借景抒情指的是作者帶著主觀情感去描寫(xiě)客觀景物氯哮，并把自己要表達(dá)的情感寄托在此景此物中。例如：描寫(xiě)向日葵商佛，就贊美向日葵積極向上的樂(lè)觀精神喉钢；描寫(xiě)梅花，就頌揚(yáng)梅花堅(jiān)貞不屈的品格良姆；描寫(xiě)祖國(guó)山河肠虽，就抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感；描寫(xiě)田園風(fēng)光玛追，就表達(dá)內(nèi)心深處的思鄉(xiāng)之情等等税课。

2. 抓住景物特點(diǎn)闲延，詳略得當(dāng)，層次分明韩玩。

把所要描繪的景色當(dāng)做一幅美麗的圖畫(huà)垒玲，找出這幅圖畫(huà)中一點(diǎn)到幾點(diǎn)（根據(jù)不同年級(jí)，不同字?jǐn)?shù)要求來(lái)定）獨(dú)具特色的部分進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)找颓，其余部分略寫(xiě)即可合愈。

一篇文章需要包括主要方面與次要方面，并注意在寫(xiě)作過(guò)程中击狮，需要將文章的中心情感放在行文內(nèi)容的主要方面上佛析，給讀者一個(gè)清晰明確的側(cè)重點(diǎn)，便于人們?cè)陂喿x過(guò)程中彪蓬，思考這篇文章所要表達(dá)的真實(shí)明確的中心思想是什么寸莫。立意清楚的文章，更容易吸引讀者去品讀與鑒賞寞焙。

3. 寫(xiě)景文章的橫向描寫(xiě)與縱向描寫(xiě)储狭。

橫向描寫(xiě)即為時(shí)間描寫(xiě)互婿，縱向描寫(xiě)即為位置描寫(xiě)捣郊。

在寫(xiě)景習(xí)作中，需要按照一定的時(shí)間順序慈参、位置順敘對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)呛牲，這樣才會(huì)使文章的整體結(jié)構(gòu)變得更加完整。再將不同時(shí)間驮配、不同位置的景物劃分成不同的段落娘扩，這樣的文章看起來(lái)就會(huì)更加充實(shí)飽滿(mǎn)。

橫向描寫(xiě)舉例（同一個(gè)場(chǎng)景的不同時(shí)間視角）：一年有四季壮锻，春夏秋冬琐旁，四時(shí)之景，各有不同猜绣；小時(shí)候的故鄉(xiāng)美景灰殴，人到中年榮歸故里，故鄉(xiāng)又是另一番景象掰邢；春末初夏牺陶，空氣微涼，盛夏初秋辣之，氣候炎熱掰伸；白天陽(yáng)光煦和，夜晚星光閃耀怀估；一株榕樹(shù)歷經(jīng)歲月長(zhǎng)河狮鸭，由纖纖嫩芽到茁壯茂盛合搅。

縱向描寫(xiě)舉例：

由上至下（從一個(gè)場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到另一個(gè)場(chǎng)景）：從無(wú)盡的夜空寫(xiě)到遼闊的草原，從巍峨懸崖寫(xiě)到傾瀉而下的瀑布歧蕉，從潔白的雪山寫(xiě)到牛羊奔跑的原野历筝，從紅磚綠瓦寫(xiě)到門(mén)前小河，

由遠(yuǎn)及近（同一個(gè)場(chǎng)景的不同位置視角）：一片草原廊谓，遠(yuǎn)處綠茸茸似毛毯梳猪，近處纖細(xì)嫩綠似舞娘；大江大河蒸痹，遠(yuǎn)處宛如銀色絲帶春弥，近處水波粼粼，點(diǎn)點(diǎn)浪花叠荠；夏日荷塘匿沛，遠(yuǎn)處荷葉起伏，如裙裾搖曳榛鼎，近處小舟飄蕩逃呼，魚(yú)鴨戲水。

橫看成嶺側(cè)成峰（不同角度就會(huì)有不同的景象）：參見(jiàn)課文《畫(huà)楊桃》《桂林山水甲天下》者娱。站在不同的視角抡笼，看到的景象也是不同的。想要運(yùn)用好這一寫(xiě)作技巧黄鳍，就需要學(xué)生在日常生活中多觀察推姻，多聯(lián)想，并有意識(shí)將自己腦海中的想象素材記在積累本上框沟，時(shí)常翻閱藏古。這種方法既是對(duì)孩子想象力的保護(hù)，也是使其寫(xiě)景作文內(nèi)容變得更加豐富飽滿(mǎn)忍燥、更加活潑的技巧之一拧晕。

4. 寫(xiě)景中有人，寫(xiě)景中有事梅垄。

如果在寫(xiě)景作文中單純描繪景色厂捞，那樣就會(huì)使文章顯得有些平淡。建議學(xué)生在此類(lèi)作文中增加人物描寫(xiě)與事件描寫(xiě)哎甲，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合蔫敲，這樣會(huì)使平實(shí)的畫(huà)面增加節(jié)奏感，使文章的行文風(fēng)格更加生動(dòng)有趣炭玫，產(chǎn)生畫(huà)面代入感奈嘿，吸引讀者，容易使讀者與作者產(chǎn)生共鳴吞加。

在寫(xiě)景作文中添加寫(xiě)人敘事的內(nèi)容裙犹，能夠更好地烘托出文章的中心思想以及作者所要表達(dá)的思想情感尽狠。舉例：初冬，天空中沒(méi)有一絲風(fēng)叶圃，雪花就那么輕飄飄地落下袄膏。落在墨綠的山間，落在青綠的竹林掺冠，落在座座青瓦白墻沉馆。從青瓦白墻的院子里，跑出來(lái)一個(gè)身穿紅襖的小丫頭德崭，她笑嘻嘻地仰著頭斥黑，望著雪花一片片落下，等著雪花落在臉上眉厨，化成了一顆顆晶瑩的水珠……

5. 寫(xiě)景作文中的游戲：色彩點(diǎn)綴锌奴。

在寫(xiě)景作文中適當(dāng)運(yùn)用色彩對(duì)比的描寫(xiě)手法，會(huì)讓畫(huà)面躍然紙上憾股。通常選擇差異較大的色彩鹿蜀，舉例：潔白的雪花落在遼闊的黑土地上，仿佛為大地母親穿上了潔白的婚紗服球；深秋時(shí)節(jié)茴恰，山間濃綠的松樹(shù)與血紅的楓葉相互依偎，像是兩支飽蘸顏料的畫(huà)筆有咨，將大山涂抹得鮮艷無(wú)比琐簇；黑黃相間的大型工程車(chē)在城市中的水泥大廈間穿梭蒸健，好像一個(gè)個(gè)巨型怪獸在尋覓“獵物”座享。

6. 寫(xiě)景作文多用修辭法，形象生動(dòng)似忧。

各種修辭手法的靈活運(yùn)用渣叛，既提高了整篇作文的含金量，又顯示了學(xué)生作文能力水平的高低盯捌。常見(jiàn)的修辭手法有比喻淳衙、擬人、夸張饺著、排比箫攀。

比喻：陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，大地披上了金黃幼衰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去靴跛，好像一片金色的沙灘。

擬人：守護(hù)綠洲的胡楊渡嚣，好像意志堅(jiān)定的鋼鐵戰(zhàn)士梢睛，根深扎地下肥印，屹立不倒。

夸張：遠(yuǎn)處那道瀑布绝葡，好像從天上奔流而下深碱，一路呼嘯，震耳欲聾藏畅。

排比：楓葉紅如火敷硅，獨(dú)自在風(fēng)中搖曳；松葉綠如玉愉阎，獨(dú)自在雨中擺動(dòng)竞膳；麥子黃如金，獨(dú)自在田野中低垂诫硕。

另外坦辟，在監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考章办，多多站在孩子的角度锉走，避免出現(xiàn)強(qiáng)制性、監(jiān)督性學(xué)習(xí)藕届，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理挪蹭。舉幾個(gè)例子，今天是星期天休偶，爸爸媽媽決定帶著孩子去公園玩梁厉。本來(lái)孩子的興致很高，結(jié)果卻被父母要求寫(xiě)一篇《公園游記》踏兜；一家人去看電影词顾，回到家媽媽就要求孩子寫(xiě)一篇《觀……電影有感》；孩子看過(guò)幾本喜愛(ài)的書(shū)后碱妆，又被爸爸要求寫(xiě)幾篇《讀……有感》肉盹。該玩的時(shí)候盡情玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真學(xué)疹尾，幫助孩子把握好其中的尺度上忍，不他們施加太多壓力，這也是一門(mén)值得推敲的學(xué)問(wèn)纳本。