? ? ? ? ? ? ? ? ? 駱倩彤
? ? ? 今天汁针，算是我們工作室的第二次登上大臺(tái)面哟玷，有五位學(xué)員到南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)分校展示課例和童漫作文講座粹胯。在熊思敏老師的《胖墩住旅館》下隧、梁慧婷老師的《比大小》和黃轉(zhuǎn)華老師的《我遲到的原因》課例中，我們能夠看到她們已經(jīng)能將導(dǎo)師的精髓運(yùn)用到手：抖包袱攻走、創(chuàng)設(shè)情境殷勘、巧設(shè)句子支架、吸收和輸出的平衡昔搂。
接著玲销，學(xué)員李萬宜老師根據(jù)跟崗六周學(xué)習(xí)童漫作文的心得體會(huì)進(jìn)行了匯報(bào)，以自己備的童漫作文為例摘符，根據(jù)學(xué)習(xí)到的東西向在場(chǎng)老師分享童漫作文怎么玩的技巧：
課外嘗試放膽文贤斜，課內(nèi)點(diǎn)撥提高文。
語言支架搭橋梁逛裤，貫穿課堂指表達(dá)瘩绒。
創(chuàng)設(shè)情境巧蓄情，調(diào)取學(xué)生高熱情带族。
教學(xué)環(huán)節(jié)抖包袱锁荔，聚焦核心有抓手。
問題情境引思辨蝙砌，升華主題促思考阳堕。
? ? ? 這也是我們跟崗期間里跋理，從導(dǎo)師的課上和自行實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)得來的秘訣。漫畫賦予了作文課堂新的活力恬总，而童漫作文也給予漫畫以新的構(gòu)思和解讀方法薪介。童漫作文不是傳統(tǒng)意義上的看圖作文，它不僅可以顛倒漫畫順序越驻，還可以隱藏“漫畫眼”，使漫畫產(chǎn)生一種出其不意的效果道偷，并且缀旁，同一幅漫畫也能有不一樣的解讀方法，教師可以從自身出發(fā)勺鸦，選取角度進(jìn)行教學(xué)并巍。在教學(xué)過程中，我們通常會(huì)架設(shè)句子支架讓學(xué)生自由言說换途、自由表達(dá)懊渡，從中達(dá)到語言的提升，為學(xué)生提供了規(guī)范的可以學(xué)習(xí)的語言模式军拟。
? ? ? 在創(chuàng)設(shè)情境方面剃执，導(dǎo)師教導(dǎo)我們，無論是在作文課也好懈息，閱讀課也好肾档，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情景是十分必要的，不僅能使學(xué)生快速進(jìn)入到課堂當(dāng)中辫继，同時(shí)也讓他們跟著老師沉浸在同一個(gè)語言場(chǎng)中怒见，師生真正成為學(xué)習(xí)共同體，這時(shí)候?qū)W生說話或者想象姑宽，并不是站在旁觀者的角度去看圖遣耍，有可能已經(jīng)進(jìn)入到圖畫當(dāng)中，成為“畫中人”炮车。這樣我們能解決學(xué)生表達(dá)對(duì)象的問題舵变，不是為了老師提問才表達(dá)，而是因?yàn)閳D畫瘦穆，有話要說棋傍，有話想說。
? ? ? 童漫作文能夠作為教材作文的補(bǔ)充难审，提高學(xué)生喜歡寫作文的興趣瘫拣，在不停的語言訓(xùn)練當(dāng)中激發(fā)想象和思考，學(xué)生在課堂得到樂趣告喊，也得到了知識(shí)麸拄，可見童漫作文魅力真大芭擅痢！
