2022.4.2
2022年3月29日晚上龄恋，我們在期待盼望中，通過釘釘平臺，聆聽了新網(wǎng)師課程導師劉恩樵老師主講的《構(gòu)筑理想課堂的理論與實踐》的第三講內(nèi)容：古詩文的教學設(shè)計，學習了劉老師精深雅致的教學創(chuàng)意粱坤。
劉恩樵老師的中學語文課是新網(wǎng)師課程中有魅力、有品質(zhì)的課堂之一瓷产，劉恩樵老師為我們語文老師推開了一扇奇妙窗站玄，打開了一扇美好門，讓我們看到詩情畫意濒旦、五彩斑斕株旷、美好美妙的語文世界，我們主動“貪婪”地從劉恩樵老師的課堂里汲取成長的營養(yǎng)尔邓。
每次聆聽劉恩樵老師的課晾剖，都是意猶未盡、感動仰慕铃拇，溫暖有動力钞瀑，真的是一種享受！這是多數(shù)課程組伙伴學員共同的心聲慷荔。劉老師無償共享傾其心血的教研成果雕什，讓我們對這樣一位熱愛語文、擁有智慧情懷和深厚文化積淀的教育人充滿敬畏和嘆服显晶。
劉老師課前說了三件事：一是購買課程必讀書目贷岸，余映潮老師2022年出版的新書《余映潮給語文教師的80條建議》；二是提出編寫《初中語文創(chuàng)意教學設(shè)計250例》的具體要求磷雇；三是關(guān)于第三次作業(yè)與微信群的使用建議偿警。
劉老師照例用任務驅(qū)動的形式在課前布置了本學期的第四次作業(yè)：從初一《活版》、初二《馬說》唯笙、初三《曹劌論戰(zhàn)》中任選一篇文章螟蒸，設(shè)計一個有創(chuàng)意的教學設(shè)計原件（不是整篇文章的教學設(shè)計），并有理有據(jù)地寫出設(shè)計說明崩掘。設(shè)計的元件要特別突出創(chuàng)意性七嫌、語文性、可操性苞慢。
接下來诵原，劉老師用一個半小時的時間，以八篇古詩文的教學設(shè)計為例，詳細地做了關(guān)于古詩文創(chuàng)意教學設(shè)計例舉绍赛。劉老師為我們提供了多種教授古詩文極好的可模仿借鑒蔓纠、操作實踐的范例，每一個創(chuàng)意設(shè)計中吗蚌，都體現(xiàn)出劉老師全語文教育的理念：做語文教學的建設(shè)者腿倚，真正讓語文學習活起來，讓語文學習動起來褪测！更顯示出劉老師“把教材讀厚教薄”的深厚功力猴誊。
如果用一個字概括劉老師的古詩文教學設(shè)計的話，就是“美”：創(chuàng)意美侮措、朗讀美懈叹、豐厚美、活動美分扎、品析美澄成、書法美、對話美等畏吓，怎一個美字了得墨状？
【實踐篇】
讓我們一起來欣賞劉老師設(shè)計的有滋有味、有情有趣的古詩文教學創(chuàng)意設(shè)計吧：
一菲饼、《孫權(quán)勸學》
【朗讀】1.學生裸讀肾砂，再齊讀。讀中培養(yǎng)能力宏悦，讀中發(fā)現(xiàn)易錯的字镐确，讀錯的句，逐一解決饼煞。
2.糾錯：出示有幾處錯字的文章源葫，讓學生找出與書中不一樣的地方，糾錯是手段砖瞧，目的是讓學生與文中的每一字每一句親密接觸息堂。
3.曉意：根據(jù)提示的重要字意，邊讀邊疏通文意块促。老師不串講荣堰，在譯讀中培養(yǎng)語感。
4.發(fā)現(xiàn)：原文進行了分段竭翠，字體的顏色大小都不同持隧，學生揣摩文言文，講述故事的特點逃片，總結(jié)提煉出文章的寫法：詳略、對話、正側(cè)結(jié)合褥实。
5.雅讀趣讀：變換各種形式朗讀呀狼，豎排版讀，豎排版無標點讀损离。
（讀是古詩文教學的靈魂哥艇。劉老師的課堂教學中，“讀”貫穿始終僻澎，朗讀形式豐富貌踏，避免了機械重復和平面滑行，朗讀活動有層次窟勃，有立體感祖乳。指導學生變式朗讀，讓學生讀得興趣盎然秉氧。
劉老師的提問也是有技巧和藝術(shù)的眷昆，提問中等生，暴露問題出來汁咏，再由學生解決亚斋，老師做補充。當學生的自主性充分發(fā)揮出來后攘滩，課堂上學生有實實在在看得見的真成長帅刊。）
【活動一】精編微故事
根據(jù)對文章的理解，概括為一句話漂问，濃縮成三個字：權(quán)（ ）勸蒙學赖瞒，蒙（ ）而學。后级解，肅（ ）蒙之才冒黑。
學生深入文本中，辨析討論后勤哗，探討得出符合人物品質(zhì)的核心三個字是（力抡爹、信、驚）芒划。
【活動二】專題微學習
五個角度的微專題探究：一是稱謂（找出文中表示稱謂的詞冬竟，說一說它的不同）；二是語氣詞（找出文中的語氣詞民逼，說一說表示的語氣）泵殴；三是古今異義（找出兩個古今異義的詞拼苍，說一說古今義）伤哺；四是翻譯（結(jié)合文本舉例說明文言文的翻譯“替”的方法）蜓耻；五是成語（成語來源出自古代的文章，找出出自本文的成語）。
（劉老師設(shè)計的微專題探究喝峦，是從預習提示和課后習題中選取的霜威，這樣的形式的學習比串講的效果要好谈宛。）
【活動三】創(chuàng)作微劇本
第一場孫權(quán)勸學掐场；第二場呂蒙（就）學居扒；第三場魯肅（贊）學暂题。
學生補充舞臺說明的過程，是發(fā)揮想象力究珊，對文本的理解更深入薪者，也是對人物形象的把握更準確的過程。
劉老師帶領(lǐng)學生對三位人物的性格梳理后剿涮，創(chuàng)作小劇本言津，進行角色表演，會讓學生對人物的理解更加的深刻取试。
【活動四】改寫微古文
情境任務：唐僧力勸八戒減肥悬槽，八戒信而練，后悟空驚八戒之修身瞬浓。學生討論后出示《唐僧勸練》初婆。（設(shè)置情境，考察學生舉一反三瑟蜈，學以致用的能力）
作業(yè)是誦讀《傷仲永》烟逊，理解意思，與《孫權(quán)勸學》進行比較閱讀铺根。（通過對比宪躯，認同“天賦重要，但是后天的勤奮位迂、努力访雪、堅持更重要”的觀點详瑞。）
朗讀、玩味臣缀、生趣坝橡、習感是劉老師文言文教學中常用的方法。
二精置、《誡子書》
劉老師一開課要求學生大聲讀課文计寇，大聲讀注釋。（老師少講脂倦，督促激勵學生讀課文番宁。）
第一環(huán)節(jié)：讀到隨口可誦。
讀原文——橫向無標點朗讀——豎排無標點朗讀——豎排繁體字朗讀——欣賞軟筆書法作品朗讀——欣賞行書書法作品朗讀——感受駢文（對偶）特點朗讀——補白（填半句）朗讀——欣賞隸書書法作品朗讀——譯讀赖阻。
【淺悟】劉老師一直主張：讀就是一種教蝶押，讀更是一種學。的確火欧，劉老師的課堂棋电，讀貫穿始終，學生在課堂上讀出“山重水復疑無路”苇侵，讀出“柳暗花明又一村”赶盔，讀出了興趣，讀出了韻味衅檀。
我們語文老師都明白朗讀的重要性招刨，知道讀在古詩詞文言文中，朗讀既是手段哀军，也是目的沉眶，但是，我們在實際指導學生朗讀時杉适，方法單一谎倔，且多數(shù)是平面滑行，次數(shù)增加重疊猿推，效果不好片习。
劉老師的朗讀設(shè)計，讓我看到了如余映潮老師一樣的好課風采：書生瑯瑯蹬叭，活動充分藕咏，積累豐厚。讀的環(huán)節(jié)秽五，具有明晰的層次之美的思路孽查。學生前前后后朗讀十幾遍課文，真正是課堂上讓學生讀得滾瓜爛熟坦喘，以讀促悟盲再，教師指導細膩到位西设，學生讀得扎實有效，非常值得我們學習實踐到自己的課堂答朋。
第二環(huán)節(jié)：熟到隨時可講贷揽。
師（過渡）：請同學們對照《誡子書》原文，結(jié)合文后注釋梦碗，看看哪些句子還不能明白意思禽绪，做個記號，等會提出來詢問叉弦。
1.說發(fā)現(xiàn)：文中的哪些詞丐一，與我們現(xiàn)在所使用這個詞的意思差別很大。
2.假如你想跟你的孩子(明明)就修身或?qū)W習方面淹冰，做一次溝通交流，你會怎么與孩子講巨柒？多引用諸葛亮《誡子書》中的句子樱拴。
【淺悟】劉老師在課堂上給予學生自主學習的時間，根據(jù)學生學習的實際情況確定講解內(nèi)容洋满，真正做到了“以學定教”晶乔。學生一學就會的不教，太有難度的不教牺勾。
劉老師的語文課堂正罢，學生是學習的主人不是說說而已，劉老師組織學生自己自己查找工具書驻民、自己猜測發(fā)現(xiàn)翻具，自己和同學交流，有疑處遞給學生學習的支架回还，讓學生有解決問題的成就感裆泳。反觀自己的課堂，總是懷有對學生的不信任柠硕，總是會不自覺地占用學生的寶貴時間滔滔不絕地講工禾，結(jié)果師生都累。向劉老師學習蝗柔，相信學生闻葵，給予學生自主學習的機會。
劉老師設(shè)計的引用文中的句子去解決日常的溝通問題癣丧，這種情景再現(xiàn)的設(shè)計槽畔，可以讓學生獲得真切的閱讀體驗，從而感受到文言離他們并不遠坎缭。
第三環(huán)節(jié)：學到隨處可用竟痰。
1.欣賞刻有警句的各種姿態(tài)的石頭签钩。
2.設(shè)置活動情景：校園里，有許多這樣的石頭坏快，需要我們要從《誡子書》中選取內(nèi)容來刻寫铅檩，以勸誡與勉勵同學。你看莽鸿，選擇什么來寫呢昧旨？一個字、兩個字祥得，四個字兔沃，八個字，一句話级及、兩句話等等皆可乒疏，并說說為什么？
【淺悟】這一環(huán)節(jié)饮焦，劉老師出示了校園怕吴、公園、旅游景點等經(jīng)诚靥撸看到刻有各種書體的石頭转绷，筆筆有風骨。哪一個孩子不喜歡這樣充滿藝術(shù)氣息的美美的語文課堂呢硼啤？
劉老師設(shè)計的情境任務，很值得我們借鑒學習煞肾，當學生感覺到生活處處皆語文亏镰，品嘗到學以致用的快樂扯旷，將《誡子書》中道理索抓，以詞句運用的方式，與自己的日常生活打通逼肯，就能體會到學習生活化耸黑，生活學習化的趣味篮幢。
如果細細思考三椿，我們還能設(shè)計出從《誡子書》中，選若干字“為自己或朋友做書簽”的活動伴郁，或許也會引起學生的興趣焊傅，提升學生的設(shè)計審美能力狐胎，同時，對經(jīng)典警句進行了積累晕鹊。
三捏题、《賣油翁》
1.變式朗讀
【試讀】我理解的是陌生化朗讀，或是裸讀同规，不參照任何資源券勺，讓學生原汁原味地去朗讀灿里。
【糾錯】這一環(huán)節(jié)非常有意思，我在自己的古詩文教學中也用到過儒拂，把重要的字故意寫錯或是換成其他的字社痛，讓學生找出來糾錯蒜哀。糾錯是手段吏砂，目的是為了讓學生再次朗讀，關(guān)注文中的每字每句易核，達到字字過眼耸成、句句過口的目的井氢。
【誦讀】讀原文——橫向無標點朗讀——豎排有標點朗讀——豎排無標點朗讀——看賣油翁圖片朗讀——看《賣油翁》草書書法作品朗讀花竞。這一環(huán)節(jié)可謂是趣味朗讀约急，課堂上老師給予學生充分的朗讀時間苗分，學生在反復誦讀中培養(yǎng)語感摔癣，尤其是豎讀是為了進一步加深感受傳統(tǒng)古書的排版句式择浊，充滿挑戰(zhàn)性和趣味性琢岩。
【競答】這篇文言文担孔，學生已讀過課下注釋攒磨，呈現(xiàn)9道題娩缰，學生自主參與，選擇其中一題中的紅色字體的重要詞語進行解釋完疫，這樣不串講债蓝，也能夠讓學生掌握重點的詞義饰迹。
【填詞】康肅（訝然）問曰啊鸭、翁（淡然）曰赠制、肅（憤然）曰钟些、翁（坦然）曰政恍、因（悠然）曰篙耗。學生在填詞的過程當中鹤树，其實是在文言中來來回回的穿行逊朽，揣摩詞語叽讳、理解文義之后岛蚤，才能夠填上貼切的詞語涤妒。
2.創(chuàng)作對聯(lián)
劉老師與學生一起互動創(chuàng)作對聯(lián)，讓學生更加深入地理解文章的詞句屿储。
根據(jù)《賣油翁》的內(nèi)容够掠，劉老師將一幅6字對聯(lián)擴展成了一幅80字的長聯(lián)：
上聯(lián)：雅公陳堯咨善射箭當世無雙常自矜嘗射箭于家圃十中八九賣油翁微頷也陳堯咨曰輕吾射甚俗疯潭；
下聯(lián)：俗者賣油翁精酌油民間高手言無他徐酌油以鐵杓錢孔不濕陳堯咨笑遣之賣油翁道惟手熟大雅竖哩。
這幅長聯(lián)期丰，實在精妙钝荡。上聯(lián)雅字開頭，俗字結(jié)尾舞蔽，陳堯咨雅中有俗渗柿；下聯(lián)俗字開頭朵栖，雅字結(jié)尾陨溅，賣油翁俗中有雅门扇。然后再引導學生擬一幅橫批悯嗓，學生想出了很多：比如熟能生巧脯厨、彼此彼此合武、不相上下稼跳、各有千秋汤善、人外有人红淡、實踐出真知等等在旱，橫批也就是這篇文言文的寓意總結(jié)桶蝎。
課堂上登渣，教師與學生邊理解課文胜茧，邊對對子竹揍，誦讀對子芬位，真是開啟思維昧碉、享受學習被饿。無需串講詞句狭握，學生對詞句的意思就會有深入的理解论颅。當然恃疯，對聯(lián)設(shè)計的背后是劉老師深厚的文學與文言的知識背景今妄。對于我們來說犬性，設(shè)計很難仔夺，我們要提高自己的文學修養(yǎng)缸兔，要能夠?qū)ξ难晕倪M行深入地品讀惰蜜、評析和欣賞抛猖。
3.變換人稱财著，改寫《賣油翁》
這一環(huán)節(jié)有三次改寫撑教，前兩次是在反復誦讀及理解文意之后伟姐，劉老師讓學生將《賣油翁》一文變換人稱愤兵，分別讓賣油翁與陳堯咨成為作者懦鼠，依照原文的情節(jié)葛闷，用第一人稱“創(chuàng)作”新的文言文淑趾。然后與原文對照扣泊，反復誦讀延蟹。
劉老師和他們的學生在課堂上一起“創(chuàng)作”的兩篇文言文是：《大智賣油翁——陳堯咨》阱飘、《挫堯咨之矜——賣油翁》。
第三次改寫是根據(jù)劉老師設(shè)置的情景進行對《賣油翁》的仿寫高帖。具體要求是：校園里有二生散址，張鵬煊善蹴鞠（cù jū? 踢足球）预麸，王楷瑞善踢毽吏祸。請你化改《賣油翁》的文字犁罩，模仿《賣油翁》的情節(jié)，用文言講述此二生在操場相遇發(fā)生的故事丐巫。
對于這一比較難的活動递胧，劉老師親自作示范缎脾、引寫給抓手遗菠，先給出一些仿寫的關(guān)鍵句子，讓學生自由討論贺拣，在充分理解課文的基礎(chǔ)上譬涡，一起商討昂儒，最后反復修改，創(chuàng)作呈現(xiàn)出精彩的文章拾酝。劉老師總結(jié)：學文言文當每篇口誦百遍蒿囤，如出己口底挫，其義自現(xiàn)建邓，效必乃遠官边。
《賣油翁》這篇文言文，從創(chuàng)意充分地朗讀诡渴，到創(chuàng)作對聯(lián)玩徊，再到三次不同身份地改寫和仿寫恩袱，無不體現(xiàn)了劉老師訓練學生思維深度的理念和活動的層次邏輯性，由淺入深澈吨、由易到難，總之桑阶，是一節(jié)很理想的好課蚣录。
四、《湖心亭看雪》
【導入】用現(xiàn)代作家梁衡的一段話詩意導入虐杯，揭示課題：有一種畫軸,且細且長,靜靜垂于廳堂之側(cè)擎椰。她不與那些巨幅大作比氣勢,卻以自己特有的淡雅與高潔,惹人喜愛。在我國古典文學寶庫中,就垂著這樣兩副愛軸精品,這就是宋蘇東坡的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》休弃。? ?
（劉老師設(shè)計的課件既有實用性塔猾，又有藝術(shù)性。只見一頁白色的背景下顯示“湖心亭看雪”幾個小小的字稽坤，與文章的意境相配丈甸。但凡深入理解文言的人就能一眼發(fā)現(xiàn)其妙處，那是呼應文中“上下一白”“湖心亭一點”的意境呈現(xiàn)的效果尿褪。還記得我曾經(jīng)在執(zhí)教《愚公移山》的時候睦擂，板書時故意把“愚公”寫小，把“山”字寫大顿仇，在題目后加上一個問號，學生帶著“愚公是靠什么把大山移走的”問題走進課文摆马。）
【N次朗讀課文 提取關(guān)鍵詞】疑難生字帶拼音讀——呈現(xiàn)重點字詞意思朗讀——出示原文朗讀——譯讀——無標點朗讀——分段提示（事臼闻、景、人囤采、情）表達方式（記敘述呐，描寫）朗讀——看圖朗讀——欣賞書法作品朗讀。
文章文筆干練蕉毯、豐神綽約乓搬，從158個字中提取三個關(guān)鍵詞概括文章內(nèi)容：“雪”（景）、“獨”（事）恕刘、“癡”（情）缤谎。
（朗讀充分有趣，扎扎實實褐着。）
【仿寫《江雪》】依據(jù)柳宗元的《江雪》改寫為《湖雪》：人鳥聲俱（絕）坷澡，山水形共（滅）。（孤）舟毳衣（翁）含蓉，（獨）看西湖（雪）频敛。
（劉老師設(shè)計的這個仿寫小訓練项郊，是以詩解文，需要在《湖雪》的五言絕句中填寫6個字斟赚，有難度着降、有挑戰(zhàn)、有趣味拗军、有思維的訓練任洞，考察學生的煉字能力，對課文的深度理解能力发侵，即使填得不夠準確恰當交掏，這種形式是值得我們?nèi)バХ聦W習的，當然需要老師日常通過閱讀練筆去編寫小詩的素養(yǎng)和功底）
【撰寫對聯(lián)】
（上聯(lián)）臘月西湖雪大天云山水共滅惟余痕影刃鳄；
（下聯(lián)）更定小亭人癡主客童傭同飲難解孤獨盅弛。
橫批： 一片癡心在雪湖
（劉老師以撰寫對聯(lián)為抓手和支點，帶動對文章的理解叔锐。劉老師通過幾個問題的提示挪鹏，一步步地引導學生去深度思考，揣摩語言愉烙，比對詞語讨盒，消除學生對文言的懼怕，如果能夠說合適的字詞步责，更是拉近文言文學習的距離催植，有成就感。）
【課中微型講座1】古代文人的山水情懷勺择。
【課中微型講座2】《湖心亭看雪》中的文化创南。
張岱：名人文化；崇禎：年號文化省核；西湖：名勝文化稿辙；更：時間文化；白：酒文化气忠；相公：稱謂文化邻储；毳/凇：漢字文化（毳衣：毳旧噪，鳥獸的細毛吨娜，毳衣即細毛皮衣。毳毛淘钟，即汗毛宦赠，指人體表面的細毛。三“毛”為毳，三“水”為淼勾扭，三“石”為磊毡琉，三“日”為晶……）。
（微型講座不僅僅是5I3為了幫助學生理解文言文的內(nèi)容妙色，使學生讀一篇知一類桅滋，觸類旁通，更是為了使學生積累文化知識身辨。）
五丐谋、《周亞夫軍細柳》
【第一環(huán)節(jié)】朗讀課文三遍，指導學生讀出文言文的味道煌珊。
一讀原文笋鄙，要求讀準字音，讀通句子怪瓶；二讀讀出講故事的味道；三讀去掉標點践美，分段再齊讀洗贰。
（劉老師的文言文教學設(shè)計，核心就是一個字——“讀”陨倡。以讀為主敛滋，讀中感悟。整堂課的教學設(shè)計就是以“讀”為切入點兴革，帶著學生在文本中來來回回穿行绎晃，讀透文本，讀懂人物杂曲。）
【第二環(huán)節(jié)】考問三番庶艾，教會學生翻譯文言文的方法。
課堂上擎勘，劉老師放手給學生咱揍，讓學生理解文中難懂的字詞句，然后借助課下注釋就自己對于文章詞句意思的理解棚饵，向老師或者同學提問煤裙，展示了語文課堂的個性化。
劉老師用《<周亞夫軍細柳>中的一詞多義現(xiàn)象》為標題噪漾，給學生做示范硼砰，遞抓手，出示一個“賞評批注短文”的例子欣硼，告知學生從“簡單介紹一詞多義”“總領(lǐng)句”“例舉”“總結(jié)句”四個方面寫賞評批注短文题翰，從而教給學生賞評批注短文的方法，養(yǎng)成歸納和整理文言文的習慣，促使學生的思維層次向更高處發(fā)展遍愿。
【第三環(huán)節(jié)】研學三題存淫，引導學生理解文言文的內(nèi)容。
劉老師巧妙地借助了對聯(lián)形式拋出問題沼填，給學生充分的時間思考桅咆，讓學生根據(jù)對文章的理解補充空白處以概括本文內(nèi)容。師生合作坞笙，生生合作岩饼，完成了對聯(lián)的填空黎茎。上聯(lián)：河內(nèi)守? （軍）細柳營（軍禮）皇帝察藐；下聯(lián)： （漢文帝）稱（真將軍）稱謝亞夫。補充對聯(lián)的過程襟齿，學生既理解了文章的內(nèi)容梯澜，又提高了概括能力寞冯，還對對聯(lián)知識有了一定的了解。
接下來思考：本文由編者加的《周亞夫軍細柳》這個題目晚伙，你認為恰當嗎吮龄？這個思辨性的問題，將學生的思維引向深處咆疗，經(jīng)過探究交流漓帚，根據(jù)文章著墨較多的內(nèi)容，文章的題目可以改為《周亞夫軍禮皇帝》或《“真將軍”周亞夫》午磁。緊接著尝抖，劉老師呈現(xiàn)了一篇“賞評批注短文”《題目“周亞夫軍細柳”合適嗎？》迅皇，指導學生從“交代背景”“表明觀點”“陳述理由”三個方面具體寫賞評批注昧辽。
第二個主問題是讓學生談談對“大入邊”“真將軍”“真皇帝”這三個詞語或者三個詞語之間關(guān)系的理解。再次出示“賞評批注短文”示范登颓，以《“真將軍”奴迅、“真皇帝”與“大入邊”》為題目，從“評價真將軍”“過渡句”“評價真皇帝”“評析大入邊”四個方面挺据，寫賞評批注短文取具，用讀、賞扁耐、寫結(jié)合的方法再次品讀文章暇检，感知人物形象。
第三個主問題是跟著司馬遷學敘事婉称。劉老師以魯迅的評價“史家之絕唱块仆，無韻之離騷”引出构蹬，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，談談本文在寫法上有哪些可以學習借鑒的寫作經(jīng)驗悔据。接著出示了讓學生完成的“賞評批注短文”《跟著司馬遷學寫作》庄敛，給了開頭一段和最后一段：“讀了《周亞夫軍細柳》，我才對魯迅評價《史記》‘無韻之離騷’這句話有了些了解科汗。我們真的可以跟著司馬遷學寫作……讀《史記》藻烤，學寫作，此寫作之真方法矣头滔〔劳ぃ”學以致用，是教學的最高目標坤检。
結(jié)課前兴猩，教師引領(lǐng)學生從閱讀《史記》中的100個故事開始走進《史記》！語文學習要追求從課內(nèi)的學習到課外的閱讀早歇，從課內(nèi)的單篇閱讀到課外的整本書閱讀倾芝。最好的學習狀態(tài)是學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂箭跳。如果學生能夠從課內(nèi)習得閱讀的方法晨另，養(yǎng)成閱讀的習慣，進而能夠持久的熱愛閱讀衅码，孩子會受益終身！
（劉老師這節(jié)自讀課姓“自”脊岳，學生有整塊的時間逝段，靜靜的讀書和思考、分享與交流割捅，真正實現(xiàn)了面向全體學生且以學生為主體奶躯，教師為“導演”的課堂教學理念。
劉老師三次示范“賞評批注短文”亿驾，給學生留足了活動的空間嘹黔，培養(yǎng)了學生沉入詞語的閱讀能力與習慣，不僅提高了學生的閱讀文言文能力莫瞬，還能促進學生的寫作能力儡蔓。）
六、《天凈沙 秋思》
這是劉老師設(shè)計的一節(jié)網(wǎng)課疼邀，三個學習任務：鑒賞馬致遠的《天凈沙秋思》喂江、泛讀白樸的《天凈沙春夏秋冬》、瀏覽劉恩樵的《天凈沙小令雜選》旁振。
【朗讀】出示繁體字全文获询，配音朗讀涨岁；根據(jù)所畫小短橫的節(jié)奏來讀；朗讀11個意象“藤——樹——鴉吉嚣，橋——水——家梢薪，道——風——馬。陽尝哆，人——天涯秉撇。”较解，關(guān)注名詞修飾語畜疾，理解意境；結(jié)合書法（楷書印衔、隸書啡捶、草書）朗讀；結(jié)合荒郊秋野圖朗讀奸焙；結(jié)合游子思歸途（翻譯）朗讀瞎暑。
出示馬致遠紀念館的對聯(lián)：七百年面目全非不復存古道西風瘦馬；十萬里江山大變尚容小橋流水人家与帆。
【鑒賞】6個角度分析鑒賞這首小令：動與靜了赌；遠與近；情與景玄糟；意與象勿她；約與豐；畫與境阵翎。
劉老師用《天凈沙 讀秋思》進行小結(jié)：動靜逢并、遠近、情景郭卫、意象砍聊、約豐、畫境贰军。精妙玻蝌，精當，精致词疼。秋思之祖俯树，后世人當頌之。
劉老師設(shè)計的6個鑒賞角度贰盗，是學生進行充分活動的支架聘萨，也是本節(jié)課的亮點和難點，訓練力度很大童太。學生交流后米辐，老師的講析和小結(jié)生動胸完、精美、細膩翘贮，既有知識的厚度（滲透美妙的文學知識：動靜赊窥、遠近、約豐的的手法）狸页，也有文化的厚度锨能。
【泛讀】學生朗讀白樸的組文《天凈沙春夏秋冬》。
（以文比文芍耘，以文解文址遇，以讀促悟，學生在美好文字的熏陶涵養(yǎng)下增強自己文言的積累斋竞，提升自己的審美能力倔约。）
【瀏覽】欣賞劉老師自己創(chuàng)作的《“天凈沙”小令雜選》：《天凈沙 購年貨》《天凈沙 新年到》《天凈沙 上班》《天凈沙 游宣城》《天凈沙 鄉(xiāng)情》《天凈沙師生聚》等，我們一起來欣賞劉老師寫的其中兩首：《天凈沙下班途中》——路闊花繁霞飛坝初，綠樹茂草碧水浸剩，散學車遲晚歸。道邊小駐鳄袍，隨心隨意攬翠绢要。《天凈沙 操場散步》——天藍日朗氣清拗小，人喧車鬧鳥鳴樹重罪，綠花紅草，青校園早醒哀九，操場上我癡行剿配。
“賞讀千古天凈沙，活用一招到筆端”勾栗，劉老師布置的作業(yè)是用《天凈沙》這種古老小令的形式表達自己當下的所見惨篱、所感所悟盏筐。
（本節(jié)課的朗讀加上三個板塊围俘，由淺入深，由易到難琢融，層層遞進界牡，一步步引領(lǐng)學生拾級而上、積累豐厚漾抬。尤其是第三個瀏覽環(huán)節(jié)宿亡，劉老師自己所創(chuàng)作的《天凈沙》組群小令，讀來朗朗上口纳令，畫面感十足挽荠。我們?nèi)粘克胳？梢阅７轮ケ磉_我們對生活的熱愛）
七、《與朱元思書》
【誦讀】第一步是讀順讀暢圈匆，然后全班齊讀漠另；第二步是邊讀邊糾錯別字；第三步是進一步理解句意跃赚，學生任意選擇ABCDE中的一句笆搓，解釋標紅的詞語；第四步是學習句逗纬傲，通過多種形式朗讀（橫著無標點讀满败、豎著無標點讀、參照書法古版“佳作美書叹括，耦合天成”讀）算墨，感知富春江自富陽至桐廬一百許里的奇山異水；第五步是“見字如晤”领猾，按照寫信的形式米同，補書，加上開頭和結(jié)尾后整體朗讀摔竿；第六步是重擬標題《奇山異水富春江》面粮，按照異水奇山的結(jié)構(gòu)朗讀继低，眉清目秀熬苍，一目了然柴底；第七步是補充駢偶與“四六”的知識；第八步是對對子粱胜，上聯(lián)：奇山多峻險樹泉鳥蟬猿聚鳶飛戾天者望峰息心柄驻；下聯(lián)：異水碧清急舟影魚石藻集經(jīng)綸世務人窺溪望返。橫批是天下獨絕焙压。
（誦讀的八個步驟鸿脓，每一次都不是平面滑行，都有細膩的朗讀指導涯曲，都有趣味牽引著思考野哭。）
【親睹】要求看圖讀文，說感受幻件。依次呈現(xiàn)圖片拨黔，找出對應的文言文中的句子，感受風光秀美的一禎禎畫面绰沥。（圖文對照篱蝇，更有沖擊力贺待，學生在輕松的氛圍中表達豐富真切的感悟，提升語言的表達力零截；每一幅圖文背后都有訓練點狠持，比如，劉老師出示“人說桂林山水甲天下”瞻润，結(jié)合文章喘垂，學生回答我言“富春山水天下絕”；在活動中積累豐厚绍撞，比如正勒，在理解文中描寫水清的側(cè)面描寫句子：“水皆縹碧，千丈見底傻铣，游魚細石章贞，直視無礙”時，劉老師鏈接了3篇文章中側(cè)面描寫水清的游魚的詩句：酈道元的《水經(jīng)注》中“俯視游魚非洲，類若乘空”鸭限、毛澤東的《沁園春長沙》中的“鷹擊長空，魚翔淺底”两踏、柳宗元的《小石潭記》中“潭中魚可百許頭败京，皆若空游無所依”。）
【發(fā)現(xiàn)】吳均在《與朱元思書》的寫作中梦染，運用了哪些方法赡麦，請你說出發(fā)現(xiàn)與理解。
學生根據(jù)出示的例子聚焦一個點進行賞析帕识。（此環(huán)節(jié)是賞析環(huán)節(jié)泛粹，劉老師為學生做了豐厚的鋪墊，遞抓手做示范肮疗，學生自然而然地就可以從不同的角度進行賞析晶姊。）
【友均】了解作者吳均及吳均體。
在遠方伪货，在江南们衙，有條溪叫富春江；在南朝超歌，在浙江砍艾，有文人叫吳均蒂教。（劉老師的課堂上處處充滿了詩意巍举，處處流淌著語文，學生在這樣的小步清邁的文學熏陶下凝垛，語文素養(yǎng)怎能會不提升呢懊悯。）
（本節(jié)課以“誦讀”為主線蜓谋，劉老師的教學思路清晰，設(shè)計的語文活動豐富有趣炭分，由淺入深桃焕，層層深入，環(huán)環(huán)相扣捧毛，銜接自然观堂。學生在劉老師的引領(lǐng)下讀懂文章、讀懂作者呀忧、讀出自己师痕。）
八、《渡荊門送別》
【讀 背】多種形式朗讀而账，借助書法朗讀胰坟，將這首詩讀得爛熟于心，背得滾瓜爛熟泞辐、脫口而出笔横。（讀背積累，細膩指導咐吼，書生瑯瑯吹缔，韻味十足）
【說】第一次交流疑問：初讀李白的渡荊門送別你，對這一首詩有怎樣的理解與疑問锯茄？
【改詩】五次改寫涛菠，由易到難，逐層深入撇吞，完成了五次創(chuàng)造性的思維訓練活動俗冻。
一改：荊，楚牍颈。山迄薄，（江）。月煮岁，云讥蔽。水，舟画机。
二改：渡冶伞，（游）。山盡步氏，江流响禽。月飛鏡，（云結(jié)樓）。憐故鄉(xiāng)水芋类，遙送行舟隆嗅。
三改：渡荊門，楚國游侯繁。山漸盡胖喳，（江靜流）。月飛鏡贮竟，云接樓丽焊。故鄉(xiāng)水，送行舟咕别。
四改：渡遠荊門粹懒，來楚國游。（山隨野盡）顷级，江入荒流凫乖。月下飛鏡，（云生結(jié)樓）弓颈。憐故鄉(xiāng)水帽芽，遙送行舟。
五改：渡遠荊門千里外翔冀，來從楚國大地游导街。山隨平野（漸漸）近，江入大荒靜靜流纤子。月下江底飛天鏡搬瑰，云生（天際）結(jié)海樓。仍憐（多情）故鄉(xiāng)水控硼，不辭萬里送行舟泽论。
第二次交流疑問：再讀李白《渡荊門送別》，你對這首詩又有了怎樣的理解與疑問呢卡乾？（學生在劉老師的點撥和引領(lǐng)下翼悴，思維有看得見的提升。劉老師設(shè)計的問題遵從“問題從學生中來幔妨，再到學生中去”的規(guī)律鹦赎，理念的背后藏著對學生無限地相信。相信相信的力量误堡，每一個孩子在課堂上都能成為更好的自己古话。）
【6個微講座】
作者李白及寫作背景的介紹；根據(jù)地圖了解荊門锁施，積累兩首詩《早發(fā)白帝城》《送孟浩然之廣陵》陪踩；詩文片段：酈道元的《三峽》杖们，杜甫的《旅夜書懷》，孟浩然的《宿建德江》膊毁；海市蜃樓的介紹；律詩的常識（五律基跑、七律婚温、四聯(lián)、對仗媳否、押韻）栅螟；賞品示范。
第三次交流疑問：聽了微講座篱竭，你再讀李白的《渡荊門送別》力图，對這首詩又有了什么新的理解和疑問呢？一起填對聯(lián)：
上聯(lián)：由川入楚過荊門群山始斷平疇萬里視界闊遠掺逼；
下聯(lián)：（自少及壯）懷抱負仗劍去國辭親遠游（豪情蓬勃）吃媒。
橫批：一路星辰
【作業(yè)】寫一段150字左右的《渡荊門送別》賞析短文。
【淺悟】
劉老師開課即迅速的引導學生進入課文的朗讀語境吕喘，給學生爭取到更多的品讀課文赘那、積累語言的時間，讓課始環(huán)節(jié)顯得簡潔洗練氯质，語文的情味濃郁募舟。
劉老師本節(jié)課最有創(chuàng)意的設(shè)計是“改詩”的環(huán)節(jié)，學生在改寫中理解了詩意闻察，了解了對仗的特點拱礁，訓練了煉字品析的能力。
六個微講座辕漂，資料積累呢灶，知人論世，鋪陳渲染钉嘹，劉老師在課上進行了如此厚重的鋪墊填抬。看似無奇改詩隧期、資料積累飒责、對聯(lián)設(shè)計，都是劉老師在浩如煙海的書籍里精挑細選仆潮、反復吟哦的宏蛉，課上深入的賞析都是劉老師潛心研讀文本的發(fā)現(xiàn)。
【理論篇】
1.對文言文教學的基本理解
課標中要求：要閱讀淺易的文言文性置，能夠借助注釋和工具書拾并，理解基本內(nèi)容，注重積累感悟和運用，提高自己的欣賞品位嗅义。
文言文的一體四面是文化屏歹、文言、文學之碗、文章蝙眶。文化指的是文言樣式、傳統(tǒng)思維褪那、古代文化幽纷、圣賢情思；文言的首要特點是詞匯和語法博敬；文學是指語言的錘煉友浸，章法的考究；文章指的是實用偏窝、載道收恢、言志。四文合一祭往、四文融合是文言文教學追求的境界派诬。
2.文言文教學的基本定位
學習文言文，首先是對“文言”的學習链沼；學習文言文默赂，貴在研習章法，體會煉字括勺；學習文言文缆八，重在體悟“言志”與“載道”；學習文言文疾捍，指向文化的傳承與反思奈辰。
3.初中文言文教學的基本定位
劉老師用一個四文相交融的平面圖展示文言、文章乱豆、文學奖恰、文化對于初中語文日常文言文教學中所占的比重。文言最多宛裕，依次是文章瑟啃、文學、文化揩尸。
【悟】關(guān)于初中語文的文言文的教學蛹屿，曾經(jīng)聽到徐杰老師所作的講座與劉老師所闡述的古詩文教學策略有諸多相通之處。徐杰老師提出文言文教學需遵循五個基本原則：
一是文言文教學要“講”岩榆，但不要“串講”错负，可以在朗讀中“講”坟瓢，滲透文化，可以隨文而“講”犹撒，接通“文”“言”折联，可以在活動中“講”，打通“言”“義”识颊；
二是文言文教學在文言“詞句”中來來回回诚镰。第1個來回是對課文語句的初步理解、第2個來回是愚公精神內(nèi)涵的理解谊囚、第3個來回是古代寓言的寓意理解怕享；
三是“四文”要融合而不是疊加执赡。文字疏通放在文章全局的視野里镰踏，文學手法欣賞與文段內(nèi)容結(jié)合，文句邏輯分析中實現(xiàn)文化批判沙合。
四是文言閱讀也是文體思維奠伪。尊重“故事”的講述視角，挖掘“故事”的留白空間首懈，拓展“故事”的現(xiàn)代意義绊率。
五是文言積累不等同于背誦默寫。脫離了理解欣賞的背誦究履，是一種機械的記憶滤否，最容易忘記，效果甚微最仑。文言積累是理解之后的沉淀藐俺，是運用的過程中，心有所動泥彤，心有所悟的東西欲芹。
劉老師所列舉的八個課例，每一個課例都有豐富深入的創(chuàng)意學習活動吟吝，這都源于劉老師日常的不懈的積累菱父，博收約取，厚積薄發(fā)的沉淀剑逃。每一個經(jīng)典有創(chuàng)意的設(shè)計背后無不是文本研讀的結(jié)果浙宜，體現(xiàn)了教者設(shè)計的多層次多角度全方位的朗讀以及細膩有效的朗讀指導，隔著屏幕蛹磺，我們仿佛能夠聽到學生瑯瑯的讀書聲梆奈、看到一張張綻放的燦爛笑臉、融到師生共長的潤澤教室称开。
如果用朱永新教授的《新教育的理想課堂》來觀課亩钟，劉老師的課堂符合“六度”（參與度乓梨、親和度、自由度清酥、整合度扶镀、練習度、延展度）的特點焰轻，充滿了活力臭觉、情趣和智慧。
劉老師的課堂詮釋了余映潮老師對高效課堂教學的基本要求：“非常講究課文研讀”“十分重視教學思路”“關(guān)鍵在于課堂活動”“精心考慮積累豐富”“特別關(guān)注能力訓練”辱志。
劉老師深入研讀文本蝠筑，從古詩文教學素材的寶庫中選取合宜的教學內(nèi)容。確定主問題揩懒，設(shè)計豐富的多層次多角度的活動什乙，且活動是面向全體，學生能全程已球、全員有效的參與臣镣。課堂上充滿著自由輕松的氛圍，師生間有愉悅的溝通和交流智亮，學生有充足的活動時間積累文言常識忆某，訓練賞析品評古詩文的能力。
還記得整理復盤劉恩樵老師第三次課程內(nèi)容前阔蛉，我閱讀了劉恩樵老師公眾號中6215字的《<湖心亭看雪>備課筆記》弃舒，深受感動翰蠢，感動于劉老師對語文教學有著初戀般的熱情和宗教般的信仰杖剪。
一棵樹，我們只傾慕它的樹干高聳入云潜叛，卻不知在我們看不見的地下遭笋，在無邊的黑暗中坝冕，它的根是在怎樣向土壤的深處扎下去，在進行著怎樣艱難的探索瓦呼，沒有樹根的事業(yè)也便沒有了樹干的事業(yè)喂窟，樹冠是花的事業(yè)，果的事業(yè)央串。余映潮老師磨澡、劉恩樵老師艱苦卓絕的探索和夜以繼日的努力，是最值得我們學習的质和。
我們欣賞的不僅僅是劉老師的課堂集趣味和素養(yǎng)于一身稳摄；我們贊賞的不僅僅是劉老師的課堂教學創(chuàng)意是那么靈動智慧，經(jīng)過千雕萬琢饲宿、被打磨的圓潤精致厦酬、渾然天成胆描；我們感動嘆服的更是劉老師對待語文的千般用心、萬般熱愛仗阅，他會一坐四個小時在電腦前昌讲，只為把大家（200多份）的作業(yè)逐一審核，整理成值得收藏的“作品”减噪。他的親切從容短绸、博學儒雅、謙恭無私都是我們最好的學習榜樣筹裕。
期待下一次走進劉恩樵老師的靈動課堂醋闭，如果你也想成長，特別推薦關(guān)注劉恩樵老師的公眾號（化言樵語）學習朝卒，相信你不會空手而歸证逻！如果你想聆聽劉恩樵老師的課，邀請你加入新網(wǎng)師扎运，選擇“構(gòu)筑理想課堂中學語文”課程瑟曲，相信你定然會滿載而歸饮戳！
附：課堂筆記（不清晰）：
