中原焦點團隊 徐曉霞? 網(wǎng)絡(luò)初級28期? 堅持分享第（224）約練（64）（2022-1-14）
1.走入孩子的生命經(jīng)驗判没，去好奇隅茎，傾聽那些被忽略或隱藏的美好故事澄峰，這些版本的故事在敘事治療里稱為“支線故事”辟犀，“新故事”或“偏好故事”，也可以稱為“有別于問題的故事”。
2.一再敘說問題故事最大的代價是“會一再重復(fù)問題的標簽”魂毁，讓孩子也用這樣的標簽來看待自己，形塑出自己有問題的認同咬崔。這也就是敘事取向刻意選擇敘說問題以外的“支線故事”最主要的原因。
3.當支線故事持續(xù)發(fā)生垮斯，被看見與流通就有機會開展不同于問題的自我認同。
4.支線故事的“入口”會存在許多地方兜蠕。包括人們的熱情，渴望牺氨，問題不存在的時刻，期待，善意夷狰，努力，掙扎沼头。因應(yīng)......這些都是支線故事珍貴的入口。
5.對人們的興趣與嗜好的好奇进倍，是建立關(guān)系以及看見支線故事的重要入口。因為在興趣里猾昆，會涵納人們的熱情，也常是人們快樂垂蜗，光榮的舞臺。
6.在興趣里烘苹，孩子的角色往往是專家，孩子的神情镣衡，往往是發(fā)光的。在這樣的故事里和孩子相遇廊鸥，所敘說出來的生命樣貌和問題故事有很大的對比望浩。
7.支線故事往往就在不起眼卻踏實的生活細節(jié)里黍图。許多時候我們放掉專家的外袍，用謙卑的姿態(tài)去貼近孩子的生命助被，孩子會帶我們一一去探訪許多故事的入口。
8.要開啟支線故事揩环，可以善用時間軸的移動，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)美好故事的入口處處都在丰滑。
9.支線故事可以存在過去，讓我們看見生命中忽略但美好的部分褒墨，如透過訪問孩子的興趣看見過去生命里孩子如何學(xué)習(xí)與享受生命的故事。
10.支線故事也可以存在現(xiàn)在郁妈，透過當下的互動，創(chuàng)造有別于問題故事的經(jīng)驗顾彰，并逐漸累積成為新故事的重要基礎(chǔ)。
11.支線故事也可以存在未來涨享，例如，透過二十歲愿景的創(chuàng)作厕隧，看到孩子對自己未來的計劃與想要的生命樣貌
