?如今的時(shí)代我相信很多人都有著對(duì)教育重要性的不同程度的共識(shí)下隧，至少在國(guó)內(nèi)的大眾認(rèn)知中還是萬般皆下品，唯有讀書高。（其中確有的學(xué)歷不高，通過奮斗有不錯(cuò)成就的人被冠以勵(lì)志案例來鼓舞大眾）但整體的趨向性繁调，始終是一致的。
要讀好書靶草，要考高分?jǐn)?shù)蹄胰，進(jìn)頭部的大學(xué)，進(jìn)大公司奕翔。
今天不想聊太大的內(nèi)容裕寨，就聊聊教育環(huán)境下最重要卻又很吃力的角色：教師
我想說的是廣義的教師（不單指的是學(xué)校）
有很多人說人嘛，哪有什么3/6/9等派继，大家可以細(xì)細(xì)品味下看這句話宾袜。
在我看來教師也是有所篩選的，卓越的老師有能力讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中找到自己所熱愛的東西不斷去孕育它互艾，一般的老師有能力通過教書和大量練習(xí)讓孩子逐步提升成績(jī)试和，差的老師會(huì)讓孩子恐懼/不愿去學(xué)習(xí)。
很多時(shí)候人們?cè)噲D去以老師帶的學(xué)生個(gè)案差異纫普、綜合成績(jī)阅悍、升學(xué)率來評(píng)判一個(gè)老師的好壞好渠，這本身就是一張嘴在身上不吐不快，不負(fù)責(zé)的行為节视，因?yàn)榻虒W(xué)能力拳锚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)熱情寻行、教學(xué)思辨力霍掺，一直都是系統(tǒng)性復(fù)雜且浩大的工程。
人們?cè)谏鐣?huì)生活的多重包袱下終于逐漸的——失去了耐心拌蜘，從來都不是一口吃成的大胖子杆烁，但又選擇了因噎廢食，本就違背了自然發(fā)展的規(guī)律简卧。
而在我認(rèn)知中教育為什么那么難兔魂？根本是因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是反人性的，就像我創(chuàng)業(yè)讓客戶理性思考一樣举娩，違背常理所以開始就決定了過程的艱難析校。
但是反人性要如何去順應(yīng)人性？
我們需要好好回答铜涉，至少在我的觀察中會(huì)對(duì)有以下行為的老師保留意見：
1智玻、當(dāng)孩子舉手發(fā)言并說道：”老師，這道題有沒有其他的解法芙代？“——老師的反應(yīng)是為什么要有其他的解法吊奢？我的解法是最簡(jiǎn)潔干凈的，按我的做不會(huì)失分链蕊。（有些解題過程較長(zhǎng)但也是孩子真實(shí)的邏輯應(yīng)用事甜，有些解題過程較短是孩子邏輯敏捷的小聰明谬泌，一道題的答案或許唯一滔韵，但解法本身就有豐富的可能性，這點(diǎn)我相信大都認(rèn)同掌实。）
2陪蜻、當(dāng)孩子對(duì)答案保持疑惑：”老師？這道題為什么是這樣解的贱鼻？我覺得這道題有點(diǎn)問題宴卖？“——老師的反應(yīng)是：什么為什么，就是這樣的邻悬，怎么這么笨症昏？我的答案是正確的怎么會(huì)錯(cuò)？
（在很多人眼里父丰，老師是一種權(quán)威肝谭，當(dāng)孩子不敢質(zhì)疑老師，就像員工害怕質(zhì)疑老板，如果老師真的錯(cuò)了攘烛，我們似乎就面臨了究竟是選擇追求知識(shí)真理魏滚，還是視若無睹人情世故的抉擇，很多時(shí)候家長(zhǎng)都覺得孩子還小不懂坟漱，但遺憾的是現(xiàn)在的孩子成熟的比我們想的要早得多鼠次。）
老師也都是第一次為人師，家長(zhǎng)也都是第一次做家長(zhǎng)芋齿，很多時(shí)候無法面面俱到腥寇，但我不得不承認(rèn)很多時(shí)候孩子才是我們的老師，更是我們的未來觅捆，因?yàn)樗麄冎v兄弟契約花颗，同學(xué)被欺負(fù)就挺身而出，因?yàn)樗麄冏銐蛘嬲\(chéng)在未知面前積極提問尋求知識(shí)惠拭，因?yàn)樗麄冏銐蛴赂以谟腥诵枰獛椭臅r(shí)候積極伸手扩劝，這份真誠(chéng)、率真职辅、勇敢棒呛、正義多少人伴隨長(zhǎng)大被漸漸磨平了，孩子們身上都有我們?cè)?jīng)的樣子域携，也希望能夠勇敢依舊簇秒。
永遠(yuǎn)不要忽略的是：老師的反應(yīng)是孩子步入社會(huì)前所存續(xù)的重要社會(huì)關(guān)系。不要忘記許多教師一生都是教師秀鞭，而伴隨著成長(zhǎng)有責(zé)任感趋观、使命感的年輕教師伴隨教育過程也受著一些老教師的教育習(xí)慣/認(rèn)知的影響而影響著他們的成長(zhǎng)。
關(guān)注我視頻的內(nèi)容你可以認(rèn)同锋边，也可以不認(rèn)同皱坛，對(duì)于我你可以喜歡，也可以不喜歡豆巨，人皆自由剩辟。
