? ? ? 祝慶東? 特級(jí)教師淮菠，任職上海市教科院，教科研特教師工作室主持人荤堪，祝慶東特級(jí)教師工作室領(lǐng)銜人合陵。
最熟悉的是教研枢赔，最陌生的是科研！
科研看似很難拥知，很累踏拜，很神秘，很糾結(jié)……但在祝老師結(jié)合一個(gè)“我烙的餅為什么不好吃”這樣一個(gè)生動(dòng)形象的生活中的例子趣談科研的重要性和可實(shí)施性低剔。
科研活動(dòng)的層次
第一個(gè)層次:問題反思速梗。祝老師結(jié)合上海真北中學(xué)張禮莉老師的三個(gè)常態(tài)教學(xué)反思解讀問題反思。問題反思側(cè)重于對(duì)遇到的具體問題即時(shí)思考襟齿，解決姻锁。
第二個(gè)層次:專題探索。祝老師結(jié)合“真北中學(xué)數(shù)學(xué)綜合題復(fù)習(xí)課整體設(shè)計(jì)”這個(gè)專題研究猜欺，有內(nèi)容有依據(jù)地告訴我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索:第一位隶，自我分析找問題；第二替梨，列學(xué)習(xí)計(jì)劃；第三装黑，制定開課計(jì)劃副瀑；第四，講座計(jì)劃恋谭，第五糠睡，研修心得。
第三個(gè)層次:課題研究疚颊。所謂課題研究是指當(dāng)研究方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用比較規(guī)范時(shí)就進(jìn)入了課題研究層面狈孔！祝老師結(jié)合北京十一中學(xué)《走進(jìn)圖書館的有效教學(xué)流程設(shè)計(jì)研究》這個(gè)課題告訴我們課題研究從問題提出，重點(diǎn)問題確立材义，原因如何分析均抽，課題研究反思4個(gè)方面開展研究！
三個(gè)層次的關(guān)系
問題反思好比家常小菜要常做其掂，通過梳理就上升為專題探索油挥，再通過提煉就上升為課題研究，課題探索那是滿漢全席款熬，需要長(zhǎng)期的積淀深寥，提煉才能實(shí)現(xiàn)。
作為一線教師贤牛，我們要避免低水平的重復(fù)惋鹅，要通過常規(guī)的教研，教學(xué)反思不斷的提升自己殉簸。每個(gè)學(xué)期也要集中火力提升自己某一方面的專業(yè)素養(yǎng)闰集。
教師的成長(zhǎng)分為三個(gè)階段沽讹，自己已經(jīng)成功從新手階段轉(zhuǎn)化為勝任階段，處于這個(gè)階段如何才能轉(zhuǎn)化成為第二次轉(zhuǎn)化返十，成長(zhǎng)為專長(zhǎng)階段呢妥泉？正是自己要思考，并努力去達(dá)成的問題洞坑。
聽了祝老師的講座后盲链，自己意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)第二次轉(zhuǎn)化靠科研，需要不斷地改善思維方式迟杂。
