昨天整體了解了核心素養(yǎng)的前世今生即核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和表現(xiàn)翘紊，今天分板塊了解核心素養(yǎng)换薄。
數(shù)學(xué)內(nèi)容主要有4個板塊:數(shù)與代數(shù)鞠呈，圖形與幾何融师，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐蚁吝。
數(shù)與代數(shù)關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)旱爆。
在數(shù)的認(rèn)識中，關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)主要是“數(shù)學(xué)眼光”窘茁，主要表現(xiàn)在數(shù)感和符號意識怀伦。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步體會數(shù)是對量的抽象，并用對應(yīng)的數(shù)學(xué)符號進(jìn)行表示庙曙，理解數(shù)的意義空镜，掌握數(shù)的讀寫法，感悟數(shù)的本質(zhì)的一致性捌朴，形成和發(fā)展數(shù)感和符號意識吴攒。
在數(shù)的運算中，關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)主要是“數(shù)學(xué)思維”砂蔽，主要表現(xiàn)在運算能力和推理意識洼怔。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷算理和算法的探索過程，理解算理左驾，掌握算法镣隶，感悟數(shù)的運算以及運算之間的關(guān)系，體會數(shù)的運算本質(zhì)的一致性诡右，形成和發(fā)展運算能力和推理意識安岂。
在數(shù)量關(guān)系中，關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)主要是“數(shù)學(xué)語言”帆吻，主要表現(xiàn)在模型意識和應(yīng)用意識域那。教師應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系并列式解答的過程，感悟加法模型和乘法模型的意義猜煮，提高發(fā)現(xiàn)問題次员、提出問題败许、分析問題和解決問題的能力，形成模型意識和應(yīng)用意識淑蔚。
經(jīng)過蘇老師這樣的闡釋市殷，加上后面呈現(xiàn)出的，在《2022年版》課標(biāo)中各種核心詞的解釋刹衫，以及具體的教學(xué)問題的分折醋寝。我們又一次整體把握了數(shù)與代數(shù)這一塊教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該落實什么樣的核心素養(yǎng)带迟？
當(dāng)我們開始設(shè)計教學(xué)的時候甥桂，就可以有意識地朝向這幾個核心素養(yǎng)去設(shè)計活動，去提煉重難點邮旷。
圖形與幾何關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)
圖形與幾何大約占數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的30%，算是體量比較大的一塊內(nèi)容蝇摸。這一部分內(nèi)容應(yīng)該發(fā)展孩子什么樣的核心素養(yǎng)婶肩？蘇老師也詳細(xì)做了介紹。
圖形的認(rèn)識主要包括圖形的概念貌夕、圖形的特征律歼、圖形的性質(zhì)、圖形的位置關(guān)系等啡专，關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)主要是“數(shù)學(xué)眼光”险毁，主要表現(xiàn)在“空間觀念”。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際物體抽象成幾何圖形的過程们童，認(rèn)識圖形的概念畔况、特征，理解圖形的性質(zhì)慧库，體驗圖形的位置關(guān)系跷跪，感悟圖形本質(zhì)的一致性，積累觀察和思考的經(jīng)驗齐板，逐步形成和發(fā)展空間觀念吵瞻。
圖形的測量主要包括線段的長度，平面圖形的周長和面積甘磨，立體圖形的棱長橡羞、表面積、側(cè)面積济舆、底面積和體積等卿泽，關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)主要是“數(shù)學(xué)眼光”和“數(shù)學(xué)思維”。
圖形的位置關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)主要是“數(shù)學(xué)眼光”吗冤，主要表現(xiàn)在“空間觀念”又厉，教師應(yīng)該讓學(xué)生在實際情境中九府，學(xué)會用數(shù)對描述物體的位置，促進(jìn)學(xué)生形成和發(fā)展空間觀念覆致。
圖形的運動關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)主要是“數(shù)學(xué)眼光”侄旬，主要表現(xiàn)在“空間觀念”和“幾何直觀”。教師應(yīng)該讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中經(jīng)歷圖形運動的抽象過程煌妈，認(rèn)識平移儡羔、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的特征，感悟圖形運動的一致性璧诵，體會變中不變思想汰蜘，促進(jìn)學(xué)生形成和發(fā)展空間觀念和幾何直觀。
針對這一部分核心素養(yǎng)之宿，蘇老師重點介紹了量感族操、空間觀念以及相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。還給了一些具體的操作步驟比被。
統(tǒng)計與概率關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)
數(shù)據(jù)分類主要關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)是“數(shù)學(xué)語言”色难，主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)意識和模型意識。
數(shù)據(jù)的收集等缀、整理與表達(dá)主要關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)是“數(shù)學(xué)語言”枷莉，主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)意識、模型意識和應(yīng)用意識尺迂。
隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性主要關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)是“數(shù)學(xué)語言”笤妙，主要表現(xiàn)在模型意識和應(yīng)用意識。
綜合與實踐關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)
在融入數(shù)學(xué)新知識學(xué)習(xí)的主題活動主要關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)是“數(shù)學(xué)眼光”噪裕，主要表現(xiàn)在量感蹲盘、數(shù)感和空間觀念上。
蘇老師通過4個板塊膳音，把核心素養(yǎng)進(jìn)行了一一對應(yīng)的解讀辜限，在教學(xué)上給予建議。我們在日常的教學(xué)活動中严蓖，可以先確定是哪一個板塊的內(nèi)容薄嫡，再對照相應(yīng)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計出可供學(xué)生發(fā)展的活動颗胡，這樣的教學(xué)設(shè)計毫深，這樣的教學(xué)實施，更容易落實核心素養(yǎng)毒姨。
核心素養(yǎng)不是說在口頭上的哑蔫，而應(yīng)該細(xì)分到每個板塊，落實到每一個知識點，落實到每一節(jié)課闸迷。這樣的課才能更聚焦嵌纲，也能更好的完成育人目標(biāo)
