? ? ? 名師是大樹，能改善一方環(huán)境镰惦，且在枝葉間閃動光彩。我渴望近距離接觸犬绒，聆聽他們的教育思想旺入，感受名師的魅力和風(fēng)采，提升自己的教育教學(xué)智慧凯力。
? ? ? ? 暑期在秋娟老師的推薦下茵瘾，拜讀了曹愛衛(wèi)老師編寫的《低年級語文這樣教》。這本書圍繞“識字寫字”“閱讀”“口語交際”“寫話”“快樂讀書吧咐鹤、和大人一起讀”五輯展開論述拗秘，提供可資借鑒的教學(xué)思路和可以模仿的教學(xué)案例。語言淺顯易懂祈惶，結(jié)合具體的例子闡述作者的觀點雕旨，行走在文字間，與名師對話捧请，獲益匪淺凡涩。
? ? ? ? 抓住教材的文本特點，實施不同的教學(xué)策略疹蛉。如在統(tǒng)編教材中活箕，生字以三種渠道識字：識字單元的集中識字、課文單元的隨文識字和語文園地里的版塊識字可款。生字呈現(xiàn)的渠道不同育韩，其所對應(yīng)承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，教學(xué)目標(biāo)指向不同抓住教材的文本特點闺鲸，實施不同的教學(xué)策略筋讨。集中識字要“智”“趣”并舉，既要看清編寫意圖摸恍、文本特質(zhì)版仔、構(gòu)字規(guī)律和兒童心理，充分體現(xiàn)識字方法的多樣性误墓、切合性蛮粮、科學(xué)性和靈活性，又要設(shè)計各種有趣的教學(xué)活動谜慌，讓兒童享受漢字學(xué)習(xí)的樂趣然想，培養(yǎng)孩子對漢字學(xué)習(xí)的興趣。隨文識字不能僅僅局限于單個漢字的字形識記和字義理解欣范，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件把生字置于語言環(huán)境里变泄，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢字在表情達(dá)意上的作用令哟，體會“這一漢字”在“這一處”的獨特魅力纵寝。在語文園地的識字板塊里略吨，除了認(rèn)識新字之外，還需借助板塊積累識字經(jīng)驗养叛、習(xí)得識字方法蛙卤、發(fā)展兒童的類別意識和分類思維能力狠半、感受識字趣味、聯(lián)結(jié)生活進(jìn)行運用等颤难。
? ? ? ? 聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)神年，立足統(tǒng)編教材發(fā)展閱讀力。隨著課改的深化“知識中心”轉(zhuǎn)向“能力（素養(yǎng)）中心”行嗤，學(xué)科教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生形成高于“學(xué)科知識”的“學(xué)科素養(yǎng)”已日。首先從“核心素養(yǎng)”“課程特質(zhì)”“學(xué)生實際”等多個角度，深入解讀教材栅屏，選擇利于情景化飘千、利于聯(lián)結(jié)生活、利于多媒體演示栈雳、利于趣味性的教學(xué)內(nèi)容占婉；制定讓識字素養(yǎng)清晰可見、朗讀素養(yǎng)突出重點甫恩、閱讀理解素養(yǎng)貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)逆济、言語運用素養(yǎng)落地生根的教學(xué)目標(biāo)。其次磺箕，從核心素養(yǎng)的角度去設(shè)計教學(xué)過程奖慌，在知識技能的學(xué)習(xí)中滲透情感、態(tài)度松靡、價值觀简僧。此外，在閱讀教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起閱讀策略雕欺，提升學(xué)生的閱讀力岛马。在低年級課堂中，要關(guān)照閱讀進(jìn)程前屠列、中啦逆、后三個時段，側(cè)重發(fā)展不同的閱讀策略：閱讀前讓閱讀蘇醒過來笛洛、閱讀中讓閱讀活躍起來夏志、閱讀后讓閱讀沉淀下來。領(lǐng)悟編排意圖苛让，有效發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用沟蔑。我們不但要練就解讀教材文本的功力湿诊，還要善于借助教材編者的智慧。統(tǒng)編教材非常重視口語交際的教學(xué)瘦材，在教學(xué)目標(biāo)厅须、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力點等方面都進(jìn)行了細(xì)致的考量和安排：教學(xué)目標(biāo)自成體系食棕，交際話題選擇適切朗和，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境。仔細(xì)研讀教材宣蠕，我們就能觸摸到編寫者的意圖例隆，用足用好課文內(nèi)容甥捺，凸顯核心教學(xué)目標(biāo)抢蚀，一課一得，從教材出發(fā)镰禾，由點及面皿曲，延伸到生活中，實現(xiàn)從教“課文”到“用課文教”的轉(zhuǎn)變吴侦。
? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣屋休，用閱讀滋養(yǎng)心靈。一個人的閱讀史备韧，就是一個人的精神發(fā)育史劫樟。教育的深遠(yuǎn)目標(biāo)就是讓孩子愛上閱讀。因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣织堂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣叠艳，至關(guān)重要∫籽簦《快樂讀書吧》是統(tǒng)編教材新增的一個欄目附较，其意圖顯而易見。統(tǒng)編教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分潦俺，實現(xiàn)了課外閱讀課程化拒课，解決了課外閱讀的邊緣化問題，促進(jìn)了兒童閱讀進(jìn)教材事示、進(jìn)課程早像，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀肖爵、自主閱讀的思想扎酷。教師要通過有效的課堂閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課外閱讀的模仿和遷移遏匆，達(dá)到融洽親子關(guān)系法挨，提高學(xué)生閱讀興趣谁榜、提升兒童思維情感品質(zhì)的目的。
? ? ? ? 作為一名剛?cè)肼毜恼Z文老師凡纳，很榮幸能有曹老師這樣的引路人窃植，帶領(lǐng)著我探索課堂教學(xué)的奧秘。在我今后的教學(xué)工作中荐糜，將反復(fù)琢磨巷怜，借鑒曹老師的經(jīng)驗，將其靈活暴氏、創(chuàng)造性地運用到自己的課堂教學(xué)中延塑，提升自己的課堂教學(xué)水平。
