成都讀書論壇熏矿，遇見更多美好已骇！
收到陳文老師寄送我的書，幾日拜讀《教育必須剛剛好》票编，幾乎是目不離書褪储，手不釋卷，閱讀過程可謂“激動和贊嘆齊飛慧域，啟發(fā)與焦慮共有”鲤竹。作者陳文具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷，當過語文老師昔榴、教研室主任辛藻、主管業(yè)務(wù)的副局長等，兼具心憂天下的濟世情懷互订，所寫內(nèi)容涉及教育教學(xué)的方方面面：素質(zhì)教育推進的路徑和方法吱肌；功利性教育的種種表現(xiàn)及其危害；教育體制機制的變革仰禽；教師培養(yǎng)氮墨；課堂主張及語文教學(xué)等等。字里行間處處流露出作者對缺乏教育遠見坟瓢、違背教育規(guī)律乃至喪失教育良知的痛心疾首勇边。但作者并不是一味地口誅筆伐，怨天尤人折联，而是追根溯源，問診把脈识颊，求方尋藥诚镰，治病救人奕坟。
書中重點闡述了兩個問題：“教育為什么必須剛剛好”和“教育怎樣才能剛剛好”。
教育為什么必須剛剛好清笨？這是作者針對“過之”和“不及”兩種教育現(xiàn)狀月杉，對科學(xué)認識和把握教育規(guī)律的大聲疾呼，是堅決主張教育實踐中必須不折不扣執(zhí)行“增之一分則太長抠艾，減之一分則太短苛萎；著粉則太白，施朱則太赤”的教育辯證思想體現(xiàn)检号。
所謂“教育必須剛剛好”腌歉，是作者對教育規(guī)律的一種認識，這是一種各得其所齐苛、恰如其分的教育翘盖。如同“教育是農(nóng)業(yè)”之喻，水分和養(yǎng)料既不能匱乏凹蜂，也不能過度;而且要順應(yīng)時節(jié)馍驯，要因地制宜、因材施教玛痊，要有耐心汰瘫、有定力，如春風(fēng)化雨擂煞，水到果成吟吝，等等。但這樣說颈娜，其實還是在“術(shù)”的層面;它作為一種道剑逃，一種教育哲學(xué)，我覺得用20世紀30年代清華大學(xué)教務(wù)長官辽、人類學(xué)家和教育學(xué)家潘光旦提出的“中和位育”來解釋蛹磺，再準確不過了。
作者從四個方面回答了教育怎樣才能剛剛好：
第一同仆，需要教育人有強烈的家國情懷和擔(dān)當精神萤捆；
第二，需要教育人明確自己工作的意義俗批；
第三俗或，需要教育人讓學(xué)生站在學(xué)校“正中央”（面向全體岁忘，正視個體的理念）辛慰；
第四，需要有良好的社會環(huán)境和溫暖的家庭氛圍干像。
那么帅腌，新的問題產(chǎn)生了驰弄，一個教育者究竟怎樣才能具備這樣的素養(yǎng)，以此成為良好的社會環(huán)境和溫暖的家庭氛圍建設(shè)者速客？
答案就在書中戚篙，作者明確指出，首先是讀書溺职。
該書用《讀書是教育之母》和《閱讀岔擂，能擴大心靈的半徑》這兩個章節(jié)專門論述了讀書的重要性和必要性，書中其他章節(jié)也多有滲透浪耘。作者陳述乱灵，在給別人贈書的扉頁上總要蓋上這樣的印戳：讀書是人生最美的姿態(tài)，送書是人間最真的情誼点待。
他的辦公室里懸掛著一幅書法作品：花香何及書香遠阔蛉，酒味怎如詩味長。我特別欣賞他歸納總結(jié)的經(jīng)常送給老師們有關(guān)讀書的四句話：收入再少也要買書癞埠，時間再短也要讀書状原，房子再小也要藏書，交情再薄也要送書苗踪。凡此種種颠区，娓娓道來，足以證明他是一個“書卷多情似故人通铲，晨昏憂樂每相親”的教育工作者毕莱。讀書讓他的語文課堂大放異彩，讀書讓他的教研能力如魚得水颅夺，讀書讓他的行政工作卓爾不群朋截。為了鼓勵和推動當?shù)亟處熥x書，他建議實施了“新世紀教師讀書工程”吧黄，每年年初新學(xué)期伊始部服，向瀏陽市全市每位教師發(fā)放三四本教育、人文等方面的書拗慨，年末評出百名讀書積極分子和百篇優(yōu)秀讀書心得廓八。誠如他在文中所說：“課堂教學(xué)，最終是比心胸赵抢，比人格剧蹂，比文化的寬度、高度烦却、深度宠叼，比開悟的程度。一個只讀教材短绸、教參的教師车吹，無論如何是不可能成為優(yōu)秀教師的筹裕，教育教學(xué)中的問題不是用一兩本書就能解決的醋闭，它需要經(jīng)驗積累窄驹，更需要理論支撐≈ぢ撸”所以說乐埠，對一個教師而言，讀書是最好的備課囚企，一個教書人丈咐，首先必須是一個讀書人。
其次是寫作龙宏。
一個教育工作者棵逊，最美的姿態(tài)應(yīng)該是左手讀書，右手寫作银酗。關(guān)于讀書和寫作的關(guān)系辆影，我個人認為，讀書猶如戀愛黍特，激動與快樂同在蛙讥；寫作猶如結(jié)婚，幸福和責(zé)任共享灭衷。讀書是思維的發(fā)展和積淀次慢；寫作是思維的提升和綻放。作為一個語文老師翔曲，我一直在苦苦思索：為什么作文教學(xué)始終困擾著許多語文教師迫像？根據(jù)自己20多年的讀寫實踐分析，我想瞳遍，這或許是因為不少老師自己不愿寫或不會寫闻妓。試想：讓公雞介紹下蛋經(jīng)驗，效果不言而喻傅蹂。試問：你見過不會打球的體育老師嗎纷闺？你見過不會畫畫的美術(shù)老師嗎？你見過不會唱歌的音樂老師嗎份蝴？
如果說讀書是量的積累犁功，那么寫作就是質(zhì)的裂變；如果說教育需要反思婚夫，那么寫作就是最好的反思浸卦。正如陳文老師說的：“教師只有經(jīng)常用筆去反思教育教學(xué)中的得失，去感悟人生的豐富多彩案糙，他才能不斷進步限嫌，他才有充實的人生靴庆。”
在閱讀中厚積,在寫作中迸發(fā)怒医。閱讀與寫作是吸收與釋放相輔相成的關(guān)系炉抒。閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作是閱讀的運用。閱讀教學(xué)應(yīng)把學(xué)生的讀書活動貫穿于教學(xué)的全過程,讀的過程就是積累的過程;在教學(xué)的過程中老師與學(xué)生稚叹、學(xué)生與學(xué)生焰薄、學(xué)生與文本對話,教師設(shè)計好的問題,學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,作文的靈感便在對話中生成;在閱讀教學(xué)中,充分挖掘教材的寫作因素,把寫的訓(xùn)練有機融合于閱讀教學(xué)中,做到讀寫結(jié)合,相得益彰。
放眼教育界扒袖，無數(shù)名師大家成長的案例告訴我們塞茅，讀書和寫作是他們事業(yè)的雙翼，是讀書和寫作培植了愛心季率，養(yǎng)育了智慧野瘦，確立了思想，是讀書和寫作滋生了情懷和擔(dān)當飒泻，砥礪了理想和信念鞭光，享受了教育和人生。
我們急切呼喚教育必須剛剛好蠢络，我們應(yīng)該立刻從讀書中覺醒衰猛，在寫作中修行。
