? ? ? ? 本節(jié)課老師帶我們回顧了上節(jié)課的認(rèn)知策略和處理焦慮的步驟瘾婿。認(rèn)知策略就是認(rèn)識(shí)和了解一種事物的程序蜻牢，這個(gè)認(rèn)知程序當(dāng)中，以不同的感官（視聽感）參與的先后順序和參與的次數(shù)決定著我們對(duì)事物的一種認(rèn)識(shí)的程度偏陪。關(guān)于焦慮抢呆，老師把它比喻成了熱鍋上的螞蟻，當(dāng)我們?cè)谟龅浇箲]的時(shí)候笛谦，首先停住看到這個(gè)事情抱虐，然后想現(xiàn)在做點(diǎn)什么，這件事會(huì)更好饥脑。
? ? ? ? 這次課學(xué)習(xí)的是比較策略和憤怒這種情緒恳邀。比較策略就是看到孩子的關(guān)注點(diǎn)是求同還是求異？我們可以通過問問題探索孩子的比較策略灶轰。
如：你發(fā)現(xiàn)了什么谣沸？
? ? ? ? 他們之間有什么關(guān)系？等
一般情況下笋颤，求同類型的孩子乳附，喜歡周密的計(jì)劃，按部就班，喜歡將事情提前規(guī)劃好赋除，在心中形成一個(gè)明確縝密的步驟阱缓，這樣才會(huì)有踏實(shí)的感覺，當(dāng)任務(wù)順利完成贤重，孩子的安全感和價(jià)值感也會(huì)倍增茬祷。
與求同的孩子互動(dòng)時(shí)，因?yàn)樗麄兿矚g做計(jì)劃并蝗，按照計(jì)劃一步一步來祭犯，他需要知道下一步接下來要做什么，而且要讓他掌握大局滚停，跟他說好今天的安排是怎樣沃粗，他就會(huì)很安全，按照秩序去做事情键畴，還可以問問他打算有什么樣的安排呀最盅。
求異的孩子喜歡擁抱變化，善于發(fā)現(xiàn)變化起惕，在生活當(dāng)中喜歡標(biāo)新立異涡贱。不喜歡待在固定不變的環(huán)境或者是做一些一成不變的機(jī)械性的工作。這樣他就會(huì)感到枯燥乏味惹想，興趣也會(huì)慢慢的耗盡问词。作為父母可以用不同的方式來啟發(fā)求異的孩子，比方說在房間布置穿衣打扮等方面給孩子制造新鮮感嘀粱，引導(dǎo)孩子多做一些感興趣和發(fā)揮創(chuàng)造力的事情激挪，激發(fā)孩子的小宇宙，這樣孩子在多做到的過程中就會(huì)越來越自信锋叨，同時(shí)避免讓孩子養(yǎng)成三分鐘熱度的不良習(xí)慣垄分。
與求異的孩子在互動(dòng)時(shí)，讓他盡量的多去表達(dá)娃磺，去跟他商量薄湿，讓他有一些與眾不同的想法，激發(fā)他的好奇心偷卧，制造一些新鮮的豺瘤，靈活的，增加它的創(chuàng)意性涯冠，制造驚喜。
每一個(gè)生命都是非常珍貴的逼庞，都是獨(dú)一無二的蛇更，沒有兩個(gè)人是完全一樣的。我們不要想著去改變它，而是要與這個(gè)獨(dú)特的生命去互動(dòng)派任，感恩砸逊，享受這樣一件非常美妙的事情。
關(guān)于憤怒的處理
首先在一張紙上寫下自己的憤怒掌逛，想想是在什么時(shí)間师逸？因?yàn)槭裁矗坎唤邮苁裁炊够欤窟@個(gè)憤怒情緒就出來了篓像。
一、我不接納我不允許外界是這樣的皿伺。
1.是因?yàn)樵谶@個(gè)不接納那里有一個(gè)自己的價(jià)值體系在里面员辩。
2.應(yīng)該如此（局限性信念）
二、我無力鸵鸥、沒有辦法改變奠滑，搞不定。
1.越無力越?jīng)]有辦法妒穴，憤怒的分值就會(huì)越高宋税。
2.憤怒本身就是一個(gè)提醒，跟別人沒有關(guān)系讼油，是與自己搞不定有關(guān)系杰赛。
3.我想把它變成我認(rèn)為的樣子，這里面有操控汁讼。
我們要找到每一個(gè)情緒背后的正面動(dòng)機(jī)淆攻。
憤怒提醒我們什么？
我們自己哪方面的能力需要提高嘿架？提醒我們要做一些調(diào)整和改變瓶珊、提醒我們需要在接納上多做一些功課、提醒我們?cè)偃ヌ骄恳幌挛覀優(yōu)槭裁床唤蛹{耸彪、這個(gè)不接納與我們小時(shí)候那些未被滿足的有很大的關(guān)系伞芹、提醒我們要尊重對(duì)方，尊重界限蝉娜，提醒我們要成長唱较，思考我到底要什么，想要的究竟是什么召川？
每個(gè)孩子都具有獨(dú)特的天賦與才華南缓，需要獨(dú)特的呵護(hù)與啟蒙，就像不同的種子需要擁有適合的土壤荧呐。當(dāng)花生種在沙土地汉形，禾苗插在水田里纸镊，松樹植在高高的山上……，一切將生機(jī)勃勃概疆。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——張翔
感恩老師逗威，感恩孩子，感恩生命中所有的遇見岔冀！謝謝你凯旭，我愛你！
