【書香致遠】讀《溫儒敏談讀書》之讀書札記01
文‖張愛敏
溫儒敏：少讀書，不讀書就是當下“語文病”的主要癥狀佑笋。同時又是語文教學效果始終低下的病根翼闹。在中小學階段，培養(yǎng)讀書的興趣與習慣蒋纬，是為學生的一生打底子猎荠。
第一章? 語文教育與讀書
【應當把閱讀放在首位】
01閱讀：快樂至上
樹立“閱讀，快樂至上”的理念蜀备。語文教學倡導的“聽說讀寫”关摇，“讀”最重要，應當把閱讀放在首位碾阁。
當今我們社會的閱讀環(huán)境令人堪憂输虱。教師就是讀書人，如果教師不讀書脂凶，或者讀書氛圍不濃宪睹，特別是語文教師如果不讀書，或者讀書只為應付考試蚕钦，功利化太強横堡。那么，我們該如何成為學生閱讀的點燈人冠桃？如何構建書香味的社會、書香氣質的教師和校園呢道宅？
同時食听，要解決學前兒童及小學低學段的閱讀問題，減負是關鍵污茵。兒童閱讀很重要樱报，但其重要性在于讓孩子快樂健康成長，再也不要被類似“不要輸在起跑線上”的“集體無意識”誤導了泞当。
02閱讀：興趣的培養(yǎng)是前提
閱讀教學除了學習知識迹蛤，提高能力，還有更重要的目的是培養(yǎng)高尚的讀書習慣襟士，把閱讀作為一種基本的生活方式盗飒。一個人成年后不管從事什么工作，無論貧窮富貴陋桂，如果沒有讀書的習慣逆趣，甚至基本上不怎么讀書，就很難實踐終身教育嗜历，也很難提升自己的素養(yǎng)宣渗，閱讀習慣是給一生打底子的事情抖所。
03分級閱讀與閱讀教學理念的更新
閱讀興趣的培養(yǎng)要充分考慮到階段性，要考慮適合不同年齡階段兒童的心智發(fā)展水平痕囱。學前兒童與小學生閱讀大致可以分為幾個階段：搖籃童話階段田轧，民間故事階段，寓言故事鞍恢，童話階段傻粘，故事階段，傳記階段有序，文學階段抹腿，思索階段等。
在閱讀教學中旭寿，要尊重孩子的天性警绩，激發(fā)學生的好奇心，求知欲盅称，培養(yǎng)想象力肩祥。
閱讀重要功能是獲取信息，認識世界缩膝，發(fā)展思維混狠，獲得審美體驗。閱讀應當是學生的個性化行為疾层，要珍視和鼓勵學生獨特的感受将饺，體驗和理解。
考試評價時痛黎，要注意評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解予弧，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受湖饱，理解掖蛤，欣賞和評價的能力。綜合能力的培養(yǎng)井厌，各學段有所側重蚓庭，不應機械地割裂開來。在理解課文的基礎上仅仆，提倡多角度的器赞，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀墓拜，期待拳魁，閱讀，反思和批判等環(huán)節(jié)撮弧，拓展思維空間潘懊，提高閱讀質量姚糊。
04關于經(jīng)典閱讀
經(jīng)典是人類文化積淀下來的精華，讀經(jīng)典授舟，可以接觸體驗人類文化智慧救恨。
所謂素質培養(yǎng)，最重要的是用人類最精華的智慧成果去熏陶释树、感化肠槽，讓人格思想得以健全發(fā)展。
讀書方式可以分為兩種奢啥，一種是瀏覽掠奪秸仙，主要是有興趣引導，快速獲取信息桩盲。另一種是精讀寂纪，細讀，主要讀經(jīng)典作品赌结。
