2017.04.27-28 瑞安新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校
一躁锡、基于核心素養(yǎng)的考試命題（華師大 楊向東）
理論的高度。
二篙梢、基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的歷史與社會(huì)考試命題（牛學(xué)文）
1.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
?學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在接受不同階段教育過程中形成的知識(shí)和技能缅叠、過程和方法锻离、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，簡(jiǎn)言之槽棍，就是三維目標(biāo)的綜合達(dá)成度捉蚤。劃分學(xué)業(yè)質(zhì)量水平時(shí)，應(yīng)采取一種整體觀炼七，即每個(gè)水平都需要確保該條課標(biāo)內(nèi)涵和表現(xiàn)上的完整性缆巧，不能把酊條課標(biāo)肢解掉；同一課標(biāo)不同水平之間豌拙，是深度和廣度上的差異陕悬。深主要看行為類別；廣度主要看知識(shí)類別按傅；要體現(xiàn)同一課標(biāo)不同水平的遞進(jìn)關(guān)系捉超，高層次水平要求一般要涵蓋低水平要求；要根據(jù)學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)上的實(shí)質(zhì)性變化（行為）來確定各級(jí)水平的具體要求和內(nèi)容唯绍。
舉個(gè)栗子:
二拼岳、考試命題
1.為了揭示和收集學(xué)生核心素養(yǎng)在問題解決中的表現(xiàn)，建議盡可能采用開放性試題推捐。選擇題不超過10%裂问。如果采用選擇題形式，可以追加設(shè)問牛柒，讓學(xué)生解釋選擇某個(gè)選項(xiàng)的依據(jù)或理由堪簿。
2.題目盡可能采用題組的方式，在同一個(gè)情境設(shè)置多個(gè)問題皮壁，同一情境中的不同問題可以測(cè)評(píng)不同的核心素養(yǎng)椭更，也可以測(cè)評(píng)同一核心素養(yǎng)的不同水平。每個(gè)問題應(yīng)該具有獨(dú)立性蛾魄，對(duì)某個(gè)問題的回答不能依賴于是否正確回答了該情境下的其他問題虑瀑，也不應(yīng)為作答其他題目提供線索。題目也可以是單一設(shè)問的滴须，在一個(gè)情境中只設(shè)置一個(gè)問題舌狗，但應(yīng)避免因?yàn)閱我辉O(shè)問的題目太多而增加學(xué)生的閱讀量。
3.為了研究方便扔水，建議以一個(gè)題目考查一個(gè)核心素養(yǎng)為主痛侍，適當(dāng)命制能夠覆蓋幾個(gè)素養(yǎng)的綜合性題目，但要把該題目所指向的每個(gè)測(cè)試素養(yǎng)點(diǎn)解釋清楚魔市。
舉個(gè)栗子:
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)主届，琦善派人探聽了一些英國(guó)的情況赵哲，并據(jù)此寫了一份奏折上報(bào)朝廷，言道：
該國(guó)王已亡故四年君丁，并無子嗣枫夺，僅存一女，年未及笄绘闷，即為今之國(guó)王橡庞。該國(guó)有大族二十余家，皆其國(guó)之權(quán)臣印蔗，議事另有公所毙死，只須伊等自行商榷，不受約束喻鳄。揣其詞意扼倘，或前此粵省燒毀之煙，其中即有各該權(quán)臣之物除呵≡倬眨……是固蠻夷之國(guó)，犬羊之性颜曾，初未知禮義廉恥纠拔，又安知君臣上下？且系年輕弱女泛豪，尚待擇配稠诲，則國(guó)非其國(guó)，意本不在保茲疆土诡曙，而其國(guó)權(quán)奸之屬臀叙，只知謀取私利，更不暇計(jì)其公家价卤，……故求索不專在通市劝萤。
——選自《琦善奏探詢英國(guó)各情形折》
問題：
（1）根據(jù)上述材料，你認(rèn)為琦善獲得了哪些情報(bào)慎璧？
（2）你如何看待琦善的這份奏折床嫌？
說明:
1．考查的核心素養(yǎng)
?所考查的核心素養(yǎng)為史料實(shí)證,重點(diǎn)考查學(xué)生通過對(duì)史料的辨析，判斷史料的真?zhèn)涡厮健r(jià)值厌处，以及史料作者的意圖，在此過程中體會(huì)實(shí)證精神岁疼；能夠從史料中提取有效信息阔涉，作為可靠的證據(jù)，據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí)。
?2．答題要求
琦善將其了解到的英方王位繼承洒敏、議會(huì)權(quán)力等方面的零星情況，使用中國(guó)傳統(tǒng)的政治（君臣疙驾、華夷關(guān)系凶伙，宗法制度）、倫理（三綱五常它碎、婚俗）觀念進(jìn)行主觀臆斷函荣，據(jù)此推測(cè)英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。
?要求學(xué)生分析這份奏折中琦善收集了哪些情報(bào),并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)評(píng)價(jià)這份奏折扳肛。
（1）從材料中篩選出琦善所獲得的“情報(bào)”（琦善藉以做出判斷的史實(shí)）傻挂；
（2）讀懂琦善對(duì)“情報(bào)”進(jìn)行的個(gè)性化解讀和基于“情報(bào)”進(jìn)行的分析判斷；
（3）對(duì)問題中引用的琦善奏折的部分內(nèi)容做出評(píng)判挖息，并用自己的語言準(zhǔn)確金拒、清晰、有條理的表達(dá)套腹。
? 3．不同水平學(xué)生作答及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
問題（1）根據(jù)上述材料绪抛，你認(rèn)為琦善獲得了哪些情報(bào)？
評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
水平3：能夠清楚地辨析材料中的史實(shí)與史論（“該國(guó)王已亡故四年……不受約束”部分电禀，為材料中的主要史實(shí)即“情報(bào)”）幢码；能夠準(zhǔn)確地列舉琦善所獲取的“情報(bào)”，解讀基本準(zhǔn)確（4年前尖飞，英王去世症副，不足15歲的女性繼承人即位；二十余家貴族皆為上院議員政基，議會(huì)在國(guó)家政治生活中具有特殊地位贞铣，議會(huì)議政，國(guó)王不能干涉）沮明；能夠理解并明確地界定“情報(bào)”這一概念（琦善所獲取的信息并不屬于“情報(bào)”咕娄，只是英國(guó)的時(shí)政舊聞和并不完整、準(zhǔn)確的英國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)運(yùn)行珊擂、最高權(quán)力相互制衡的常識(shí)）圣勒，根據(jù)材料判斷，琦善并未獲得任何有助于清政府籌劃對(duì)英作戰(zhàn)的“情報(bào)”摧扇。
水平2：能夠區(qū)分材料中的史實(shí)與史論圣贸，能夠列舉琦善所獲取的情報(bào)并進(jìn)行解讀。
水平1：能夠從材料中提取部分史實(shí)扛稽，英國(guó)王位繼承和議會(huì)權(quán)力兩部分內(nèi)容吁峻，只解答對(duì)了一部分。
水平0：沒有理解史實(shí)材料。
問題（2）你如何看待琦善的這份奏折用含？
評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
水平3：能夠理解琦善的奏折的內(nèi)容矮慕，明確指出，材料反映琦善根據(jù)并不完整啄骇、準(zhǔn)確的所謂“情報(bào)”痴鳄，使用中國(guó)傳統(tǒng)的政治（君臣、華夷關(guān)系缸夹，宗法制度）痪寻、倫理（三綱五常、婚俗）觀念對(duì)英國(guó)的政局及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)妄加揣度虽惭，主觀臆斷橡类，得出了一些并不靠譜的結(jié)論（以傳統(tǒng)的君臣關(guān)系理解英國(guó)議會(huì)對(duì)君主的制衡；認(rèn)為英國(guó)女王尚待字閨中芽唇，一旦出嫁顾画，“則國(guó)非其國(guó)”；認(rèn)為在英國(guó)“年輕弱女”為王的情況下匆笤，“其國(guó)權(quán)奸之屬亲雪，只知謀取私利，更不暇計(jì)其公家”等）疚膊，并引用材料中的文字說明义辕；能夠指出，以這樣的錯(cuò)誤分析奏報(bào)皇帝寓盗，可能對(duì)最高決策產(chǎn)生誤導(dǎo)灌砖，不利于戰(zhàn)爭(zhēng)；能夠認(rèn)識(shí)琦善在與英國(guó)侵略者接觸的過程中傀蚌，感覺到英國(guó)“求索不專在通市”的侵略野心基显，并非十分昏聵，但是其對(duì)國(guó)際事務(wù)善炫、特別是英國(guó)情況的一無所知撩幽，使之不具備客觀認(rèn)識(shí)、理解當(dāng)時(shí)形勢(shì)的基本能力箩艺，這種情況窜醉，在閉關(guān)鎖國(guó)的清朝君臣中，具有普遍性艺谆。
水平2：能夠理解琦善的奏折的內(nèi)容榨惰，指出琦善根據(jù)所謂“情報(bào)”，使用中國(guó)傳統(tǒng)的觀念静汤，對(duì)英國(guó)的政局及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)主觀臆斷琅催，得出了一些結(jié)論居凶，并能加以說明；能夠指出藤抡，以這樣的錯(cuò)誤分析奏報(bào)皇帝侠碧，可能對(duì)最高決策產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于戰(zhàn)爭(zhēng)缠黍；能夠指出琦善奏折中的偏見與閉關(guān)鎖國(guó)的關(guān)系弄兜。
水平1：能夠結(jié)合所學(xué)，說出自己對(duì)琦善奏折的看法嫁佳，這種看法能夠自圓其說。
水平0：沒有表達(dá)觀點(diǎn)或觀點(diǎn)不能自圓其說谷暮。
看了又看蒿往，仍是不甚了了。
