我在教授二年級(jí)和五年級(jí)的科學(xué)求橄，這次聽(tīng)了二年級(jí)《做一個(gè)指南針》一課今野，這一節(jié)課我自己也有過(guò)打磨，但是和上課的李老師教學(xué)設(shè)計(jì)上有所不同罐农，李老師采用情景問(wèn)題引入：找不到南北方向了条霜，怎么辦？從而引出課題—做一個(gè)指南針涵亏。然后簡(jiǎn)單介紹指南針的歷史宰睡，利用視頻介紹，找到指南針在發(fā)展變化中的共同之處—都有磁針气筋，都能自由轉(zhuǎn)動(dòng)拆内，為后面學(xué)生自己來(lái)做水浮式指南針做鋪墊。
之后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)探究宠默，在講解如何制作磁針之后麸恍，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓磁針浮起來(lái)，可以采用什么材料搀矫，并且給學(xué)生提供了多種材料抹沪，這樣學(xué)生可以根據(jù)他們的討論設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行制作。這部分我覺(jué)得李老師引導(dǎo)的很好瓤球，讓孩子們經(jīng)歷設(shè)計(jì)融欧、討論分析、制作卦羡、反思的過(guò)程噪馏，初步感受技術(shù)與工程的思維方式权她。反思我之前的上課給孩子們提供的材料過(guò)于單一，在一定程度上其實(shí)不利于孩子們的思維發(fā)散逝薪，在后面的教學(xué)中可以采用李老師的方式隅要，多給孩子們一些選擇，可能會(huì)有不一樣的驚喜董济。
最后還拓展了現(xiàn)代的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航步清，讓孩子們感受到科技的進(jìn)步，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造和探索虏肾。
五年級(jí)張老師上的《用水測(cè)量時(shí)間》廓啊，這一課我覺(jué)得張老師最大的亮點(diǎn)是對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)，我自己在上的時(shí)候也是對(duì)書上的方式進(jìn)行了改變封豪，采用的是鐵架臺(tái)和鐵夾子來(lái)固定針筒谴轮，量杯來(lái)接水，在學(xué)生操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)傾斜的情況吹埠，導(dǎo)致水位計(jì)時(shí)會(huì)有誤差第步，最后得出的數(shù)據(jù)存在一些問(wèn)題，而且鐵架臺(tái)比較笨重缘琅，也存在一定的安全隱患粘都。
首先是對(duì)于針筒放置和接水的處理，利用裁剪過(guò)的塑料瓶刷袍，讓實(shí)驗(yàn)的操作變得更為簡(jiǎn)單翩隧。然后是對(duì)于操作步驟的引導(dǎo)很清晰，并且還使用了微課來(lái)進(jìn)行說(shuō)明呻纹，讓學(xué)生知道該如何正確操作堆生，也更利于后面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的得出。接著是對(duì)數(shù)據(jù)的處理雷酪，因?yàn)椴僮髦v的很清晰淑仆，學(xué)生的數(shù)據(jù)也非常好，再對(duì)后兩個(gè)流出十毫升水的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)上太闺，學(xué)生也是有依據(jù)的糯景，但是預(yù)測(cè)不一定是準(zhǔn)確的，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)省骂，水流到后面速度越來(lái)越慢蟀淮，時(shí)間是增多了的，這里縱向和橫向?qū)Ρ葦?shù)據(jù)钞澳，可以引導(dǎo)學(xué)生思考到水位高低對(duì)于水流速度的影響怠惶，從而發(fā)現(xiàn)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論其實(shí)是不完整的，進(jìn)一步將我們的結(jié)論補(bǔ)充完整：同一裝置轧粟，同等水位策治，流出同等水量的時(shí)間是基本一致的脓魏。
講解完水確實(shí)可以用來(lái)測(cè)量時(shí)間之后再結(jié)合水鐘來(lái)講解古人是怎么讓水能比較準(zhǔn)確的測(cè)量時(shí)間的，分析水鐘的結(jié)構(gòu)和作用通惫。最后聯(lián)系生活茂翔，要關(guān)好水龍頭，節(jié)約用水履腋。提出思考的要求珊燎，為下一節(jié)課做一個(gè)水鐘做準(zhǔn)備。
兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都非常的好遵湖，讓我也感受到了如何更好的去通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)講好一堂課悔政。
