孩子教養(yǎng)，我會發(fā)展出怎樣的觀點呢古程？
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兒童心理學(xué)（child psychology）屬于發(fā)展心理學(xué)（Developmental psychology）的一支，原因是兒童與后續(xù)人的一生發(fā)展密不可分喊崖，兒童心理學(xué)關(guān)注0-10歲階段的發(fā)展挣磨，網(wǎng)路上可以搜尋關(guān)鍵字child psychology或是child development。
發(fā)展心理學(xué)主要探究三個議題荤懂，生理發(fā)展茁裙、認(rèn)知發(fā)展、和社會/情緒發(fā)展节仿。以《牛津通識讀本：兒童心理學(xué)》（Usha C. Goswami, Child Psychology: A Very Short Introduction, 2014）為例晤锥，認(rèn)知發(fā)展方面，例如兒童如何思考、學(xué)習(xí)和分析矾瘾；社會/情緒發(fā)展女轿，涵蓋了兒童如何發(fā)展關(guān)系、自我意識和情緒控制能力壕翩。
兒童發(fā)展理論基于不同年齡兒童行為的觀察之上蛉迹，兩個經(jīng)典理論，一是皮亞杰（1896—1980）的邏輯思維發(fā)展理論放妈，指出行動塑造學(xué)習(xí)北救；一是維果茨基（Lev Vygotsky, 1896—1934）的文化及語言對兒童發(fā)展影響的理論。與此同時芜抒，神經(jīng)生物學(xué)領(lǐng)域的進步珍策，尤其是基因和腦成像，都在改變著經(jīng)典的兒童心理學(xué)研究挽绩。
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根據(jù)《牛津通識讀本：兒童心理學(xué)》，要幫助嬰兒和兒童發(fā)展認(rèn)知和社交能力驾中，主要有三個關(guān)鍵唉堪，第一是學(xué)習(xí)環(huán)境是溫暖的、適時回應(yīng)的肩民。
溫暖的環(huán)境和適時回應(yīng)是重要的唠亚，如果成長的環(huán)境讓兒童感到焦慮或害怕，那么他們在認(rèn)知和情緒的發(fā)展中會遇到更多困難持痰。
要成為一個“被偏好的依戀對象”灶搜，重要的是親密度和持續(xù)性。穩(wěn)定的婚姻關(guān)系是基本的工窍，如果打算要孩子割卖，就要有決心好好與對方至少相處20年。同時患雏，也有研究指出鹏溯，如果家庭結(jié)構(gòu)變動，那么有愛友善淹仑，確保孩子內(nèi)心的安全感丙挽，也沒有問題。
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第二是有豐富的語言輸入匀借。語言輸入的重要性主要來自維果茨基（Lev Vygotsky, 1896—1934）的理論颜阐。語言一方面可以用來組織認(rèn)知，讓人在自己的腦袋里和自己對話吓肋，使我們可以思考我們所知道的凳怨、所計劃的和所要解決的問題，可以改變我們的理解是鬼。語言使我們可以反思自己的認(rèn)知過程猿棉，發(fā)展“元認(rèn)知”磅叛，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和行為策略。語言也界定了情緒詞匯萨赁，賦予我們自我反省的工具弊琴，所以語言可以幫我們調(diào)節(jié)自己的行為和情緒反應(yīng)。
另一方面杖爽，研究顯示敲董，一定年紀(jì)的孩子，玩過家家時慰安，重點不是玩具本身腋寨，而是大量的口語討論，通過語言化焕，來分享想象出來的世界萄窜、解讀朋友的意圖，并且共同討論如何將每個人的行動和心理狀態(tài)融入當(dāng)下的游戲中撒桨。對3歲兒童假裝游戲的研究顯示查刻，如果一對兒童一邊扮演一邊較多地用語言描述心理狀態(tài)，他們在一年后的心理狀態(tài)理解測試中會表現(xiàn)得更好凤类。于此穗泵，語言對于認(rèn)知和情緒發(fā)展的重要性不言而喻。
成人可以提供孩子豐富的語料輸入谜疤。例如佃延，幼兒要某個特定的玩具時，照料者如果始終忽視兒童或者對他們說“安靜點夷磕，你現(xiàn)在不需要”履肃，則不是在促進兒童的認(rèn)知發(fā)展；反之坐桩，照料者如果能夠?qū)⑼婢呓o他們并且延長這一互動（“這是泰迪熊榆浓。我覺得他餓了！”）撕攒，便是在促進幼兒的認(rèn)知發(fā)展陡鹃。
此外，提高語言質(zhì)量最簡單的方式是圍繞圖書做互動抖坪。就算是一同看書里的圖片并討論萍鲸，都會使兒童學(xué)會使用更復(fù)雜的語法形式并學(xué)到新鮮的概念。簡單的養(yǎng)育過程中所使用的語言擦俐，盡管對于鞏固生活常規(guī)是很重要的脊阴，但是并不會非常復(fù)雜。每天帶著兒童和圖書互動會很自然地引入更復(fù)雜的語言，為認(rèn)知發(fā)展提供大量的刺激嘿期。
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第三個主導(dǎo)孩子發(fā)展的關(guān)鍵則是成人的引導(dǎo)品擎，主要來自維果茨基的最近發(fā)展理論（zone of proximal development）。引述維基百科如下：
- [H]e claimed that timely and sensitive intervention by adults when a child is on the edge of learning a new task (called the "zone of proximal development") could help children learn new tasks.
- This technique is called "scaffolding," because it builds upon knowledge children already have with new knowledge that adults can help the child learn.
成人陪伴孩子探討手足沖突的情緒議題备徐，將提供兒童發(fā)展的腳手架萄传，讓兒童有榜樣可以學(xué)會處理情緒沖突，探索分享蜜猾、體諒秀菱、公平、尊重等道德議題蹭睡。成人加入過家家游戲衍菱，也會促成模仿成人社會的孩子，更快理解復(fù)雜的社會公約肩豁、文化概念脊串。
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此外，我覺得愿景是很重要的清钥。即將赴任教職琼锋，我期望建立孩子特定愿景，以供他在長遠(yuǎn)的人生中循捺，可以持續(xù)走在正道上斩例。主要兩個點我希望可以傳達(dá)給孩子雄人，一是讀書的重要从橘，二是家庭的重要。
關(guān)于讀書础钠，我深感贊同兩段蔡穎卿說的話：
- 被灌輸“讀書有什么用”“讀書又不是唯一出路”的孩子很可憐恰力。因為他們?nèi)绻皇菑男【鸵源藶椴幌胗霉Φ慕杩冢苍S可以成為一個更快樂旗吁、過上更豐富心靈生活的人踩萎。
- 孩子無需對“會讀書”有一種莫名的敵意，或?qū)τ谏夏男┟Ｓ胁徽_的崇拜很钓，人人都可以成為愛讀書和會讀書的人香府。
讀書闊大詞匯、促進人抽象思考码倦、加強處理復(fù)雜資訊的能力企孩，并且提供人生活以外的想象。
關(guān)于家庭袁稽，則引述我老師的話：
家人是人一生的禮物勿璃。而且家人才是一切的一切當(dāng)中最重要的。家人的情感與關(guān)係需要長期的經(jīng)營與付出。好的家人關(guān)係补疑，是人生一切真幸福的基礎(chǔ)歧沪。若不好，也幾乎是一切苦痛悲哀的起源莲组。
共勉诊胞！
