教學設計1

【教學目標】

1．正確妇菱、流利承粤、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落闯团。

2．理解課文內容辛臊，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念房交。(難點)

3．辨讀品味彻舰，體會作者清新自然的語言風格。(重點)

4．學習作者通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作手法候味。(難點)

【教學方法】

1．朗讀法刃唤；2.品讀法；3.討論探究法白群。

【教學過程】

步驟一 創(chuàng)設情境 導入新課

同學們透揣，春天的雨給你留下什么樣的印象？(各抒己見)昆明是個四季如春的城市川抡，昆明的雨會是什么樣呢辐真？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。

步驟二 自學互研 自我感悟

1．作者簡介

汪曾祺(1920～1997)崖堤，江蘇高郵人侍咱，作家。1939年考入昆明西南聯合大學中文系密幔，深受教寫作課的沈從文的影響楔脯。1940年開始發(fā)表小說。1946年起在《文學雜志》《文藝復興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》《復仇》等短篇小說胯甩，引起文壇注目昧廷。著有小說集《邂逅集》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》堪嫂，散文集《蒲橋集》《塔上隨筆》，文學評論集《晚翠文談》以及《汪曾祺自選集》等木柬。

2．字詞積累

避邪(xié) 菌子(jùn) 黃燜雞(mèn)

綠釉(yòu) 籬笆(lí) 雞· (zōng)

熾紅(chì) 密匝匝(zā) 深褐(hè)

暮年(mù)年

3．本文題目是“昆明的雨”皆串，本文寫的僅僅是雨嗎？

除了寫雨眉枕，還寫了仙人掌恶复、各種菌子、楊梅速挑、緬桂花等景物谤牡。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒店喝酒的事姥宝。

4．請用幾個詞語描繪一番你對昆明的雨的感覺翅萤。

豐滿、明亮腊满、濃綠套么、柔和……

步驟三 合作探究 交流展示

一、朗讀課文糜烹，理解內容违诗。

1．文章題為“昆明的雨”漱凝，開篇為什么要描繪給寧坤的畫呢疮蹦？

(1)所畫的是昆明雨季特有的現象與產物，突出昆明多雨的特點茸炒。

(2)為下文做鋪墊愕乎，引出下文對“昆明的雨”的描述。

(3)吸引讀者壁公，引起讀者的閱讀興趣感论。

2．文中寫了多種景物，這些與雨有關系嗎紊册？

都與雨有著聯系比肄。示例：楊梅是雨季的果子，在雨的滋潤下囊陡，楊梅是那樣的又黑又紅芳绩，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是嬌嬌的撞反。

二妥色、品讀課文，賞語言美遏片。

汪曾祺的散文語言清新優(yōu)美嘹害，自然平淡撮竿，富于口語化，請選擇喜歡的語句加以賞析笔呀。

(1)賣楊梅的都是苗族女孩子幢踏，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋凿可，坐在人家階石的一角惑折，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了枯跑。

運用了人物的外貌惨驶、語言描寫。用賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔和敛助，抒發(fā)作者對昆明的懷念粗卜、喜愛之情。

(2)一棵木香纳击，爬在架上续扔，把院子遮得嚴嚴的。

“爬”“遮”等動詞焕数，把木香擬人化纱昧，生動形象地表現出木香的茂盛，表達了作者的喜愛堡赔、贊嘆之情识脆。

(3)青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的善已，格調比牛肝菌高灼捂。

“格調”原指“人或藝術品的品格或風格”，這里指炒熟后青頭菌的誘人色澤(鮮香口味)换团。

(4)可是下點功夫悉稠，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲艘包，和青辣椒同炒的猛，入口便會使你張目結舌：這東西這么好吃？想虎！

“張目結舌”原指“瞪著眼睛說不出話來”卦尊，這里指干巴菌味道好得令人吃驚。

三磷醋、品讀課文猫牡，體悟情感。

1．“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反復出現邓线，分析這兩段在文中的作用淌友。

第2段：點明文章中心煌恢，表達了作者對昆明雨季的深切懷念之情。結構：這個獨立成段的句子承接上文的畫面介紹震庭，引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫瑰抵。

第11段：深化主題，表達作者對“昆明的雨”的想念之情器联，結構：照應第2段內容二汛，收束全文，使結構顯得完整拨拓。

2．本文表達了作者怎樣的情感肴颊？

想念的不僅僅是“雨”，還有物渣磷、景婿着、人、事醋界，想念的是昆明的民風竟宋、人情和當年在那里的生活，想念那段動亂年代里少有的寧靜形纺、恬然丘侠。

四、探究本文的寫法逐样。

《昆明的雨》能對讀者產生強大的藝術感染力蜗字，就在于作者對“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角官研，折射出了一位老人濃烈如火的情懷秽澳。結合文本闯睹，試分析文中是如何“以小見大”的戏羽。

作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小楼吃，越顯得愛得醇厚始花。仙人掌、青頭菌孩锡、牛肝菌等各類菌子酷宵，楊梅，緬桂花等躬窜，作為承載感情的載體浇垦，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美荣挨，共同彰顯著汪老對昆明男韧、對生活的熱愛朴摊。生活的美存在于身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現美的眼睛捕捉到了它們此虑，然后攜來入文甚纲，遂成美文。

步驟四 知識拓展 建構提升

1．積累課文中生動優(yōu)美的寫景句子朦前。

2．課外閱讀(推薦閱讀《葡萄月令》)介杆，體會汪曾祺散文的語言特點。

步驟五 課后反思 查漏補缺

這節(jié)課的成功之處在于：___________________________________________________

這節(jié)課的不足之處在于：___________________________________________________

【板書設計】

昆明的雨

汪曾祺

特征：長韭寸、不氣悶春哨、明亮、豐滿恩伺、使人動情悲靴、濃綠

感情：想念、喜愛莫其、感激癞尚、贊美

語言：口語、自然乱陡、平淡浇揩、清新

(民風、人情憨颠、生活)(寧靜與恬然)

教學設計2

【教學目標】

1胳徽、體會本散文以對昆明生活的喜愛與想念為線索將零散素材聚攏起來的“形散神不散”特點。

2爽彤、品味本文平淡質樸語言中表達出的昆明雨季“明亮养盗、豐滿、使人動情”的有味适篙。

3往核、學習作者用小視角選材的寫作方法來展現散文主題。

【教學重難點】

1.語言“淡有味”

2.選材“小視角”

【學生分析】

作為八年級的學生嚷节，此前已經學過不少散文聂儒，通過本單元的學習，可以在原有的基礎上進一步的鞏固和提高硫痰，但是由于學生的生活感悟有限衩婚，要想真正深入體悟散文的魅力，還任重而道遠效斑。作為一篇自讀課文非春，教師要重在引導其學習的過程，把品味“淡有味”的語言作為其突破口，引領學生去“欣賞一篇散文奇昙，感悟一種情懷坐搔，體會一些美感”。

【教學內容分析】

本課在部編版八年級上冊第四單元敬矩，屬于“閱讀”單元中的自讀課文概行，一般文字比較淺顯，學生容易閱讀和理解弧岳。本課后的閱讀提示直接點明了本文作為散文的行文特點：“題為《昆明的雨》凳忙，卻未用大量筆墨寫雨，用一條情感線索——對昆明生活的喜愛與想念將零散的素材聚攏起來禽炬，鮮活涧卵、立體地描繪出一個明亮的、豐滿的腹尖、使人動情的昆明雨季柳恐。”因此热幔，在教學中乐设，需要引導學生通過文章中那些令作者流連忘返、回味不盡的畫面描述中绎巨，走進這個“明亮近尚、豐滿、使人動情”的昆明雨季场勤。同時戈锻，還應注意到本文的“情”除了喜愛和想念這個大角度以外，在第十段展現出的“木香花濕雨沉沉”的淡淡愁緒和媳，可以補充一下相關寫作背景格遭，讓學生明確在那個風雨如晦的年代，作者也始終有一雙發(fā)現美的眼睛留瞳。

【教學實施過程】

導入：

同學們拒迅，今天我們學習汪曾祺的《昆明的雨》，在學習這篇課文之前撼港，我想先請同學們分享一下你們熟悉的關于雨的句子坪它。比如韓愈“天街小雨潤如酥骤竹，草色眼看近卻無”帝牡；杜甫“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”蒙揣；周杰倫“最美的不是下雨天靶溜，是與你躲過的屋檐”；林俊杰“雨到了這里纏成線，纏著我們流連人世間”罩息。

學生簡要分享嗤详。

小結：你們的分享讓我想起了詩人汪國真的一句話“無論什么樣的故事，一逢上下雨便難忘”瓷炮。今天就讓我們一起走進汪曾祺的“雨”葱色，看看他會帶來什么樣難忘的回憶。

品讀活動之一：感受散文“形散神不散”

（1）學生速讀課文娘香，找出表達作者對昆明雨的感情的詞語苍狰，找出圍繞“昆明的雨”都寫了什么。

（2）思考為何這樣設計烘绽。

老師與學生對話淋昭，形成小結。作者全文都貫穿了想念二字安接，以此為基礎翔忽，詳盡描寫了雨中的人、事盏檐、物歇式、景，這一切都不是天馬行空的胡野，是在雨季中生成的——體現了散文形散而神(不散)的特點贬丛。

品讀活動之二：品味語言“淡有味”

（1）教師導入：在這篇文章直接描寫雨的段落當中，有一句話直接寫明了昆明的雨的特點给涕。明確——昆明的雨是明亮的豺憔、豐滿的、讓人動情的够庙。汪曾祺先生寫的時候對整篇文章動了情恭应，而老師我作為一個吃貨，讀了多遍耘眨，尤其動情第八段昼榛，不知道同學們有沒有同感，讓我們先來看看第八段剔难。全班齊讀胆屿。

（2）學生交流、發(fā)言偶宫。

明亮的——賣楊梅的小姑娘戴一頂小花帽子非迹，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋；楊梅顏色黑紅黑紅纯趋，像一球燒得熾紅的火炭憎兽。

豐滿的——楊梅很大冷离，有一個乒乓球那么大

使人動情的——楊梅本身好吃，賣楊梅的小姑娘嬌嬌纯命，賣楊梅的畫面柔和西剥。

指導學生誦讀好“不時吆喝一聲：賣楊梅——”聲音嬌嬌的。讀出情味兒來亿汞。

（3）雨中楊梅有明亮的瞭空、豐滿的、讓人動情的特點疗我，那其他的段落里的描寫有沒有這些特點呢匙铡？請同學們分小組進行討論交流，形成匯報：

①小組交流碍粥，圈點勾畫做旁批

②小組匯報鳖眼，分類品析并誦讀精彩句子

③其他同學補充及誦讀

如：第七段：昆明的菌子。明亮的——牛肝菌色如牛肝 嚼摩；干巴菌顏色深褐帶黑钦讳，有點像一堆半干的牛糞或者踩壞了的馬蜂窩；雞油菌有一塊兒銀元那樣大枕面，滴溜兒圓愿卒，顏色淺黃，恰似雞油一樣潮秘。

豐滿的——雨季中逛菜市場琼开，可以見到各種菌子；牛肝菌在學校食堂也能見到枕荞；雞樅菌隨處可見（多）柜候。干巴菌大如牛糞；雞油菌大如銀元（大）躏精。

使人動情的——好吃渣刷、喜愛、懷念矗烛。有一種菌子辅柴，中吃不中看，這種東西也能吃瞭吃？碌嘀！這東西這么好吃？歪架！讀出語氣股冗，讀出味道來。

（4）我們可以看到在這篇文章的第10段的字里行間中除了喜愛和懷念之情這個味兒外牡拇，還有別的情味兒魁瞪，有沒有同學可以借助文本補充穆律。

（5）教師補充：

①但對于四十年后的汪曾祺來說惠呼，寫這篇文章更是憶苦思甜导俘，為什么說有甜味呢?作者說那天他和德熙一起散步小酌，德熙原來是物理系的剔蹋，后因為喜歡文學而轉學中文系旅薄。有一次他見汪曾祺心情不好，就把物理書賣了給汪買酒喝泣崩。所以少梁，我想他應該忘不了那時深厚的同學情誼，而且這份同學情維系了一生矫付。他們在酒館飲酒又不全是喝酒凯沪，他們常常帶著書，帶著稿紙和筆买优，在酒館讀書創(chuàng)作妨马，那時的很多作品都是這樣寫出來。我想作者應該也忘不了曾經的青春歲月和西南聯大的自由的學習氛圍杀赢。

②我剛到昆明的頭二年烘跺，一九三九、一九四○年脂崔，三天兩頭有警報滤淳。有時每天都有，甚至一天有兩次砌左。昆明那時幾乎說不上有空防力量脖咐，日本飛機想什么時候來就來。有時竟至在頭一天廣播:明天將有二十七架飛機來昆明轟炸汇歹。日本的空軍指揮部還真言而有信文搂，說來準來!一有警報，別無他法秤朗，大家就都往郊外跑煤蹭，叫做“跑警報”。

明確：對特殊時期友情的珍視取视；離家在外求學的鄉(xiāng)愁硝皂；世事變遷的感慨；平淡閑適生活的珍愛作谭。

（5）小結：汪曾祺曾經說：“我希望把散文寫得平淡一點稽物、自然一點、家常一點折欠”椿颍”他散文的語言總是平淡吼过、質樸，如話家常咪奖，言有盡而意無窮盗忱。這就是我們所說的淡有味。

品讀活動之三：學習選材“小視角”

（1）教師導入：這些駐扎在作者心中深刻而豐富的情感羊赵，時過四十年趟佃，還讓作者記憶如此深刻，讀者為之動容昧捷，但我們讀來卻發(fā)現闲昭，作者只是選取了生活中一些平凡的小人物、小事件娓娓道來靡挥。汪老先生能從平淡的生活中發(fā)現美序矩，發(fā)現詩意，這便是汪曾祺散文的特點之一：選材“小視角”跋破，

（2）讓我們齊讀這首詩簸淀，感受作者選材的魅力。

（齊）我們想念昆明的雨

（男）我想念 雨中倒掛著能開花的仙人掌

（女）我想念 雨季萌發(fā)的味道鮮美種類繁多的各種菌子

（女）我想念 那雨中柔和空氣里傳來的嬌嬌賣楊梅的吆喝聲

（男）我想念 帶著雨珠幔烛，讓我的心軟軟的緬桂花

（齊）我想念在昆明那些美好的日子

（3） 運用：把昆明的雨換成媽媽的愛啃擦，請例舉幾個生活的景、事饿悬、物令蛉，模仿此詩，完成作品狡恬。

總結：

同學們珠叔，本節(jié)課我們學到了汪曾祺散文的兩個特點：形散神聚、選材“小視角”弟劲。平淡的語言去寫生活中的凡人小事祷安，美而有味，觸動心懷兔乞。愿同學們在未來的寫作中能夠學習名家寫散文的方法汇鞭，或許會收到不一樣的效果。

【教學評價及反思】

本節(jié)課能充分調動學生學習的積極性庸追，體現以學生為主位的理念霍骄；問題的設置能夠循序漸進，由淺入深淡溯，激發(fā)學生的思考读整；注重了學法的指導，速讀咱娶、精讀米间、誦讀等多種方法的綜合運用强品；分析文本中也注重了對學生的啟發(fā)，引導學生去思考得出結論屈糊。

在這篇充滿”語文味兒”的作品中的榛，如何讓學生學出“語文味兒”是我思考很久的地方。汪曾祺的散文作品帶有強烈的個人特色另玖，他的人生經歷讓他在語言方面簡省困曙、本色表伦、平淡谦去，讀來親切可感又饒有趣味，選材側重對生活平凡之事的關注蹦哼，讓文章有淡淡的詩意鳄哭。在一節(jié)課中能讓學生兼有所得，所以縮小教學目標纲熏，圍繞語言“淡有味”和選材“小視角”兩個角度展開妆丘。但在實際教學中，讓學生從昆明雨季的三個特點出發(fā)去品析語言又禁錮了學生的思路局劲，全篇意識不夠明朗勺拣，比如開頭作者描述的那副寧坤送來的倒掛的仙人掌畫就被忽略掉了，讓我頗感遺憾鱼填。另外药有，學生的誦讀還缺少點作者想要表達的趣味性，寫菌子的這東西這么好吃苹丸，嬌嬌地賣楊梅的聲音愤惰，因為引導的不夠，體現得還不明顯赘理。

教學設計3

一宦言、教材簡解

《昆明的雨》選自“部編教材”語文教科書八年級上冊第四單元第四課，屬于自讀課文商模。這篇文章是一篇寫景抒情散文奠旺，充滿了美感與詩意，體現了汪曾祺散文語言“淡而有味”的特點施流，為學生通過品味語言來深入體會作者對生活的感受和思考提供了很好的學習范例鹃栽。

基于此，教師主要是指導學生通過圈點批注的方法來完成本課的學習漂羊。引導學生由膚淺理解走向文本深處缚态，由內容的理解到語言的賞析，最后走向作者的內心趟章，與文本的對話層層深入杏糙，完成對文本的解讀和學習慎王。

二、目標預設

1.學會用批注的方法進行自讀課文宏侍。

2.通過朗讀品味赖淤，體會汪曾祺散文獨特的韻味。

3.通過朗讀品味谅河，能夠觸摸作者豐富而醇厚的內心世界：愛自然咱旱、愛生活、愛平民百姓绷耍。

三吐限、重點難點

重點：

1.學會用批注的方法進行自讀學課文。

2.通過朗讀品味褂始，體會汪曾祺散文獨特的韻味诸典。

難點：

通過朗讀品味，能夠觸摸作者豐富而醇厚的內心世界：愛自然崎苗、愛生活狐粱、愛平民百姓。

四胆数、設計理念

統編語文教材導學系統的安排肌蜻，目標指向閱讀方法的傳承及語文學習的整體效益，教師教給學生的不能僅僅是文本本身的意義必尼，而應該是怎樣去讀文本蒋搜，從而讓學生在遇到類似的文本時可以采用類似的方法去閱讀。統編語文教材課后習題提到的主要的閱讀方法就是朗讀和勾畫胰伍。

《課程標準》指出：“欣賞文學作品齿诞，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗骂租；品味作品中富于表現力的語言祷杈。”《昆明的雨》是一篇自讀課文渗饮，課后閱讀提示已經指出了“圈點批注但汞，朗讀品味”的自讀方法。而這篇文章又是需要反復品味語言才能深得其中滋味的美文互站，這就需要教師以語言為核心私蕾，通過圈點批注，朗讀品味胡桃，引領學生感悟語言踩叭、解讀語言、品味語言、積累語言容贝、以此涵養(yǎng)學生文學的興趣自脯，啟發(fā)學生的智慧。

五斤富、設計思路

《昆明的雨》是一篇自讀課文膏潮，充滿了美感與詩意，體現了汪曾祺散文語言“淡而有味”的特點满力。而本單元的教學主要目標就是“反復品味焕参、欣賞語言，體會作者對生活的感受和思考”油额〉祝《昆明的雨》為語言的賞析提供了很好的教學范例。

所以在設計這一課時悔耘，我主要是教會學生用批注的方法自學課文讲岁，先示例批注的方法我擂，然后指導學生初讀批注衬以，在此基礎上，點撥啟發(fā)校摩，交流碰撞看峻，讓學生再進一步深入到語言的賞析，通過深入語言衙吩，朗讀品味互妓，并以篇教類體會汪曾祺散文的語言特點，最后能夠體會作者豐富而醇厚的內心世界坤塞。

六冯勉、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，我們今天來學習《昆明的雨》摹芙，請同學們看一看灼狰，這篇課文是教讀課文還是自讀課文？（生：自讀課文浮禾。）對交胚，自讀課是用來檢驗同學們能否運用教讀課習得的方法，自學《昆明的雨》盈电，大家準備從哪里入手呢蝴簇？（生：課后有閱讀提示）請同學們快速瀏覽課后的閱讀提示——

（板書課題）

瀏覽完的同學請面帶微笑，抬起頭熬词，看著老師互拾，在提示的第二段摩幔，告訴我們學習這一課的方法——（生：圈點批注或衡，朗讀品味斯辰。）

下面就讓我們一起用圈點批注的方法開始今天的自學之旅——

【設計意圖】指導學生學會借助文章的閱讀提示等助學資料來進行自主學習。

（二）圈點批注 發(fā)現美

請同學們帶著一雙發(fā)現美的眼睛闸氮，默讀課文，完成屏幕上的任務或悲。

【屏顯】

1. 圈點出你能發(fā)現并感受到的美。

2. 朗讀你能感受到的美。

3. 按“我發(fā)現了......美理澎，‘......’讓我感受到了......”的格式說出你能感受到的美。

示范：

昆明的雨季是明亮的、豐滿的镀琉，使人動情的烁设。城春草木深，孟夏草木長恋谭。昆明的雨季，是濃綠的材义。草木的枝葉里的水分都到了飽和的狀態(tài)，顯示出過分的喘漏、近乎夸張的旺盛持灰。

批注：

我發(fā)現了景物美堤魁，“明亮洞坑、豐滿”“濃綠”“飽和”這些詞語讓我感受到了昆明雨季滿眼都是綠色刽沾，而且色彩明亮锅尘，毫無雨季的灰暗的感覺。

（學生圈點出句子，段落，先讀出來，再按格式說話腊脱。）

預設1

景物美鳄炉、滋味美谈竿、人情美嚎花、氛圍美、風俗美劫恒、風情美贩幻、詩意美轿腺、閑適美......

預設2

同學們發(fā)現了這么多美，可是我們這篇文章的題目是——《昆明的雨》丛楚，我覺得文章并沒有寫雨白蹇恰？

【設計意圖】引導學生用圈點批注的方法發(fā)現文章寫到的美趣些，思考內容與題目的關系仿荆，關注文章的寫作手法。

（三）讀讀說說 品語言

銜接語：

作者是用怎樣的語言把昆明的雨季寫得如此美好的呢坏平？請同學們快速瀏覽閱讀提示最后一段拢操，這段告訴我們汪曾祺散文有獨特的韻味，請同學們找出你認為最有韻味的標點舶替、句子令境、段落，讀出來顾瞪，說說你讀出了什么味道舔庶？

預設：

1. 牛肝菌色如牛肝，滑陈醒，嫩惕橙，鮮，香钉跷，很好吃弥鹦。(讀出逗號的享受感、滿足感爷辙。）

2. 這種東西也能吃彬坏？！ 這東西這么好吃犬钢？２韵省（讀出神態(tài)、動作玷犹、驚疑、驚喜洒疚。）

3. 賣楊梅——（讀出嬌嬌的美感歹颓。）

4.一棵木香，爬在架上油湖，把院子遮得嚴嚴的巍扛。密匝匝的細碎的綠葉，數不清的半開的白花和飽漲的花骨朵乏德，都被雨水淋得濕透了撤奸。我們走不了吠昭，就這樣一直坐到午后。四十年后胧瓜，我還忘不了那天的情味矢棚，寫了一首詩：

“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深府喳。濁酒一杯天過午蒲肋，木香花濕雨沉沉。（讀出詩意）

銜接語：我們再來讀讀屏幕上的選段钝满，讀出味道來兜粘，就算理解了汪曾祺散文獨特的韻味。

【屏顯】

北京人易于滿足弯蚜，他們對生活的物質要求不高孔轴。有窩頭，就知足了碎捺。大腌蘿卜路鹰，就不錯。小醬蘿卜牵寺，那還有什么說的悍引。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶帽氓。蝦米皮熬白菜趣斤，嘿！——《胡同文化》

翠湖這個名字起得好黎休！湖不大浓领，也不小，正合適势腮。小了联贩，不夠一游；太大了捎拯，游起來怪累泪幌。湖的周圍和湖中都有堤。堤邊密密地栽著樹署照。樹都很高大祸泪。主要的是垂柳〗ㄜ剑“秋盡江南草未凋”没隘，昆明的樹好像到了冬天也還是綠的。尤其是雨季禁荸，翠湖的柳樹真是綠得好像要滴下來右蒲。 ——《翠湖心影》

銜接語：汪曾祺的語言有口語的味道阀湿，典雅的味道，有童心的味道瑰妄，還有作者深情的味道陷嘴。到底有多少種味道呢，就像這昆明的雨翰撑，就像胡同文化罩旋，就像翠湖的景色，其中滋味都留給有心的人眶诈。同學們想一想涨醋，能用平淡的語言把日常生活寫得如此有味道的是怎樣的一個人呢？——

【設計意圖：通過朗讀品味逝撬，以此涵養(yǎng)學生文學的興趣浴骂，啟發(fā)學生的智慧∠艹保】

（四）深思深悟溯警，曉作者

學生根據文章內容說說自己認識到的作者。

銜接語：我們來讀讀這些文字——

（配樂狡相，師生深情朗讀）

屏顯（一）：

汪曾祺（1920—1997）梯轻，江蘇高郵人，作家尽棕。1939年夏喳挑，以第一志愿考入西南聯大中國文學系，此后在昆明生活近七年滔悉。當時的昆明城常被日機慘烈轟炸伊诵，聯大師生的衣著隨著時局的艱難而變得破舊。

汪曾祺的好友楊毓珉說：

他（汪曾祺）已搬到從前周大奎住的那間5平方米的小屋子里回官，真可謂家徒四壁曹宴，屋里只有一張三屜桌，一個方凳歉提，墻角堆了一床破棉絮笛坦，幾本舊書，原來此公白天在桌子上寫文章苔巨，晚上裹一床舊棉絮弯屈，連鋪帶蓋地蜷在這張三屜桌上×悼剑看起來能賣的都在夜市上賣了。

汪曾祺的兒子汪朗說：

爸爸總是把最美好的事物展現給大家厅缺，把苦難的東西留在自己心里蔬顾，因為他覺得宴偿，哪怕是再絕望的時候，他也一定要給一絲絕不會斷絕的希望诀豁。

而一生經歷諸多坎坷窄刘，曾被打為右派，流落下放舷胜，又經歷了大革命的批斗的

汪曾祺自己說：

我想把生活中真實的東西娩践、美好的東西、人的美烹骨、人的詩意告訴人們翻伺，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心沮焕。

我們有過各種創(chuàng)傷吨岭，但我們今天應該快活。

人生如夢峦树，我投入的卻是真情辣辫。世界先愛了我，我不能不愛它魁巩。

銜接語：

孩子們急灭，在《昆明的雨》中，我們讀到生活的艱難了嗎谷遂？

預設：

生：沒有葬馋。

師：我們讀到的只有詩情畫意，因為作者有一雙發(fā)現美的眼睛埋凯，有一顆熱愛生活的心点楼。

師：讓我們來讀屏幕上的最后一句話，老師讀前半句白对，同學們讀后半句掠廓。

師：世界先愛了我（高聲）

生：我不能不愛它

師：世界先愛了我（較低聲）

生：我不能不愛它

師：世界先愛了我（低聲）

生：我不能不愛它

【設計意圖：文如其人，教會學生從字里行間認識作者甩恼，體悟作者心胸蟀瞧，觸摸作者靈魂，從而體會作者熱愛生活的人生態(tài)度条摸，收獲一種心靈上的審美悦污。】