第7次作業(yè)一一思維導(dǎo)圖與繪本閱讀《安的種子》
課堂筆記：
? ? ? ? 繪本閱讀關(guān)鍵知識點介紹
? ? ? ? 繪本閱讀10個關(guān)鍵知識點：定義钞护、真繪本毅戈、讀者結(jié)構(gòu)夯秃、獨特價值、圖文關(guān)系积仗、獨特性疆拘、藝術(shù)表現(xiàn)、語言功能寂曹、藝術(shù)創(chuàng)意哎迄、多種多樣等等。繪本是什么隆圆？繪本是全腦思維的產(chǎn)物漱挚，包括的內(nèi)容和元素太多了。真正的開始是閱讀之后渺氧，調(diào)動全腦思維讀繪本旨涝，更好地梳理----看到的、聽到的侣背、想到的白华、記住的慨默。
思維導(dǎo)圖用于繪本閱讀，南子老師用《安的種子》分五個部分進行課程講解弧腥。
? ? ? 課程五個部分：主題討論厦取、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程管搪、繪本延展虾攻、作業(yè)布置。
? ? ? ? 第一部分——主題討論
? ? ? ? 1．初次閱讀后的感受更鲁？
? ? ? ? 2．適用的講讀方式霎箍？
? ? ? ? 3．繪本延伸出的主題、元素澡为，可以衍生出來哪些活動漂坏？
? ? ? ? 4．思考，孩子是否相信千年蓮花種子的存在缀壤，如果不相信該怎么辦樊拓？
? ? ? ? 5．比較《安的種子》里的各種變化？
? ? ? ? 第二部分——課前準(zhǔn)備
? ? ? ? 1．深度閱讀塘慕，繪本解析：包括文筋夏、圖、作者图呢、創(chuàng)作背景条篷、內(nèi)容、風(fēng)格等蛤织；
? ? ? ? 2．教學(xué)目標(biāo)：感受自然變化赴叹、學(xué)會等待、生命體驗指蚜；
? ? ? ? 3．教學(xué)重點：人物（本乞巧、靜、安）的特點剖析摊鸡、故事發(fā)展绽媒、情節(jié)變化；
? ? ? ? 4．教學(xué)難點：人物剖析免猾，老師父是辕、本、靜猎提、安获三；
? ? ? ? 5．教學(xué)材料：種子圖、腳印圖、思維導(dǎo)圖筆記疙教。
? ? ? ? 第三部分——教學(xué)過程
? ? ? ? 要還原繪本棺聊，感受文字的力量和圖畫的力量，把作者的想法和亮點傳遞給聽眾贞谓。步驟躺屁，從封面封底開始讀，【封面有白色的雪花经宏，上面有朱砂字，安的衣服與墻體顏色相當(dāng)驯击，安在很專注的看著種子烁兰，封底——盛開的荷花】，然后是前環(huán)襯（在臺灣叫前蝴蝶頁）徊都，有枯枝和腳印沪斟，版權(quán)頁【《安的種子》作者——黃麗圖、王早早文暇矫，海燕出版社】主之，書名頁，重點是繪本內(nèi)容李根，包括故事背景槽奕，老師父分別給本、靜房轿、安一人一顆古老的種子粤攒，畫面細節(jié)，文字囱持，通過文字看到人物性格夯接。
? ? ? ? 1．本——我要第一個種出來；只想爭到第一纷妆；雪地盔几、鋤頭，憤怒掩幢、不干了逊拍。
? ? ? ? 2．靜——怎樣才能種出來，我應(yīng)該思考怎么去完成粒蜈；金花盆顺献、溫室、發(fā)芽枯怖、罩住注整、枯死。
? ? ? ? 3．安——我有一顆種子了，接受自己有課種子肿轨；布袋寿冕、買東西、掃雪椒袍、做飯驼唱、挑水。春天驹暑、池塘玫恳、發(fā)芽，夏天优俘、荷花盛開京办。安，懂得等待帆焕。
? ? ? ? 這三個人都有行動力惭婿，都在努力，不同是他們各自的思維叶雹，行動是不一樣财饥，結(jié)果也是不一樣的瞒津。所以绰更，家長要帶著思索翔脱，我們的孩子更像是本释移、還是靜或是安僧家。
? ? ? ? 后環(huán)襯：幾顆樹拱烁，有樹葉桨武，安于个，水桶漓滔、小狗编饺。
? ? ? ? 第四部分——繪本延展
? ? ? ? 以繪本為核心，衍生出來的一系列活動响驴，比如：
? ? ? ? 1．找腳印——觀察圖片透且，找小狗腳印豁鲤；
? ? ? ? 2．全腦思維訓(xùn)練——種子聯(lián)想秽誊、梳理分類、導(dǎo)圖呈現(xiàn)琳骡；
? ? ? ? 3．簡筆涂鴉——種子锅论、蓮花、小狗楣号、人物（老師父最易、本怒坯、靜、安）藻懒、樹剔猿；
? ? ? ? 4．分組討論（對對碰）——人物特點；
? ? ? ? 5．繪本加工：預(yù)測嬉荆、改寫归敬、續(xù)寫、仿寫鄙早。
? ? ? ? 人物分析汪茧、5W1H分析、變化分析限番。
? ? ? ? 人物分析
? ? ? ? 本：非常急躁陆爽；靜：患得患失；安：耐心等待扳缕。其實，他們都在努力别威，只是方法不一躯舔。
? ? ? ? 5W1H分析
? ? ? ? 內(nèi)容：Who（人員）、When（時間）省古、Where（地點）粥庄、Why（目的）、What（事件）豺妓，1H是指How（方法）惜互。
? ? ? ? 第五部分——作業(yè)布置
? ? ? ? 由第四部分延伸出來的，根據(jù)繪本講解為了加深影響琳拭，達到好的教學(xué)目的训堆，可以讓孩子和家長布置作業(yè)，選擇一到兩個活動實踐分享白嘁，作業(yè)的方式可以用繪本實踐坑鱼，全腦思維訓(xùn)練，簡筆涂鴉絮缅，分組討論鲁沥，思維導(dǎo)圖，繪本加工等方式進行耕魄。
? 導(dǎo)圖自評：84分
?
學(xué)習(xí)感想：
? ? ? ? 第一画恰，這是我第一次嘗試自己做繪本思維導(dǎo)圖，我覺得還是有一定難度的吸奴。這次在做繪本導(dǎo)圖時允扇，光南子老師課程內(nèi)容至少聽了三遍缠局，在繪制思維導(dǎo)圖時花了不少時間進行關(guān)鍵詞的提煉和繪圖的構(gòu)思，但還是有一些地方拖延了不少時間蔼两。這讓我深刻地體會到提煉關(guān)鍵詞是畫好思維導(dǎo)圖的一個非常重要的環(huán)節(jié)甩鳄。
? ? ? ? 第二，南子老師講的這節(jié)課思維導(dǎo)圖與繪本閱讀《安的種子》额划，其中包含著許多深刻的道理妙啃，這也讓我進一步認識到繪本閱讀不是純粹文字書的“讀”，或強迫孩子看圖識字俊戳，或以快樂為目的揖赴，而是更要與孩子互動，提出問題并進行思考抑胎，這才有助于孩子對故事內(nèi)容的理解燥滑、有助于孩子語言能力的提高、有助于促進孩子社會化的進程阿逃。
