“小組合作學(xué)習(xí)”是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式掷倔，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)蜗侈、共同提高的一種教學(xué)策略，是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式界赔，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)方式袜腥。本人在課堂教學(xué)中嘗試開展了“小組合作學(xué)習(xí)”方式锡宋，并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索與反思徐钠。

課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”的模式和實(shí)施過程

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)以班級(jí)授課為基礎(chǔ)远荠，以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式邻梆。其基

本形式為：設(shè)計(jì)合作內(nèi)容和目標(biāo)→小組活動(dòng)→反饋評(píng)價(jià)→歸納點(diǎn)評(píng)。

制定教學(xué)目標(biāo)怠缸，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

小組活動(dòng)的主體是學(xué)生，所以老師設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)揭北，要有明確規(guī)定的目標(biāo)扳炬。通過什

么樣的小組活動(dòng)，達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)搔体，老師必須在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到恨樟，否則學(xué)生盲目活動(dòng)，不能有效地合作學(xué)習(xí)疚俱。另外劝术，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能設(shè)計(jì)太難或操縱性不強(qiáng)的活動(dòng)，最好是根據(jù)地學(xué)生特點(diǎn)养晋，設(shè)計(jì)一些容易操作衬吆，趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，要照顧到所有學(xué)生的水平绳泉，才能讓所有學(xué)生都參與到活動(dòng)中逊抡，才能共同進(jìn)步。

分組就座零酪，明確分工

本人在課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)秦忿，主要以前后四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就是以4

至5人為一組蛾娶，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)灯谣、能力、男女比例蛔琅、性格各方面的差異組建成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組胎许，針對(duì)組內(nèi)人員各自的特點(diǎn)進(jìn)行不同分工，例如：組長(zhǎng)罗售、發(fā)言人辜窑、記錄員、聲控員寨躁、檢查員等穆碎。

小組活動(dòng)，交流反饋

課堂上职恳，老師首先提出合作任務(wù)所禀，在學(xué)生進(jìn)行合作之前，要讓他們明確合作目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后留給學(xué)生一點(diǎn)獨(dú)立思考的時(shí)間讓他們各自去構(gòu)思設(shè)計(jì)思路业岁，再進(jìn)行組內(nèi)交流，在學(xué)生充分交流后褂策，各組再選出一至兩種最佳方案，由發(fā)言人向全班匯報(bào)各組的方案颓屑，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充斤寂。在學(xué)生合作期間，老師積極關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)揪惦，適時(shí)點(diǎn)撥遍搞。在學(xué)生設(shè)計(jì)方案中，有的學(xué)生沒有較好的解決方案丹擎，也給予肯定和鼓勵(lì)尾抑。設(shè)計(jì)的方案多種多樣。有的設(shè)計(jì)很精美蒂培，有的設(shè)計(jì)特別有創(chuàng)意……再愈，當(dāng)然有的也很不盡人意，設(shè)計(jì)很復(fù)雜护戳，盡管如此翎冲，我們也給予鼓勵(lì)，并讓他們?cè)诜治龊蛯徝烙^中媳荒，對(duì)方案進(jìn)行取舍抗悍。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師

的教學(xué)钳枕。對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是評(píng)價(jià)小組的整體情況缴渊，當(dāng)然也有個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)鱼炒，學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)衔沼。小組活動(dòng)后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)昔瞧，一方面指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)指蚁，得出結(jié)論。另一方面自晰，對(duì)小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)凝化，如哪一組最團(tuán)結(jié)協(xié)作，哪一組最有創(chuàng)新酬荞，哪一組最遵守紀(jì)律等搓劫。對(duì)小組中成員的表現(xiàn)，也要進(jìn)行階段的評(píng)價(jià)混巧，主要從是否積極參與糟把，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)牲剃。