今天盈厘，繼續(xù)讀王開東的《教育:談何容易》官边，在《教育，如同魔鬼》里有這樣一個故事:
一個老頭注簿，特別愛安靜。每天傍晚栅隐，小孩子放學(xué)后，都在他樓下踢空油桶租悄，咚咚咚，咚咚咚胶哲。老頭苦不堪言潭辈。后來鸯屿，老頭想了一個辦法把敢，讓小孩子們好好地踢，結(jié)束的時候婶恼，每個人獎勵5塊錢柏副。孩子們可高興了，踢得更起勁割择。結(jié)束的時候，老頭信守諾言荔泳，每個孩子獎勵了5塊錢。
第二天，老頭又來了厦幅，請求小孩子們繼續(xù)踢，但因為手頭不寬裕译荞，只獎勵2塊錢休弃。那天，孩子們還在踢塔猾，但明顯積極性不高，發(fā)出的響聲也不大，有些孩子甚至開始心猿意馬尿褪，消極怠工得湘。
第三天，老頭繼續(xù)讓小孩子幫自己踢淘正，只是，他再也不拿錢來獎勵了囤采。孩子們很憤怒伞剑，沒有錢斑唬，鬼才愿意幫你踢呢黎泣，孩子們一哄而散，再也不想踢油桶了褐着。老頭很快解決了這個難題托呕，他的世界又恢復(fù)安靜了。
這個老人的高明在于项郊，他巧妙地利用物質(zhì)獎勵，把孩子因好玩有趣帶勁踢油桶的內(nèi)在動機差油，轉(zhuǎn)化為僅僅為了五元錢的刺激踢油桶任洞，然后又逐步減少金錢，直至最終斬斷外在動機交掏，從而使得孩子既失去了內(nèi)驅(qū)力，也失去了外驅(qū)力盅弛，最終感到索然寡味叔锐，無聊至極罐柳。
推而廣之，作者為教育感到恐懼和悲哀齿梁，闡述了自己的觀點:外在動機是短視的肮蛹，暫時的，功利的伦忠，要而言之，無非畫餅充饑气忠，借酒澆愁赋咽，其效果比不上內(nèi)在動機旧噪。最可怕的是脓匿，一旦外在動機消失或者刺激不夠，孩子就會厭學(xué)米母，甚至因痛苦而厭世毡琉。
這也引發(fā)了我的共鳴，記得新年第一課時桅滋，孩子們說起過去的一年自己遺憾的事，以及自己的新年愿望蜂绎，有的就說到父母承諾自己語數(shù)英均考95分以上笋鄙，或成為班級前三怪瓶，就給自己買心儀的手機践美，甚至平板找岖！我也曾多次聽到家長說起為培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，采取物質(zhì)獎勵的辦法许布，孩子洗鍋，打掃衛(wèi)生按次付給孩子報酬杂曲！在當時袁余，我感念孩子的坦誠擎勘，感念家長的良苦用心颖榜，而今天，我不禁打了一個寒顫噪漾，不管是學(xué)習(xí)還是勞動藤为，如果沒有了對為誰學(xué)習(xí)，為什么要做力所能及的事的認識缅疟，這種外在動機驅(qū)使下的努力，行動能夠持續(xù)多久?不可否認耘斩，家長是愛孩子的桅咆，他們相信認可與鼓勵的力量，但卻忽視了這樣的愛是功利的岩饼，甚至是短視的！“堅決不要獎勵孩子喜歡做的事情版述，而要獎勵孩子改正了不良習(xí)慣寞冯】饰觯”作者如是說。
我還想到了我剛剛發(fā)起的“開心一班21天讀寫挑戰(zhàn)賽”咆疗！在上學(xué)期時母债，我班幾位頗愛寫作的同學(xué)成立了班級寫作協(xié)會，會長毡们，副會長分工明確漏隐，活動方案制訂有方喧半，背地里我著實高興了很久青责，我認為孩子自發(fā)的成長勝過一切！我密切關(guān)注他們扁耐，當他們打算對評選出的優(yōu)勝者進行獎勵的時候产阱，我和班主任每人資助20元，我還告訴他們构蹬，這只是前期資金。剛開始俗壹，寫作協(xié)會開展的有聲有色藻烤，《我滴長官》《你好，副會長》《我的前任》《我的同桌冤家》等等一篇篇美文橫空出世怖亭，孩子們描寫生動，童趣十足期吓，我幻想著孩子們在自發(fā)的活動中一定會愛上寫作峭跳，我還暢想著編輯一本我班孩子的美文集……就在我興沖沖地把孩子的美文發(fā)到微信圈，引來朋友贊譽的時候蛀醉，寫作群卻沒有動靜了。問其原因脊岳，顧左右而言他垛玻，到底是孩子啊帚桩！有困難的時候沒有第一時間尋求老師的幫助，任憑我如何鼓勵他們堅持莫瞬，寫作協(xié)會還是中途流產(chǎn)了９丁！于是我決定發(fā)起讀寫挑戰(zhàn)賽召锈，讓孩子重拾當初的激情！
正如昨天《給孩子的信中》所說拐袜，我有過猶豫梢薪，但面對幾個熱心腸孩子的詢問，我還是發(fā)起了活動沮尿，并決定和孩子一起參加挑戰(zhàn)！我把是否參加活動赴邻，寫什么啡捶，怎么寫，如何呈現(xiàn)的選擇權(quán)給了孩子瞎暑，到今天有19位孩子響應(yīng)了挑戰(zhàn)与帆，并完成了兩天的打卡墨榄，我認真評價了每個孩子的文字，通過文字與他們交流阵翎，雖辛苦卻樂此不疲之剧！
雖然我在公告中也提到對于完成21天挑戰(zhàn)的孩子，會自己出資買一份獎品作為獎賞背稼，但我相信參加挑戰(zhàn)的孩子是因為活動本身而心甘情愿參加的！我的獎勵基于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成谓形，基于孩子意志品質(zhì)的形成疆前！
教育，談何容易竹椒！做適合學(xué)生的教育，學(xué)習(xí)實踐在路上书释！
