興義三中 張自祥
? ? 在西南大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)蛉鹿，也讀過武爾克福的《教育心理學(xué)》也記不得那個版本的滨砍，那是十多年前的事了。這次在萬博士的指導(dǎo)下與來自全國的知名校長們重溫經(jīng)典妖异，同道中人惋戏，共讀分享，特別是做校長以來他膳，結(jié)合教育管理的經(jīng)驗响逢，又有更深刻的理解，實乃人生快事棕孙，不亦說乎龄句。
就閱讀的第一章回论，結(jié)合自己實際，有新的認(rèn)識分歇。
第一節(jié) 當(dāng)今的學(xué)習(xí)與教學(xué)
今日的學(xué)生：多元化與高科技
當(dāng)今學(xué)生的多元化與高科技傀蓉。
我們作為當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧校炊嘣奥眨衼碜圆煌赜蛟崃牵鞘谢蜣r(nóng)村；有來自不同學(xué)校缚甩，公立或私立谱净，私立學(xué)校高壓的管理，到我們公立學(xué)校很不適應(yīng)擅威，呈現(xiàn)管理難度大壕探，學(xué)生發(fā)展后勁不足等等；有來自不同家庭背景的郊丛，特別是一些農(nóng)民工的孩子李请，父母長期在外，留守兒童心理諸多問題厉熟。多元化的生源結(jié)構(gòu)导盅，為教育教學(xué)和管理帶來巨大挑戰(zhàn)，過去很多的教育教學(xué)管理都顯得無力揍瑟。
大多數(shù)學(xué)生比他們的老師具有更好的技術(shù)素養(yǎng)白翻，對網(wǎng)絡(luò)及電子產(chǎn)品，特別是手機管控绢片，成為學(xué)校師生的博弈滤馍，矛盾的焦點，管理者很頭疼的問題底循。比如我校對高一學(xué)生平板電腦的管控巢株，嚴(yán)禁學(xué)生使用手機等問題，一直都沒有得到很好解決此叠，學(xué)生和教師都有很大意見纯续，難以找到平衡點。值得欣慰是灭袁，國外學(xué)校也堅持學(xué)校嚴(yán)禁使用手機猬错，認(rèn)識高度的一致。
自信無處不在茸歧。
學(xué)校的主要目標(biāo)是教與學(xué)倦炒，教育教學(xué)質(zhì)量提升的核心是教師，而教師效能感的程度软瞎，是一所學(xué)校師資水平的決定因素逢唤，一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校一定是教師具有較高效能感的學(xué)校拉讯。具有較高效能感的教師，在工作時非常努力鳖藕，有更強的韌性魔慷，較少職業(yè)倦怠感，更能從工作中獲得滿足感著恩。作為管理者院尔，要提高教師效能感的水平。教師效能感的增強來自教學(xué)的真正成功喉誊，學(xué)校為教師提高平臺和有效幫助邀摆，使教師獲得教學(xué)的成功，學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升伍茄，才能真正增強教師效能感栋盹。
教師的重要作用。
師生關(guān)系質(zhì)量與學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)之間存在著極強的關(guān)聯(lián)敷矫，建立積極的師生關(guān)系例获，對學(xué)生成長和學(xué)業(yè)水平提升具有重大影響。構(gòu)建和諧師生關(guān)系沪饺，對一所學(xué)校非常重要躏敢。
第二節(jié) 什么是優(yōu)質(zhì)教學(xué)闷愤？
優(yōu)質(zhì)教學(xué)整葡，首先是關(guān)注學(xué)生的情感需求，注重提高學(xué)生的自信心讥脐，幫助他們樹立責(zé)任感遭居。其實說通俗些，就是我們當(dāng)下提出的“立德樹人”旬渠，或者說“教書育人”俱萍，這一點，東西方教育認(rèn)識高度一致告丢。
其次枪蘑，反思型教師，教學(xué)是實踐的智慧岖免，優(yōu)質(zhì)教學(xué)是教師不斷反思的過程岳颇，只有通過不斷反思，才能改善教學(xué)颅湘，促進學(xué)生學(xué)習(xí)话侧。
再次，教師應(yīng)該兼聚博學(xué)與創(chuàng)造性于一身闯参，即是一名很好的“說教者”瞻鹏，更是一名更好的“引領(lǐng)者”悲立。
最后，優(yōu)質(zhì)教學(xué)同時也是差異化教學(xué)新博。其實我們老祖宗薪夕，孔子早就提出了“有教無類”、“因材施教”的理論赫悄。
新教師成長過程寥殖，就是隨著經(jīng)驗積累，逐漸成為專家型教師涩蜘，而專家型教師最常做的事情就是傾聽學(xué)生嚼贡，學(xué)生最清楚什么是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
至于后面教育心理學(xué)研究的作用同诫、方法粤策、歷史等等，就做一般學(xué)習(xí)了误窖。
還有一個值得關(guān)注的就是“對中小學(xué)成績有促進作用的個人及社會環(huán)境因素”叮盘，對學(xué)校教育教學(xué)管理具有很高的理論指導(dǎo)意義。
2018年5月13日
