? ? 《面積》這個(gè)單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征肆良，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的窗市。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積栗菜，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍林束，從對(duì)一維長(zhǎng)度的度量到對(duì)二維面積的度量像棘。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念壶冒，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力缕题，把握度量的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，而且為體積及其他平面圖形面積計(jì)算學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)胖腾。
? ? 但是由于生活中學(xué)生不常接觸到面積單位避除，所以本單元對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)稍顯困難，所以胸嘁，在本單元教學(xué)中我盡力做到以下幾點(diǎn)：
? ? 一、多看多摸少想象
? ? 因?yàn)槿昙?jí)的孩子思維正處于由形象思維到抽象思維的過(guò)度期凉逛，但仍以形象思維為主性宏，所以這個(gè)單元盡量讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生具體感受状飞。通過(guò)看一看毫胜，摸一摸等活動(dòng)認(rèn)識(shí)“面積”，知道平時(shí)生活中所說(shuō)的大小其實(shí)很多時(shí)候就是指物體的面積诬辈；通過(guò)擺一擺明白面積單位產(chǎn)生的意義酵使；通過(guò)做1平方厘米、1平方分米焙糟、1平方的正方形真正感受這些面積有多大口渔，并且三個(gè)正方形面積大小有所對(duì)比，為面積單位的填寫(xiě)打好基礎(chǔ)穿撮。
? ? 二缺脉、經(jīng)歷探索和思考
? ? 單說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算很簡(jiǎn)單痪欲，但是更主要的是讓學(xué)生理解為什么長(zhǎng)方形的面積是用長(zhǎng)乘寬。在教學(xué)中我讓學(xué)生自主探究攻礼，有的學(xué)生一個(gè)一個(gè)去擺去數(shù)业踢，有的去數(shù)一數(shù)每排有多少個(gè)小正方形利用“幾個(gè)幾”去乘，還有的直接用長(zhǎng)乘寬礁扮，不管用哪種方法最后得到的面積都是相等的知举，但學(xué)生在經(jīng)歷探索之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)用長(zhǎng)乘寬是因?yàn)殚L(zhǎng)是幾一排就有幾個(gè)面積單位，寬是幾就有幾排太伊，所以會(huì)用乘法雇锡，同時(shí)也為解決鋪磚問(wèn)題做好準(zhǔn)備。
? ? 三倦畅、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)
? ? 在估測(cè)和鋪磚問(wèn)題中就體現(xiàn)得比較明顯遮糖，估測(cè)課桌的面積，教室的面積叠赐，其實(shí)都是在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)欲账，同時(shí)利用步長(zhǎng)（約50厘米）估測(cè)出教室面積（約450000平方厘米） 數(shù)據(jù)很大，學(xué)生能感受到有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況需要轉(zhuǎn)換單位芭概。鋪磚問(wèn)題赛不，讓學(xué)生去幫助計(jì)算需要買(mǎi)多少塊磚，這是生活中會(huì)經(jīng)歷的罢洲，讓學(xué)生先確定方案再解決問(wèn)題踢故，會(huì)發(fā)現(xiàn)方案不同解決的方法也不同，并樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的信心惹苗。
? ? 皮亞杰把這種長(zhǎng)度乘以寬度求面積的能力劃分為智慧水平或“運(yùn)算”水平殿较，這個(gè)發(fā)展水平一般要到十一歲或十二歲才出現(xiàn)因此，通過(guò)以上幾點(diǎn)基本讓學(xué)生真正理解面積桩蓉。
