? ? 孫紹振先生說：“每一位作家在寫文章的時(shí)候媳握，都有自己獨(dú)到的語(yǔ)言密碼×赘”我們解讀文本的過程蛾找，其實(shí)就是一個(gè)解密的過程。
? ? 文本解讀要讀懂三個(gè)方面的內(nèi)容赵誓，第一個(gè)是這篇文章寫了什么打毛，是內(nèi)容層面的，叫“寫了什么”俩功。讀文本要做好兩件事：第一件事幻枉，把文本讀熟，要求是讀準(zhǔn)字音诡蜓，讀清句讀熬甫。大家可以邊讀邊揣摩，做一點(diǎn)記號(hào)蔓罚，讀出一點(diǎn)文言文的味道罗珍。第二件事，對(duì)照課文注解脚粟，理解文章的內(nèi)容。
? ? 第二個(gè)是為什么寫蘸朋？考察思維核无。文本解讀最難的是第三個(gè)——怎么寫。這是最考驗(yàn)我們老師的文本解讀能力的藕坯。
? ? 具備了脫離教參的文本解讀能力团南，離形成教學(xué)風(fēng)格就不遠(yuǎn)了。
? ? ? 教學(xué)風(fēng)格是指教學(xué)活動(dòng)的特色炼彪，是教師的教育思想吐根、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過程中獨(dú)特的辐马、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)拷橘。教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。
? ? 李鎮(zhèn)西老師曾指出：“思考喜爷，積累成思想冗疮；而思想，形成教育者的教學(xué)個(gè)性”檩帐。從老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中术幔，也看到了老師的教學(xué)理念和教學(xué)思想。正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣湃密，每個(gè)教師也該有自己的教學(xué)風(fēng)格诅挑。
? ? “活潑可愛型”四敞、“干練靚麗型”、“灑脫自如型”拔妥、“從容淡定型”“幽默風(fēng)趣型”……教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)出來忿危，有助于學(xué)校科學(xué)教學(xué)毒嫡。
? ? 當(dāng)教師的需要理解一種境界“隨著教齡的增長(zhǎng)癌蚁，三個(gè)五年左右的教師得慢慢形成屬于自己的個(gè)性教學(xué)風(fēng)格”。
? 愿每個(gè)語(yǔ)文教師都能在默默中塑造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格兜畸。
