? ? 黃燈老師囊骤，1974年2月6日出生于湖南汨羅鳳形村，學(xué)者蒋腮，作家淘捡，中山大學(xué)中文系博士，現(xiàn)于深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)任教池摧，主要從事文學(xué)批評(píng)和文化研究。2021年激况，黃燈憑借《我的二本學(xué)生》作彤，獲南方文學(xué)盛典“年度散文家”膘魄，該書(shū)也引發(fā)了幾輪關(guān)于高等教育的討論。
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? ? ? 關(guān)注黃燈老師的作品竭讳，原因有二创葡。一是我本人也曾畢業(yè)于一所普通的二本院校，在工作十余年后绢慢，帶著自己的親身經(jīng)歷回看這一切灿渴，對(duì)于教育和就業(yè)的現(xiàn)狀感觸頗多。
? ? ? 第二個(gè)原因胰舆，則是關(guān)于黃燈老師自己的個(gè)人經(jīng)歷骚露。她從學(xué)校畢業(yè)之后，曾就職于一家國(guó)營(yíng)紡織廠缚窿，在1998年的下崗大潮中棘幸，離開(kāi)一直工作的單位，去尵肓悖科學(xué)校當(dāng)了一名普通的屛笮科老師∩客觀上說(shuō)蹋嵌，《我的二本學(xué)生》就是黃燈老師根據(jù)自己多年在教學(xué)一線的親身經(jīng)歷創(chuàng)作的，有極高的參考價(jià)值葫隙。在那個(gè)充滿了浮躁的社會(huì)中欣尼，能夠靜下心來(lái)，專注于自己的工作和事業(yè)停蕉，這本身就是難能可貴愕鼓。
? ? ? 在《我的二本學(xué)生》這部作品中，作者經(jīng)過(guò)細(xì)致的分析發(fā)現(xiàn)：十多年來(lái)慧起，我國(guó)教育經(jīng)歷了非常大的變化菇晃。這主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家主導(dǎo)的教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下蚓挤，由資本和資源主導(dǎo)的教育磺送，二者之間存在天壤之別。
? ? ? 特別是在完全以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育體系下灿意，學(xué)生不過(guò)是教育-就業(yè)市場(chǎng)流水線上的一顆顆螺絲釘估灿，打工市場(chǎng)上的廉價(jià)勞動(dòng)力。現(xiàn)在的孩子一進(jìn)入校門(mén)缤剧，不像他們的長(zhǎng)輩那樣馅袁，并沒(méi)有走入學(xué)術(shù)殿堂的榮耀感，更多的是對(duì)于未來(lái)的迷茫荒辕。畢竟三四年之后汗销，又要重新投胎一次犹褒，在社會(huì)這所大學(xué)校里，選擇自己合適的位置弛针。
? ? ? 黃燈老師在文章中提到了一點(diǎn)叠骑，讓人深有體會(huì)：以前的教育更為全面，培養(yǎng)人才的模式更加精英化削茁。她以自己為例子宙枷，在1998年遭遇下崗危機(jī)之后，能在比較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備研究生考試茧跋，利用讀書(shū)改變了自己的境遇慰丛，正是源自大學(xué)時(shí)代打下的良好基礎(chǔ)。但是對(duì)于現(xiàn)在和以后的孩子這可能僅僅只是奢望厌衔，他們一上大學(xué)璧帝，就要背負(fù)巨大的就業(yè)壓力，無(wú)法從事自己感興趣的事情富寿，也無(wú)法安心的投入到學(xué)習(xí)之中睬隶。
? ? ? 現(xiàn)在的大學(xué)學(xué)科設(shè)置極為的不合理，所涉及的學(xué)科考試眾多页徐，學(xué)生根本沒(méi)有足夠的精力苏潜；有句笑話，即使你把大學(xué)本科的課程都學(xué)會(huì)变勇，你也無(wú)法勝任更加專業(yè)的工作恤左。研究生出來(lái)后，專業(yè)深度也許夠了搀绣，但是時(shí)機(jī)已經(jīng)過(guò)了飞袋，就業(yè)市場(chǎng)又變得不確定起來(lái)，年齡偏大链患，反而更不容易就業(yè)巧鸭。放眼當(dāng)下，無(wú)論是大學(xué)校園還是職場(chǎng)中人麻捻，考證蔚然成風(fēng)纲仍。但考證真的能夠減少人們內(nèi)心的焦慮嗎？恐怕未必贸毕。
? ? 市場(chǎng)化的大潮中郑叠，人們更加依賴自己和家庭所賦予的資源。如果沒(méi)有這些明棍，那就注定在這個(gè)大潮中來(lái)回漂泊乡革，不確定變成了唯一能夠確定的。主業(yè)之外有副業(yè)，個(gè)人擁有能夠在市場(chǎng)中變現(xiàn)的技能署拟，才是生存下去最重要的因素婉宰。
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