2022年1月12日轧房，騰訊研究院、騰訊可持續(xù)社會價值事業(yè)部了聯(lián)合主辦的“騰訊科技向善創(chuàng)新周”召開绍绘∧滔猓《我的二本學(xué)生》作者迟赃，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授黃燈在大會上發(fā)表了主題演講。
作為一名二本院校的教師厂镇，黃燈講述了長期以來自己對二本學(xué)生的觀察與思考纤壁。
以下為演講全文：

我是黃燈，特別開心有這樣一個機(jī)會剪撬，和大家交流我對年輕人的觀察和思考摄乒。

2020 年 8 月，我出版了非虛構(gòu)作品《我的二本學(xué)生》残黑，這是我從教十幾年來的一本教學(xué)札記馍佑。很多人問我，二本學(xué)生到底是什么樣的梨水？二本學(xué)生和重點(diǎn)大學(xué)的孩子到底有什么差異拭荤？還有人說，二本學(xué)生都這么難疫诽，那些尵耸溃科生怎么辦？那些中職生怎么辦奇徒？那些初中畢業(yè)雏亚、甚至早早輟學(xué)進(jìn)入社會的人怎么辦？

面對這些追問和質(zhì)疑摩钙，我感到自己其實(shí)并沒有通過寫作罢低，說清“二本學(xué)生”這個龐大群體的全貌，盡管從我課堂走過的學(xué)生多達(dá)四五千人胖笛，盡管我曾真實(shí)地和他們共處不少時光网持，但我并不能對這個群體做出任何整體性的敘述。這本書與其說是一個在場者的從教經(jīng)歷總結(jié)长踊，不如說是一個一線教師長期的私人觀察功舀，它裸露了我內(nèi)心的困惑、思考與無助身弊。

我 2005 年博士畢業(yè)辟汰，進(jìn)入一所二本院校教書，2006 年第一次當(dāng)班主任佑刷，接手一個班級莉擒，他們的出生時間在 1987 年左右；2016 年瘫絮，我第二次當(dāng)班主任涨冀，接手另一個班級，這批孩子大約出生于 1996 年麦萤。換言之鹿鳖，我見證了 80 后扁眯、90 后兩批年輕人的成長歷程。

我對我的學(xué)生翅帜，也曾有過偏見

雖然我也是二本學(xué)校畢業(yè)姻檀，但我首先必須承認(rèn)，因?yàn)榇H的差異涝滴，在真正進(jìn)入大學(xué)任教以前绣版，我對即將面對的學(xué)生群體也抱有一些偏見。

我是湖南人歼疮，廣東在我心目中是一個比家鄉(xiāng)富裕很多的地方杂抽。在走向講臺之前，我一直以為廣東的孩子韩脏，大都衣食無憂缩麸，直到 2006 年 5 月 23 日的一次公共課，這個印象才得以改變赡矢。當(dāng)天我給計(jì)科系的學(xué)生上《大學(xué)語文》杭朱，因?yàn)楣闻_風(fēng)，我讓學(xué)生以《風(fēng)》為題寫一篇作文吹散，一個叫鄧樺真的女孩很快交了作業(yè)弧械，從她的敘述中，我看到了一個家庭的真相：出生多子女家庭空民，父母每月的收入不足一千梦谜，來自農(nóng)村的她，甚至不知道第二天的生活費(fèi)在哪里袭景。她用最簡單的語言坦承了自己的困惑，卻對我造成了極大的沖擊闭树。

我從來沒有意識到耸棒，那些比我小十幾歲的學(xué)生，居然還有人正在承受和我童年階段同齡人一樣的困境报辱。“貧窮”這個詞語与殃，我以為早已遠(yuǎn)離了日常生活，但沒想到身邊的孩子碍现，正深陷其中幅疼。這次課堂的偶遇，不但調(diào)整了我日后從教的視角昼接，也成為我想要進(jìn)一步記錄爽篷、觀察這個群體的隱秘契機(jī)。后來我才了解到慢睡，盡管我的學(xué)生大部分來自廣東逐工，但有不少人都面臨鄧樺真同樣的困境铡溪，他們可能來自粵北、粵西的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村泪喊，也可能來自一些更加貧窮棕硫、混亂的小鎮(zhèn)。

在走向講臺之前袒啼，我還一直以為哈扮，我的學(xué)生之所以只能考上一所二本大學(xué)，一定是因?yàn)椴粔蚯趭^蚓再。直到 2010 年下學(xué)期滑肉，我在肇慶校區(qū)上課，來自甘肅的劉婉麗和我講述了她的成長經(jīng)歷对途。她是一個西北長大的孩子赦邻，從初中開始，每天都要堅(jiān)持十幾個小時高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)实檀，尤其到了高中階段惶洲，更是夜以繼日，不管不顧膳犹，哪怕身體出了不少問題恬吕，都會咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)须床，只有這樣铐料，她才得以考上我任教的學(xué)校。所謂的“衡水模式”豺旬，其實(shí)一直是不少鄉(xiāng)村孩子自主習(xí)得的有效法寶钠惩。

類似的經(jīng)歷，我在其他孩子那兒也聽到過族阅。有一位學(xué)生叫陳雪篓跛，來自潮州，她告訴我念高中時坦刀，為了多一點(diǎn)時間學(xué)習(xí)愧沟，洗完澡連吹頭發(fā)的幾分鐘都舍不得耽誤，總是一頭濕漉漉地跑進(jìn)教室鲤遥；另一位學(xué)生羅益鵬來自梅縣沐寺，他在課堂上直接拿出早已見底的“萬金油”，告知自己的高中生活盖奈，就是依賴這種外在的刺激混坞，才得以順利度過。

我后來還注意到卜朗，我的學(xué)生拔第，確實(shí)很多來自一些普通的家庭咕村，就算考上二本這樣的大學(xué)，他們背后的家庭也已拼盡全力蚊俺。也正因?yàn)楦改附弑M全力的付出懈涛，他們面對鄉(xiāng)村的封閉和親人不切實(shí)際的期待，常常會陷入無法言說的尷尬泳猬。

來自郁南的袁皓每次放假回家批钠，總被村里人追問畢業(yè)能分配到哪里，他們根本就不知道現(xiàn)在的大學(xué)生都是自主擇業(yè)得封；來自臺山羅超的媽媽埋心，以為自己的兒子大學(xué)畢業(yè)后，就能在廣州工作買房忙上、順利安家拷呆，她從來不知道就業(yè)的形勢有多嚴(yán)峻，對廣州的房價也沒有直接的感知疫粥，她對大學(xué)的印象茬斧，始終停留在自己年輕時候的80年代。兩個孩子和我說起這些梗逮，都只能苦笑搖頭项秉。他們雖然因?yàn)榍髮W(xué)來到城市，但背后卻依然背負(fù)一個無法擺脫的村莊慷彤。

被無形繩索牽住的 90 后

這些和學(xué)生相處的普通片段娄蔼，極大地瓦解了我的偏見，也讓我看到了二本學(xué)生這個群體的底色底哗。2018 年岁诉，在我任教第 13 年的時候，我突然感覺有很多話想說跋选。我的腦海里唉侄，始終有很多年輕人走來走去，盡管面目模糊野建，但在我蕪雜的視野中，卻踩出了一條越來越清晰的路徑恬叹。我意識到自己累積了太多太多關(guān)于這個群體直覺式的觀察和思考候生，盡管這種直覺很難讓我說出一個清晰的結(jié)論，但正是這種經(jīng)過時間過濾的印象绽昼，讓我意識到這些碎片式的觀察唯鸭，可能承載了一些重要的命題，這也是我決定動筆寫作的原因硅确。

• 那我到底觀察到了什么呢目溉？

首先明肮，從精神狀態(tài)而言，我覺得講臺下的學(xué)生缭付，他們的青春柿估，少了一份張揚(yáng)和放肆，多了一份規(guī)訓(xùn)過后的沉默和乖巧陷猫。作為網(wǎng)絡(luò)原住民一代秫舌，我感覺他們的生命，被更多的概念绣檬、符號和過量信息所架空足陨，與真實(shí)的世界呈現(xiàn)出越來越多的隔膜。

我的學(xué)生娇未，從來沒有因?yàn)橛^點(diǎn)的不同墨缘，和我發(fā)生過任何爭論，也從來不會過多追問今天年輕人的現(xiàn)狀零抬，和時代之間到底有什么樣的關(guān)聯(lián)镊讼。講臺下的孩子，一屆比一屆安靜媚值，班上的男生狠毯，很少去追求身邊的女孩，那種屬于年輕人本能的粗糲和莽撞褥芒，那種不管不顧嚼松、奮不顧身的蓬勃活力，仿佛被一條無形的繩索牽住锰扶。

也許是多年應(yīng)試教育的慣性献酗，他們經(jīng)過無數(shù)次緊張的課堂、數(shù)不清的題海戰(zhàn)術(shù)坷牛、以及千百次的考試后罕偎，雖然在標(biāo)準(zhǔn)答案的召喚中，從龐大的考生隊(duì)伍中艱難突圍京闰，但這種過度的透支颜及，早已悄然磨損了他們的青春銳氣。

多年來蹂楣，我最害怕課堂的沉默俏站，我寧愿臺下的學(xué)生活蹦亂跳、站起來頂嘴痊土、大膽發(fā)表漏洞百出的看法肄扎，也不愿看到他們安安靜靜地記筆記、緘默而又淡然地缺乏和他人交往的興趣。

在具體的課堂中犯祠，我充分感受到教育像一場慢性的炎癥旭等，中小學(xué)時代服下的猛藥、抗生素衡载、激素搔耕，到大學(xué)時代，終于結(jié)下了漠然月劈、無所謂度迂、不思考、不主動的惡果猜揪，學(xué)生內(nèi)心的疲憊和大學(xué)時代的嚴(yán)苛壓力惭墓，構(gòu)成他們精神生活的底色。

對我而言而姐，所有課堂面臨的最大挑戰(zhàn)腊凶，不是學(xué)習(xí)問題，也不是知識問題拴念，而是無法觸及到一個真實(shí)群體的問題钧萍。他們壓抑自己，在應(yīng)試教育的高壓中政鼠，難以認(rèn)清真實(shí)的個體风瘦，一種深深的茫然，不經(jīng)意中總會籠罩我的課堂公般。

隨著我對學(xué)生了解的增多万搔，我發(fā)現(xiàn) 90 后這一代孩子的成長路徑，和之前 80 后這一代學(xué)生相比官帘，有很大的不同瞬雹。

80 后這一批學(xué)生，沒有背負(fù)太多的就業(yè)壓力刽虹，他們更放松酗捌、更尊重個人興趣，班上有一個男生特別喜歡跳舞涌哲，有時在教室胖缤，同學(xué)們起哄讓他跳一曲，他就會大大方方地來一段阀圾。還有一個男生喜歡武俠小說草姻，曾經(jīng)在大一、大二寫下幾十萬字稍刀，他們也更愿意和我交流，會問我一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的問題。

但到 90 后這一批學(xué)生账月，我始終找不到當(dāng)班主任的感覺综膀，他們非常乖巧，我?guī)缀醪挥觅M(fèi)精力去管他們局齿，但他們仿佛和誰都保持距離剧劝，不但和我交往很少主動，和同學(xué)的交往抓歼，仿佛也保持心照不宣的界限讥此。我感到他們和現(xiàn)實(shí)生活、和真實(shí)的日常谣妻，始終有一種疏離萄喳，虛擬仿佛就是他們最大的真實(shí)。他們從小被視像蹋半、被網(wǎng)絡(luò)包圍他巨，手機(jī)就像不可缺少的器官一樣掛在身上，哪怕在課堂减江，低頭看手機(jī)也已成為最常見的舉動染突。

他們也很少坦然談?wù)撟约旱某錾图彝デ闆r，對身邊真實(shí)的世界——自己的父輩辈灼、身后的村莊份企、成長的社區(qū)、食堂的打飯阿姨等等巡莹，都沒有太多的了解興趣司志。他們仿佛活在互聯(lián)網(wǎng)造就的單一價值體系里，對具體生活的想象榕莺，也仿佛來自網(wǎng)絡(luò)給予的引導(dǎo)俐芯。

• 我問自己：到底能做些什么？

應(yīng)試教育和網(wǎng)絡(luò)的雙重夾擊對年輕人精神的損耗钉鸯，總是讓我反省吧史，在大學(xué)這個相比中學(xué)能動性更強(qiáng)一點(diǎn)的課堂中，我到底能做一些什么唠雕？

因?yàn)榻虒W(xué)的便利贸营，他們不愿意說，我就嘗試改變和他們的交流方式岩睁，將寫作嵌入任何課程钞脂，鼓勵他們拋棄學(xué)生腔的套路，從身邊的世界尋找素材捕儒，通過書寫冰啃，梳理個人的成長經(jīng)歷邓夕、回望出生的村莊、重新理解身邊的親人。我發(fā)現(xiàn)，一旦讓學(xué)生從尋找意義的桎梏中擺脫出來惕味，寫作對他們而言，就成為了生命中重要的傾訴途徑矿咕。

同時，我也會利用教師的身份狼钮，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷碳柱，盡可能引導(dǎo)他們坦然面對生活中的挫敗和不堪，諸如貧窮熬芜、留守莲镣、缺愛和自卑所帶來的傷害。我在帶學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)猛蔽，那些能夠走出這一關(guān)剥悟，坦然面對自己的過去，坦然面對生活真相的學(xué)生曼库，會更順利地融入社會区岗，也會更好地承受社會的鍛壓。

但更多時候毁枯，當(dāng)學(xué)生陷入迷惑慈缔，而我也無能為力時，我會鼓勵他們?nèi)プ鲆恍┚唧w的事情种玛，會鼓勵他們?nèi)W(xué)校周邊的城中村逛逛藐鹤，嘗試跟快餐店老板、外賣員聊聊天赂韵。

但這些舉措到底能在怎樣的程度娱节，減緩標(biāo)準(zhǔn)答案和信息泛濫對學(xué)生心靈的異化，我其實(shí)并沒有太多把握祭示，我甚至不知道這種過度的敏感和擔(dān)心肄满，是否恰好暴露了我內(nèi)心的保守和焦慮。我只不過希望他們通過具體的工作质涛、通過和真實(shí)世界的接觸稠歉，能暫時剝離對網(wǎng)絡(luò)的依賴，能和身邊的人汇陆、事怒炸、物產(chǎn)生更堅(jiān)定的關(guān)聯(lián)。我希望這種來自地氣的滋養(yǎng)毡代，能讓年輕的生命多一些踏實(shí)的充盈阅羹。

除了與現(xiàn)實(shí)世界的隔膜勺疼，我還感覺到，和我的大學(xué)時代相比捏鱼，我的學(xué)生并沒有想象中象牙塔般的大學(xué)體驗(yàn)恢口，伴隨而來的，是身份認(rèn)同感越來越低穷躁。這也是我想說的第二個觀察。

我出生于上世紀(jì) 70 年代因妇，90 年代初期考入一所地方屛侍叮科院校就讀，幾年后我的母校被當(dāng)?shù)亓硗庖凰鶎婚被？圃盒：喜⒔泼Γ蔀橐凰驹盒！目忌洗髮W(xué)的難度而言址芯，我當(dāng)初考上屧肿拢科大學(xué)和學(xué)生考上二本，并沒有太大的差異谷炸，但記憶里的大學(xué)時光北专，散漫而悠閑。

相比之下旬陡，我的學(xué)生在就業(yè)壓力的裹挾下拓颓，越來越忙，越來越累描孟。我有時甚至感到和他們多聊一次天驶睦，和他們多說幾句話，都是在浪費(fèi)他們的時間匿醒。我還留意到场航，我的學(xué)生，很少會因?yàn)樽约捍髮W(xué)生的身份廉羔，感到一種榮耀和自豪溉痢，而我念大學(xué)時，盡管讀的是一所屆哿恚科學(xué)校适室，但“天之驕子”的身份烙印非常明顯，走在街上举瑰，有人問起時捣辆，會大方地告訴別人自己所念的大學(xué)。這種明顯的身份認(rèn)同差異此迅，顯然來自大學(xué)并軌前后學(xué)生身份的變化汽畴。

中國當(dāng)下大部分二本院校旧巾，大多由當(dāng)初的專科院校合并而成忍些。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下鲁猩，并軌前的大中專學(xué)生被當(dāng)做為祖國或社會培養(yǎng)及儲備的“人才”，在人事制度上被認(rèn)定為“國家干部”罢坝，學(xué)校會更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)撃芾眨瑫⒅嘏囵B(yǎng)一個“完整的人”。而到我的學(xué)生嘁酿，在市場化語境下隙券，他們早已被定位為一個就業(yè)的主體，他們的存在闹司，已內(nèi)化到學(xué)校就業(yè)率的小數(shù)點(diǎn)娱仔，獨(dú)立的個體，不知不覺中蛻變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的數(shù)據(jù)游桩。

因?yàn)槭袌霾淮_定性的增加牲迫，大部分高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，事實(shí)上成為一個簡單迎合就業(yè)崗位的過程借卧，而用人單位為了節(jié)約成本盹憎，總是希望所招學(xué)生能立即為其帶來直接的效益，而不像我大學(xué)畢業(yè)后谓娃，國營企業(yè)客觀上承擔(dān)了繼續(xù)培養(yǎng)人才的重任脚乡。

所以，迫于現(xiàn)實(shí)壓力滨达，現(xiàn)在的大學(xué)生為了提高就業(yè)的籌碼奶稠，在大學(xué)階段，就不得不陷入密集的課表及無窮無盡的考級捡遍、考證锌订、雙學(xué)位、實(shí)習(xí)等過程画株，他們很難有真正的時間去審視自己的興趣辆飘，更難有從容的心態(tài)，去享受大學(xué)時光的閑暇谓传，忙碌蜈项、忙亂成為他們生活的常態(tài)。他們的成長续挟，呈現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的同質(zhì)化傾向紧卒，工具化的程度也變得越來越深。

面對海量的應(yīng)聘信息诗祸，用人單位為了節(jié)約選人成本跑芳，學(xué)歷成為最重要的標(biāo)準(zhǔn)轴总，對名校的看重，達(dá)到了前所未有的程度博个，這客觀上加劇了學(xué)歷歧視的形成和應(yīng)試教育的提前怀樟。這種現(xiàn)實(shí)，又反過來作用于高校的選擇盆佣。在一種貌似熱鬧往堡、合理、自由競爭的氛圍中共耍，高校不自覺地陷入對排名的癡迷投蝉，“高端、頂端征堪、一流、雙一流关拒、超一流佃蚜、世界一流……”等等詞匯，成為明確的辦學(xué)目標(biāo)着绊。

對老師的評價標(biāo)準(zhǔn)谐算，不再看重他們的教學(xué)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的能力归露、是否愿意在學(xué)生身上付出等等看不見的素質(zhì)洲脂，而是注重他們論文、課題的炮制能力剧包，是否具有光鮮的頭銜恐锦，成為衡量教師價值的終極標(biāo)尺。

在這種境況下疆液，受制于學(xué)校資源的限制一铅，越來越多的二本學(xué)生，深陷學(xué)校的排名焦慮和學(xué)歷泛濫的惡性競爭中堕油，盡管克服重重困難來到大學(xué)潘飘，但卻無法通過像樣的大學(xué)教育，突圍自身的困境掉缺，反而淪為高校擴(kuò)招的炮灰卜录，承受著付出與收獲不成比例的惡果，也成為教育無序市場化的后果承擔(dān)者眶明。

讀書改變命運(yùn)艰毒，還成立嗎？

接下來赘来，我想說一下我的第三個觀察现喳，這也是最讓我難以釋懷凯傲，感受最強(qiáng)烈的部分。我觀察到嗦篱，二本學(xué)生立足社會的難度越來越大了冰单，面臨的不確定性也越來越強(qiáng)了。尤其對農(nóng)村孩子而言灸促，從小習(xí)得的“讀書改變命運(yùn)”的信念诫欠，仿佛越來越難以兌現(xiàn)。

我第一次當(dāng)班主任的班級浴栽，2010 年臨近畢業(yè)時荒叼，班上沒有一個學(xué)生選擇考研，在他們畢業(yè)八年后典鸡，我進(jìn)行了一次回訪被廓，發(fā)現(xiàn)班上 52 名學(xué)生中，90% 都獲得了較好地安頓萝玷，其中留在廣州嫁乘、深圳就業(yè)的學(xué)生有 17 名。對他們而言球碉，盡管找工作的途徑主要依賴自主擇業(yè)蜓斧，而不是像我這一代大學(xué)生有國家分配的兜底，但十一年前的二本文憑睁冬，在經(jīng)濟(jì)上行挎春、就業(yè)機(jī)會多、房價還相對平穩(wěn)的時候豆拨，還是充分顯示了念大學(xué)的好處直奋，其性價比和我 1995 年大學(xué)畢業(yè)的班上同學(xué)，并沒有太大差別施禾。

但到我第二次當(dāng)班主任的班級帮碰，他們在 2019 年畢業(yè)時，選擇考研的學(xué)生多達(dá)三分之一拾积，沒有一個孩子理直氣壯地認(rèn)為殉挽，憑自己的文憑可以在廣州立足。以前我認(rèn)為學(xué)生不考研是缺乏學(xué)術(shù)追求拓巧，但現(xiàn)在飆升的考研率斯碌，卻成為我衡量就業(yè)狀況的直接依據(jù)。更重要的是肛度，就算考研傻唾，難度也越來越大。那些投入競爭的學(xué)生，在所謂的高校鄙視鏈中冠骄，因?yàn)榈谝粚W(xué)歷“非 985”“非 211”“非雙一流”伪煤，往往成為他們進(jìn)一步深造的現(xiàn)實(shí)障礙。而事實(shí)上凛辣，相比我當(dāng)初考研的情況抱既，當(dāng)下名校研究生的推免比例越來越高，考研的隊(duì)伍也一年年龐大扁誓，學(xué)生“上岸”的難度防泵，比之我當(dāng)年，不知要增加多少蝗敢。

除此以外捷泞，80 后那批學(xué)生，還有不少選擇自主創(chuàng)業(yè)寿谴，但到90后這批孩子锁右，自主創(chuàng)業(yè)的熱情已大大降低，“宇宙的盡頭是編制”讶泰，成為他們獨(dú)特的就業(yè)口號骡湖。

站在老師的角度，面對學(xué)生所承受的多重壓力峻厚，我切身感受到現(xiàn)在的年輕人太難了，太累了谆焊。我想起自己的家庭和求學(xué)經(jīng)歷惠桃，在起點(diǎn)上其實(shí)和學(xué)生差不多，但 1995 年大學(xué)畢業(yè)時辖试，根本就不用愁就業(yè)辜王，國家直接分配進(jìn)了一家大型的國有企業(yè)，后來遭遇下崗罐孝，依然擁有機(jī)會以自學(xué)本科的起點(diǎn)呐馆，下崗工人的身份，通過自主復(fù)習(xí)莲兢，考上武漢大學(xué)的研究生汹来。2002 年碩士畢業(yè)時，公務(wù)員幾乎是我們就業(yè)時最為不屑的選擇改艇，外企收班、民企、新聞機(jī)構(gòu)谒兄、出版社摔桦、高校，以及初露頭角的網(wǎng)絡(luò)公司承疲，對我們有更大的吸引力邻耕。

2005 年我從中山大學(xué)畢業(yè)鸥咖，因?yàn)楹ε麻L久的租房折騰，第二年就開始漫不經(jīng)心地看房兄世，從來沒有意識到買房的壓力啼辣，在手頭只有五千元的情況下，就舉債買了一套二手房碘饼，然后按部就班地結(jié)婚生子熙兔，不經(jīng)意間就在南方安居立業(yè)。想起來艾恼，因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會多住涉，選擇多，房價便宜钠绍，我的不少同齡人舆声，仿佛并不害怕失敗的風(fēng)險(xiǎn)，工作是否穩(wěn)定和待遇的高低柳爽，并不是就業(yè)最重要的籌碼媳握，而是否符合個人的興趣、是否能為個人成長提供機(jī)會磷脯、是否能充分釋放個人對夢想的追求蛾找，是左右我們選擇的根本原因。

換言之赵誓，就業(yè)打毛、考研、買房俩功、結(jié)婚這些對我而言極為重要的人生轉(zhuǎn)折幻枉，到學(xué)生這兒，卻悄然被就業(yè)機(jī)會的稀缺诡蜓、第一學(xué)歷的限制熬甫、飆升的房價、結(jié)婚的難度所替代蔓罚，任何一個看似平常的環(huán)節(jié)椿肩，都需要那些年輕人承擔(dān)難以想象的壓力，而這些豺谈，不過是我伴隨歲月的流逝覆旱，自然而然完成的事情，并一直以為理所當(dāng)然核无。

作為一名教師扣唱，面對講臺下的孩子，心疼是我最真實(shí)的感受，我知道他們被規(guī)訓(xùn)過度的臉孔背后噪沙，是選擇的稀缺和不確定性的增加炼彪。我內(nèi)心不甘，但無能為力正歼。我所受的教育辐马，讓我相信一個年輕人進(jìn)入大學(xué)，最基本的目標(biāo)局义，應(yīng)該是獲得專業(yè)和精神層面的共同成長喜爷，在內(nèi)心滋生一種充實(shí)而強(qiáng)勁的力量，獲得作為“整體的人”的提升萄唇，但面對他們無處逃避的就業(yè)檩帐、生存、學(xué)習(xí)壓力另萤，我感覺這種無法量化的目標(biāo)湃密，不但模糊而且也沒有養(yǎng)成的途徑，我知道他們在校無窮無盡的忙碌四敞，僅僅為了一份漂亮的簡歷泛源，為了增添一些就業(yè)的籌碼，拉開人生漫長的時空觀照忿危，也許达箍，這是一種得不償失的折騰，但面對現(xiàn)實(shí)的壓力铺厨，我也不得不認(rèn)同他們的選擇缎玫。

我觀察到在我教過的學(xué)生中，那些難以在社會立足的少數(shù)個體努释，很難說是個人能力的局限，而更多來自他們自小習(xí)得的價值觀咬摇，對他們無形的羈絆伐蒂，讓他們不愿向生活變通和妥協(xié)。十幾年來肛鹏，我常常陷入一種真實(shí)的矛盾境地逸邦，不知該向他們傳達(dá)怎樣確定性的價值觀：在應(yīng)試和個人成功的極端功利語境中，我既害怕學(xué)生被無處不在的暗礁拋入生存的深淵在扰，也擔(dān)心他們在獲得世俗的成功后缕减，成為某種價值觀念的同謀。

在對學(xué)生持續(xù)十幾年的觀察中芒珠，我總是不自覺地將自己作為參照桥狡，并在對比中透視學(xué)生群體的命運(yùn)變化，我想知道，高等教育的轉(zhuǎn)軌裹芝，在70后部逮、80后、90后三批年輕人的成長過程中嫂易，到底和他們產(chǎn)生了怎樣的碰撞和聯(lián)系兄朋？不同代際年輕人命運(yùn)變遷的路徑，是否和教育市場化之間怜械，存在某種隱秘而復(fù)雜的關(guān)聯(lián)颅和？

被漠視的二本院校和二本學(xué)生

我不否認(rèn)，上面我所講到的現(xiàn)象缕允，并不能囊括所有的二本學(xué)生峡扩，而是更多指向那些和我起點(diǎn)一樣、來自農(nóng)村灼芭、家境普通的個體有额，但我也不能否認(rèn)，我所描述的情況并不僅僅是偶然的個案彼绷。

1992 年巍佑，我念大學(xué)的時候，只有本科寄悯、層┧ィ科、中專這樣的大致區(qū)別猜旬，當(dāng)年錄取的人數(shù)為 75 萬脆栋。而到我的學(xué)生，大學(xué)的層級越分越細(xì)洒擦，擴(kuò)招的比例越來越高椿争，錄取的人數(shù)也越來越多。2019 年全國高考錄取的人數(shù)為 814 萬熟嫩，在這個龐大的群體中秦踪，一本高校占比僅到 15.8%，84% 左右的高校都屬于二本及二本以下的學(xué)校掸茅。也就是說椅邓，中國每年 3000 萬在校大學(xué)生，超過 2500 萬都在二本昧狮、三本及尵澳伲科院校，他們事實(shí)上構(gòu)成了中國高等教育的主體逗鸣，承載了最為龐大的年輕群體合住。

但與此形成鮮明對照的绰精，是教育經(jīng)費(fèi)的極度不平衡。2020 年聊疲，排在前十院校的經(jīng)費(fèi)茬底，總預(yù)算達(dá)到 1640.48 億，其中清華大學(xué) 310.72 億获洲，浙江大學(xué) 216.2 億阱表，其他學(xué)校也都在 100 億以上。那地方二本院校及職業(yè)院校預(yù)算的情況如何呢贡珊？以我曾經(jīng)任教的廣東 F 學(xué)院為例最爬，2020年的財(cái)政預(yù)算約為 8 億元，換算一下门岔，清華大學(xué)一年的預(yù)算爱致，約相當(dāng)于 39 所廣東F學(xué)院。中國高校目前的狀況寒随，正是極少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)占有大部分教育資源糠悯，而占比超過 84% 的地方普通院校，在辦學(xué)資源上妻往，完全無法和重點(diǎn)大學(xué)抗衡互艾。

毫不夸張，文憑的稀釋和教學(xué)資源匱乏的后果讯泣，主要由二本及以下院校纫普、還有他們所承載的龐大群體來承擔(dān)。一個顯而易見的事實(shí)是好渠，盡管大眾化教育早已成為共識昨稼，但擴(kuò)招的潮流并沒有過多波及重點(diǎn)大學(xué)，加上它們始終獲得了絕大多數(shù)的投入拳锚，也從根本上保障了充分的教學(xué)條件假栓，重點(diǎn)大學(xué)的文憑依然堅(jiān)挺，這樣霍掺，因?yàn)閿U(kuò)招而被注水的學(xué)歷匾荆，事實(shí)上主要涉及到普通二本院校。

精英教育和大眾化教育的并行抗楔，明明白白地安置在高校清晰的鏈條之上棋凳。盡管高校承擔(dān)的不同功能拦坠，客觀上允許大學(xué)的適當(dāng)分層连躏，但社會對二本及其他普通大學(xué)的成見和漠然，已經(jīng)帶來了很大的問題贞滨。事情的真相是入热，這些被忽略的普通高校所容納的年輕人拍棕，因?yàn)楹椭袊蟮氐木o密聯(lián)系，加上數(shù)量特別龐大勺良，事實(shí)上構(gòu)成了中國社會的中堅(jiān)绰播。

就業(yè)形勢好時，他們往往會留在本省尚困、本地蠢箩，甚至回到家鄉(xiāng)的基層，成為地方發(fā)展的生力軍事甜；就業(yè)形勢低迷時谬泌，他們往往成為市場化自主擇業(yè)境況下，最為迷惑和掙扎的一群人逻谦，大學(xué)生農(nóng)民工化掌实，重復(fù)父輩的路徑，正在成為一些年輕人面臨的現(xiàn)實(shí)邦马。無論何種情況贱鼻，他們都以一種沉默而堅(jiān)定的存在，成為影響現(xiàn)實(shí)的勢能滋将，波及萬千家庭的命運(yùn)邻悬。

而這，正是我希望更多的人能夠關(guān)注二本學(xué)生的原因耕渴，作為全中國最普通的大學(xué)生群體拘悦，他們的信念、理想橱脸、精神狀態(tài)础米，他們的生存、命運(yùn)添诉、前景屁桑，社會給他們提供的機(jī)遇和條件，以及他們實(shí)現(xiàn)人生愿望的可能性栏赴，是中國最基本的底色蘑斧，也是決定中國命運(yùn)的關(guān)鍵。而我作為教師须眷，對世界安全感邊界的認(rèn)定竖瘾，就來源于對學(xué)生群體命運(yùn)的直覺感知。

更為重要的是花颗，盡管我所描述的困境捕传，從我熟悉的二本學(xué)生進(jìn)入，但并不僅僅指向他們扩劝，而是指向所有的年輕群體庸论。年輕人上升通道的日漸逼仄职辅，實(shí)際上是全球化進(jìn)程在世界范圍鋪開后，他們所面臨的一個結(jié)構(gòu)性問題聂示，《鄉(xiāng)下人的悲歌》講述了美國底層青年的掙扎命運(yùn)域携、日本早已出現(xiàn)低欲望人群、印度青年的就業(yè)之難觸目驚心鱼喉，而我所描述的群體秀鞭，不過是這一全球共同困境中，作為一個中國教師扛禽，來自個人視角的一種有限表達(dá)和審視气筋。

沒有人可以預(yù)測未來會發(fā)生什么，未來也仿佛呈現(xiàn)出越來越不確定的一面旋圆，但所有人依然共處同一星球的事實(shí)宠默，必然給這個共同體提供最大的確定性：那就是年輕人依然是這個世界最為重要的力量，他們的出路灵巧，關(guān)系到所有人的命運(yùn)搀矫。如何掃除他們前行通道的障礙，是我們需要面對的現(xiàn)實(shí)刻肄。當(dāng)我們的孩子內(nèi)卷到為了一個編制瓤球，而不得不蜷縮青春的軀體時，當(dāng)他們?yōu)榱嘶镜纳鏃l件敏弃，而不得不放棄內(nèi)心的夢想進(jìn)入無聲廝殺時卦羡，這不僅僅是他們的困境，也是我們所有人面臨的困境和危機(jī)麦到。

穿越信息的泡沫绿饵，穿越成功學(xué)和功利主義的喧囂，穿越單向度的價值觀念瓶颠，讓年輕人活在一個更公平拟赊、寬容、友好而自在的環(huán)境粹淋，不僅是他們的勝利吸祟，也是所有人的勝利。我最樸實(shí)的想法桃移，無非希望當(dāng)下和我一樣起點(diǎn)的年輕人屋匕，能夠像我的同齡人一樣，擁有更多改變命運(yùn)的機(jī)會借杰，能夠堅(jiān)信明天豐富的多種可能过吻。

謝謝大家，感謝與大家的相遇第步。