《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出：“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展踏枣，充分發(fā)揮語文課程育人功能刑赶∽簧牛”因此皮官，小學(xué)語文教師要深刻認(rèn)識(shí)和理解“以生為本”的教學(xué)理念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求实辑，結(jié)合語文學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)捺氢，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，將語文教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生剪撬，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用摄乒，進(jìn)而構(gòu)建“以生為本”的語文高效課堂。

印象深刻的是書中有一句“好教材的標(biāo)準(zhǔn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)残黑，是學(xué)生在課堂上生成的資源”馍佑，以生為本的課堂才算得上“真正的課堂”。

一梨水、深刻認(rèn)識(shí)和理解“以生為本”的教學(xué)理念

　　構(gòu)建“以生為本”的小學(xué)語文高效課堂挤茄，教師先要理解“以生為本”的內(nèi)涵。有的教師認(rèn)為冰木，教學(xué)中教師少講穷劈，學(xué)生多思考、多活動(dòng)踊沸、多探究歇终，就是“以生為本”的教學(xué)。實(shí)際上逼龟，這只是對(duì)“以生為本”教學(xué)理念的簡(jiǎn)單理解评凝，是停留在表層上的認(rèn)識(shí)。什么是“以生為本”腺律？ “以生為本”是指教師在教學(xué)中站在學(xué)生的角度思考問題奕短，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主體地位匀钧，自主決定學(xué)習(xí)的計(jì)劃與實(shí)施翎碑。在實(shí)際教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律之斯，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人日杈，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造性佑刷，發(fā)展思維莉擒。

　　在深入理解了“以生為本”的教學(xué)理念后，語文教師就要用發(fā)展瘫絮、聯(lián)系的眼光看待語文這門課程涨冀，弄清楚“語文是什么”“學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)語文”等問題；要清楚地認(rèn)識(shí)到語文是一門綜合性麦萤、實(shí)踐性課程鹿鳖，學(xué)生語言的習(xí)得需要不斷地練習(xí)與實(shí)踐扁眯；明確在語文教學(xué)中，學(xué)生的“學(xué)”起著主要作用栓辜，占據(jù)主體地位，學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)垛孔，聽藕甩、說、讀周荐、寫能力才能得以提高狭莱。而教師在“以生為本”的教學(xué)過程中，必須建立良好的師生關(guān)系概作，營(yíng)造融洽的課堂氛圍腋妙，挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效讯榕。

　　二骤素、“以生為本”的小學(xué)語文高效課堂實(shí)施策略

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境愚屁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

　　“教師為主導(dǎo)济竹，學(xué)生為主體”是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，也是新課改的核心理念霎槐，而強(qiáng)化“以生為本”的教學(xué)則是構(gòu)建語文高效課堂的關(guān)鍵所在送浊。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣丘跌，教師除了要關(guān)注學(xué)生的心理特征和學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)袭景，還要注意變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境闭树，通過情境還原知識(shí)形成的過程耸棒，使得課文的生字詞、句段报辱、篇章等變得生動(dòng)有趣榆纽、新穎，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣捏肢，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奈籽。

　　例如，小學(xué)語文教材有很多看圖識(shí)字的學(xué)習(xí)內(nèi)容鸵赫，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶漢字衣屏，語文教師可以利用多媒體播放我國(guó)文字的起源，讓學(xué)生從甲骨文辩棒、金文狼忱、大篆等字體了解漢字的演變過程膨疏，感知漢字與生活的聯(lián)系。比如钻弄，學(xué)習(xí)“日佃却、月、石”等漢字窘俺，可以通過視頻呈現(xiàn)這些漢字的構(gòu)成情況饲帅，以及這些漢字與人們生活存在的聯(lián)系。這樣的教學(xué)情境使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣瘤泪、充滿新奇灶泵，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)对途，使學(xué)生從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”赦邻，從而提高語文課堂教學(xué)的效率。

　∈堤础（二）關(guān)注學(xué)生的情感需求惶洲，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

　　學(xué)生是有情感的個(gè)體，而課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感交融的過程膳犹，教師要加強(qiáng)師生的互動(dòng)湃鹊，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，才能使學(xué)生思維活躍镣奋，并積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中币呵。因此，語文教師要明確情感因素對(duì)于構(gòu)建語文高效課堂的積極意義侨颈，要在語文課堂中關(guān)注學(xué)生的情感需求余赢，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著積極的情感學(xué)習(xí)語文哈垢。

　　首先妻柒，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，帶著信任和微笑進(jìn)入課堂耘分，通過親切幽默的教學(xué)語言與學(xué)生交流举塔，進(jìn)而建立起融洽的師生關(guān)系，達(dá)到“以情促教”“以情促學(xué)”的目的求泰。其次央渣，教師要注重調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，比如渴频，可以利用合適的配樂來渲染課堂氛圍芽丹。以語文二年級(jí)下冊(cè)《曉出凈慈寺送林子方》為例，利用優(yōu)美的配樂卜朗，加上語言的渲染拔第，讓學(xué)生在朗誦古詩的時(shí)候體會(huì)詩歌的韻味咕村。教師要挖掘課程資源，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲延伸語文學(xué)習(xí)內(nèi)容蚊俺。例如懈涛，學(xué)習(xí)語文四年級(jí)上冊(cè)《普羅米修斯盜火》之后，教師可以組織學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)計(jì)或編寫劇本泳猬，以小組合作的形式表演劇本批钠，大膽表達(dá)對(duì)課文的獨(dú)特理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愉悅性和趣味性暂殖。另外价匠，在教學(xué)中還可以利用學(xué)生的表現(xiàn)欲設(shè)計(jì)各種競(jìng)賽活動(dòng)当纱，如“我是小小表演家”“我是創(chuàng)作家”等呛每，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。

　∑侣取（三）在合作探究中促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)交流

　　新課程倡導(dǎo)“自主晨横、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式箫柳，在教學(xué)中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位手形。在語文教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位悯恍，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念库糠，將“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為構(gòu)建語文高效課堂的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮主導(dǎo)作用涮毫，以問題為導(dǎo)向瞬欧，組織學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維罢防∷一ⅲ　　“以生為本”的教學(xué)是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效途徑，實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性咒吐，因此野建，小學(xué)語文教師要更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略恬叹，善于為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑候生、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自主地獲得知識(shí)绽昼。

以學(xué)生為中心的教學(xué).將使教師從知識(shí)的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維能力的培養(yǎng)者陶舞。我們不能把學(xué)習(xí)看成一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而是積極思專與主動(dòng)建構(gòu)的結(jié)果绪励。古希臘著名教育家和哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說過:“教育不是灌輸肿孵，而是點(diǎn)做火焰唠粥。以生為本的小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生作為真正的教育教學(xué)主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)停做，在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與晤愧、全員參與和全程參與，保證學(xué)生最終成為學(xué)習(xí)的主人蛉腌，以主人翁的姿態(tài)投入到教學(xué)過程中官份。教師也必須正確認(rèn)識(shí)生本理念，改善原有的教育評(píng)價(jià)體系烙丛，使評(píng)價(jià)注重過程舅巷、注重學(xué)生本體、注重隱蔽河咽，小學(xué)語文課堂才會(huì)將學(xué)生看作自身發(fā)展的主體钠右，把發(fā)展的主動(dòng)性真正地交還給學(xué)生。生本教育忘蟹，以“高度尊重學(xué)生飒房，全面依靠學(xué)生”，創(chuàng)造了取之不盡媚值、用之不竭的教育資源為目標(biāo)狠毯。生本帶著創(chuàng)新而來，載著和諧而歸褥芒，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷分享課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單嚼松，品味師生和諧相長(zhǎng)的成功與喜悅。