不管是過去還是現(xiàn)在现柠，在老師的教學過程中院领，從來都是不缺乏數(shù)據(jù)的，但是够吩，大部分的教學決策和規(guī)劃比然，更多的是依靠老師自己多年的教學經(jīng)驗以及學生的學習和成績數(shù)據(jù)，這種情況即使是現(xiàn)在周循，依然很常見谈秫。那么扒寄，在信息化教學時代我們?nèi)绾卫煤脭?shù)據(jù)，就現(xiàn)階段來說拟烫，我感受最深的有幾點：
1.課前前測：通過課前的檢測，了解學生的預習掌握情況迄本，那么在課堂上對于一些比較簡單的問題就可以簡單處理硕淑，而教師在備課時更多的將精力放在解決核心問題上。
2.課中反饋嘉赎，對課堂中的一些核心問題進行及時檢測和反饋置媳，我認為這一點是區(qū)別傳統(tǒng)教學的一個很重要的點，特點就是及時公条。
3.課后后測拇囊，針對課堂上比較核心的，易錯的問題進行再次檢測靶橱，確保學生下次不在同一個問題上犯同樣的錯誤寥袭。
