? ? ? ? 讀完本章節(jié)的內(nèi)容，我對教學(xué)中的數(shù)據(jù)決策又學(xué)到了一些新知識洼裤。 在《打磨自己的教學(xué)方法》這篇文章中，面對教材溪王、教學(xué)環(huán)境腮鞍、學(xué)生程度，甚至教具和措施都差不多的情況下兩個(gè)教師的教學(xué)效果也會有明顯差異莹菱。這一點(diǎn)在以往的教學(xué)中深有體會缕减，也許就是在教什么、怎么教芒珠、何時(shí)教這樣的教學(xué)技法的差異桥狡！這其中“延時(shí)反饋”是一個(gè)很好的方法，相比及時(shí)反饋皱卓，雖然可以及時(shí)得到響應(yīng)裹芝，但不一定讓幾乎所有的學(xué)生掌握相應(yīng)的知識難點(diǎn)，而延時(shí)反饋則可以在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力娜汁，依靠自身發(fā)現(xiàn)問題嫂易，從而了解知識點(diǎn)！這一點(diǎn)是非常重要的掐禁！
? ? ? ? 這一部分還有一個(gè)學(xué)到的內(nèi)容是用有效對話開啟思考怜械，誠如王博士說的“互動雖然提高了課堂的參與度，讓學(xué)生專注在學(xué)習(xí)活動中傅事，但它并不能保證提高教學(xué)成效缕允，教師必須輔以對話和思考，也就是提出有針對性的問題蹭越，促進(jìn)學(xué)生思考障本，以及與學(xué)生進(jìn)行有效的對話∠炀椋”互動不是簡單的一問一答驾霜，而是要啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力买置。
